【正文】 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。儲(chǔ)備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺(jué) 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得 長(zhǎng)途跋涉 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤開火車讀詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)。兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡了。四、按要求寫句子。居然 雖然（）猛沖出去，卻什么也沒(méi)有抓到。n d224。n ɡ249。四、課外延伸，升華主題1．你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？ 2． 課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。）那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。一頭渾身是血的公象還在喘息。，浴血奮戰(zhàn)，充分顯示了八路軍戰(zhàn)士（）的英雄氣概。，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出（）華貴。n（）（）（）二、寫出同音字。（）（）（）（）chuǎn xī sh237。i z224。板書設(shè)計(jì)：2最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠(chéng) 英勇 堅(jiān)強(qiáng)第三課時(shí)課堂練習(xí)：一、看拼音寫詞語(yǔ)。（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。”為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。）集體交流：（1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。2．板書設(shè)計(jì)：2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)沟诙n時(shí)教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。改為“被”字句:_______________________________________ 。，朋友們馬上（）我的錯(cuò)誤。（）跳上一只船，船向河中心游去。3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）五、課堂練習(xí)：一、給加下劃線的字選擇正確的讀音。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。）二、根據(jù)提示，擬訂提綱1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。縮句：________________________________，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)？改為陳述句：_______________________________22﹡ 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。，依然俯身向著海鷗。（），眼睛里帶著企盼。 xiāng yī xiāng su237。（）（）（）y236。 xi225。o ji227。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)。3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1．從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。教師注意收集、整理。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問(wèn)。）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。習(xí)作”以及“回顧教學(xué)目的：編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼。7．同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌。4．還想不想聽(tīng)，老師再換一個(gè)曲子來(lái)唱。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來(lái)加上封面。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 3．老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。）二、分組互動(dòng)，自悟詞意。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。2．請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？ 3．這幅畫是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂(lè)給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。五、布置作業(yè)老師還收集了一首送別詞，我們一起來(lái)看一看，課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩(shī)詞。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。（二）讀了課文你知道了什么。A 你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？B 請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。聽(tīng)了這首歌，你體會(huì)到了什么？是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋懷。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。少年王冕面對(duì)如此美景產(chǎn)生了美妙的想象，不禁心里想道——齊讀“古人說(shuō)?人在畫圖中，真是……我何不自己畫幾筆？”讀六、七自然段。感受讀中品味賞析：在陽(yáng)光的照耀下，地上的“紅”、“青”、“紫”、“綠”與天上的“黑”、“白”遙相呼應(yīng)，色彩對(duì)比異常的強(qiáng)烈。有一天他——老師范讀第五自然段。學(xué)習(xí)34自然段文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親？指名說(shuō)。正音： 耽誤 晶瑩 貼補(bǔ) 孝敬 明媚 隔壁二、初讀課文，整體感知。這部小說(shuō)大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課《儒林外史》作品作者簡(jiǎn)介，指名檢查預(yù)習(xí)情況。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。）板書設(shè)計(jì)林沖： 躬身施禮 起身讓座 只好拿起 還招 掄起棒掃洪教頭 ：全不理睬 也不相讓 使招 踉蹌 措手不及 倒地 甩棒課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)；課堂作業(yè)本；看《水滸轉(zhuǎn)》24少年王晃教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。（四）創(chuàng)新與實(shí)踐《水滸傳》中還有很多精彩的故事，像武松打虎、風(fēng)雪山神廟、魯智深倒拔垂楊柳等等。”“林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。讀了《林沖棒打洪教頭》一課以后，我們感覺(jué)到文中對(duì)人物的言行舉止描寫得入木三分，刻畫細(xì)膩，人物形象非常鮮明，讓人一眼就能看出他們的特點(diǎn)，一下子就能辨認(rèn)出這是林沖，那是洪教頭。３． 分４人小組，輪流復(fù)述，同學(xué)評(píng)議。② 兩人交手。１． 揭示提綱。二．教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)習(xí)第三段。（１）第三自然段的外貌描寫，看出他粗魯、傲慢無(wú)禮。思考：洪教頭為什么“用了渾身功夫”第二回合：洪教頭將棒劈頭打來(lái)，林沖往后一退。”“只好”說(shuō)明了什么？③第六自然段：戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”林沖真的“輸了”嗎？（２）林沖武藝高強(qiáng)。１． 林沖、洪教頭各有什么個(gè)性？２． 課文的重點(diǎn)是哪一部分？這一部分可以分為哪幾層？（二）學(xué)習(xí)課文，了解人物特點(diǎn)。（五）練習(xí)寫字。發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌 款待 陷害 較量 尋思 依附草木（３）指名分段試讀課文。１． 自學(xué)課文。二．教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。３．通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案23林沖棒打洪教頭教學(xué)目標(biāo)：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。２． 解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰(shuí)？（三）初讀課文。發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌（２）生字詞釋意。第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。二．教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進(jìn)向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓）②第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請(qǐng)教了。（投影出示三個(gè)回合的有關(guān)句子）第一回合：洪教頭使出人“把火燒天”式，林沖還了個(gè)“撥草尋蛇”式。５． 課文中洪教頭是個(gè)怎樣的一個(gè)人呢？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，邊讀邊體會(huì)人物的性格。２． 表達(dá)方法提示：對(duì)比描寫。（二）復(fù)述課文。① 洪教頭挑動(dòng)比武。２． 參考板書內(nèi)容，組織語(yǔ)句。（三）表達(dá)方法提示：對(duì)比描寫同學(xué)們都知道在寫以人物為主的習(xí)作時(shí)，要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，寫出人物的特點(diǎn)，這樣才能把人物寫得栩栩如生。洪教頭全不理睬。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，要突出某人、某物的與眾不同，或者使其個(gè)性、特點(diǎn)更鮮明，就可以運(yùn)用對(duì)比描寫。講的時(shí)候，要注意抓住主要內(nèi)容，講出大概的意思就行了。理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。經(jīng)歷了這場(chǎng)變故，吳敬梓既無(wú)心做官，對(duì)虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無(wú)意進(jìn)取功名。不過(guò)，確立他在中國(guó)文學(xué)史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》。大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。”從這句話可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子呢？（心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事）分角色指名朗讀1—2 人/次。第二課時(shí)二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？指名說(shuō)王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺(jué)中讀了不少的書，也懂得了許多道理。說(shuō)說(shuō)王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景？指名說(shuō)。一連串動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫運(yùn)用，把整個(gè)景物描摹得動(dòng)態(tài)十足，讓人仿佛身臨其境。板書設(shè)計(jì)：2少年王冕孝敬 畫荷花母親——王冕——畫家疼愛(ài) 勤學(xué)苦練25黃鶴樓送別教學(xué)要求：，感受詩(shī)人話別的情景。播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái)，學(xué)習(xí)小組討論解決。A、提問(wèn)：從這段話中你體會(huì)到什么？ 是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧！B、配樂(lè)朗讀兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過(guò)去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)??（生接讀）“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。E、學(xué)生上臺(tái)表演知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??（教師配圖朗誦）朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面?。∠氲竭@，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?? 讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？ 學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。重點(diǎn)難點(diǎn)：給畫配文感悟詞中田園生活的意境。1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界?！扒?