【正文】 課文的作者是誰嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興?！?自然段：（1）學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,思考：這三個(gè)自然段主要寫什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？（2）回答以上問題。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，下節(jié)課再繼續(xù)分析。（2）我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。）我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。齊讀這一句。（課件出示）“那片綠綠的爬山虎”，請說說你的感受： 練習(xí)：我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富；熱情、活潑；有愛心；膽大心細(xì)；有主見?? 。），談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。）：（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。：學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。④ 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。）一、引入學(xué)習(xí)，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺?。：選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。第四、五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺(tái)一、我的發(fā)現(xiàn)，說說對你有什么啟發(fā)。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說。讓孩子讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。指名讀全文，正音?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。）六、學(xué)習(xí)課文第三部分。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。第二十五課 為中華之崛起而讀書第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。（提示：書要靠自己讀懂，高年級(jí)要養(yǎng)成寫批注的習(xí)慣，這個(gè)好習(xí)慣受用終生。讀后回答。四、學(xué)習(xí)第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個(gè)諾言，把這個(gè)諾言落實(shí)到行動(dòng)上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時(shí)，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（2）自由讀句子。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。②通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。②鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。
。②通過聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。2．運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。第二組寫葉圣陶。3．檢查自學(xué)情況。”這個(gè)含義深刻的句子。解放后成為新中國第一任總理。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵(lì)、肯定、支持）?！俺了肌笔鞘裁匆馑迹克诔了际裁?？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。這是誰說的話？多大時(shí)？這是少年周恩來讀書時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。？交流。話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。三、指導(dǎo)習(xí)作。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。三、口語交際，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。（2）練筆：張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。② 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。二、自讀自悟：師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。沒寫過信的同學(xué)，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”：師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。）：（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。（學(xué)生讀課文，教師巡視。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。請看他的主要成就：肖復(fù)興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。（生齊讀。② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點(diǎn)句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點(diǎn)談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？根據(jù)學(xué)生交流出示課件：Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。）匯報(bào)交流：第一處描寫中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等，第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；（2）接下來，請同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點(diǎn)有什么不同？（課件：兩種場景比較錄像。）哪兩處呢？分別請兩名同學(xué)讀一讀。③ 刪掉重復(fù)羅嗦的詞句，使語言準(zhǔn)確簡練??四、小結(jié)師：這節(jié)課，我們分析了課文中寫的第一件事。）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：課文介紹了你想知道的內(nèi)容了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（課文沒有重點(diǎn)介紹爬山虎，而重點(diǎn)在寫人的事。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。所以才有了后來的開天辟地的豐功偉績。（播放相關(guān)圖片，加深學(xué)生體會(huì)“中華不振”的含義。下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機(jī)動(dòng)處理： 第7自然段：（提問找到這里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到種界的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風(fēng)。那咱們一起認(rèn)真地把這句話寫下來。：師：下請3個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。原來是那些耀武揚(yáng)威的中國巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國肇事者，反而訓(xùn)斥中國婦女。出示難句：（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。幻燈片出示：帝國主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華。：幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘 小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識(shí)，趕緊去請教別人，看看有什么辦法記住它。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入 ] 師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀帖。齊讀、開火車讀。你可以選一個(gè)詞來說一句話嗎？三、教學(xué)第二部分你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。正確、美觀地書寫鋼筆字。教學(xué)過程一、評議交流，修改習(xí)作小組交換閱讀，取長補(bǔ)短誰愿意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。小結(jié)：一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是體驗(yàn)?；匚蹲约涸隗w驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來。師小節(jié)：同學(xué)們，我們再一起來讀一讀課文的題目黃河的主人（集體讀）。（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。體會(huì)黃河的兇險(xiǎn)。）二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)作者把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，看，演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒艄字的寫法）課文中的艄公在干什么？______________________________________(出示圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑談話引入，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，誰來說一說。作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文背誦課文。C、指名說說，大家參與評點(diǎn)，相互補(bǔ)充。a、自由讀課文。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。分段朗讀課文。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。（4）利用各種符號(hào)標(biāo)示出自己的讀書收獲或不懂之處。教學(xué)過程：一、揭示課題出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。理解生字組成的詞語。理解第三段。(1)過渡：上面一段寫小女孩一遇愛因斯坦，可是無巧不成書，第二天，她又見到了愛因斯坦。(頭發(fā)“蓬亂??穿的衣服“又肥又長”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”不注重個(gè)人儀表，不拘生活小節(jié))(4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是?最偉大的人?呢?”是一個(gè)反問句。理清文章層次。就是這樣一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家，卻與一個(gè)12歲的小姑娘之間發(fā)生了一個(gè)故事。第一篇：蘇教版語文四年級(jí)上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)2愛因斯坦和小女孩 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面???—面……”“只好”造句。教學(xué)過程：一、介紹人物，導(dǎo)人新課出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。編兒歌記生字：衣字張開口，“果”字滾進(jìn)來。體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛因斯坦給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文閱讀第二段。(5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。學(xué)會(huì)本課生字。能根據(jù)內(nèi)容為課文分段。（3）通讀每個(gè)自然段。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。作業(yè)設(shè)計(jì)：讀生字表中的字。①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。用上“無論??總是??” ⑥指導(dǎo)背誦。其它樹容易生蟲③學(xué)習(xí)第48句。b、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套光盤 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶課前板書：黃河的主人同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章講了什么事？（指名回答，板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的