【正文】 結合具體的課文實例說一說。二、情境積累，正確朗讀（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服?！睹鄯湟贰妨袑帯吧街厮畯鸵蔁o路，唯有蜜蜂把路引”。那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學生的素養(yǎng)結構中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀──讀著讀著體會到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了??讀能激起學生熱愛世界先進文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學生的審美情趣，逐步提升文化品位。課時安排 2課時。自學作業(yè)1）我會填上合適的詞________地哭____________ 地看___________地笑 ________地說____________ 地想___________地摸 2）背一背，寫一寫好多事民表并不像我們想象的那么糟。（3）全班交流。書寫“玲、狗、糟、樓”。五、板書設計玲玲的畫壞事變好事 第二課時 課時目標：認讀本課生字，會寫：腦、筋、肯有感情的朗讀課文。玲玲滿意地笑了。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。通過本文的學習，培養(yǎng)學生懂得遇到問題要仔細觀察，認真分析思考事物間的關系，這樣才能找到解決的辦法。2）記。教學過程： 第一課時 課時目標：感知全文，學習第一到三自然段。組詞：給“談、列”找朋友。病中的列寧仍然堅持讀書看報的習慣，堅持學習，學習，再學習。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。特別是“敲、派”的右邊寫法。二、學習第四段過渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。齊讀全文。四、課后自學摘錄列寧的名言數(shù)條進行積累把續(xù)編的故事寫下來。能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。ng zhuāng）樹樁（zhuāng zhu224?！耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫?。這則寓言講的是一個什么故事？自由讀課文。四、指導書寫你想提醒大家要注意哪個字的書寫？（“焦”、“算”不能少橫。個別同學說說學習第一則寓言的方法。學了這篇課文，你懂得什么？學生討論、交流。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。2丑小鴨 教材分析：這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3）問。１、同桌互查生字開火車檢查生字。在這個過程中，丑小鴨被欺負，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。語言文字訓練。三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。可現(xiàn)在只能孤苦伶仃的一個人面對小鳥的“譏笑”（生接），獵狗的“追趕”（生接），連一個呆一下的地方也沒有。丑小鴨趴在冰上凍僵了。有感情地朗讀課文16自然段。練習積累：雪白的羽毛 漂亮的影子（）的冰（）的湖面丑小鴨變成白天鵝，他會想些什么呢？寫話練習。b、讀安徒生童話 語文園地七 教材分析：“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。”讀懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。開火車讀生字詞。讓我們再來讀讀這一段話。引導交流感悟，指導朗讀。全班交流。課文36自然段就寫了丑小鴨的不幸遭遇，請你好好的、仔細的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。交流：你知道了什么？生：略。這篇童話故事很多同學都讀過，但是老師相信，通過這節(jié)課的學習和交流，我們一定會有新的收獲。2）記。教師應重引導，少講解；重指點，少分析；讓學生的閱讀能力“在主動積極的思維和情感活動中”得到提升，從而“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。2）你還讀過哪些寓言故事？給大家說一說。抄一抄。朗讀檢查。第二課時 課時目標：認讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”有感情地朗讀課文，明白：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。）５、讀到這兒，你想對這個人說什么？６、總結學法：剛才我們是這樣學習寓言故事的?！稗搿本褪恰鞍巍钡囊馑肌蓜t寓言講的是什么故事？這兩個故事的寓意到底是什么呢？二、自學檢測帶著這些問題讀課文。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。教學目標：會認“愚”等10個生字，會寫“守”等9個字。交流列寧的名言。養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會怎么說怎么做？續(xù)編故事。給這兩個詞語分別找一個近義詞，代進去讀讀看。過渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會面又是怎樣一個有趣的場景呢？下節(jié)課再學。怎樣找到養(yǎng)蜂人？1）讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？2）交流。他是個精力充沛的人，每天工作十幾個小時，有時甚至一天工作二十幾個小時，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴重。設疑：蜜蜂給誰引路？蜜蜂真的會給人們引路嗎？二、自主學習，讀文識字自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。課時安排：2課時 課前準備生字卡片、多媒體課件 課前預習自學方法1）讀。只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導書寫讓學生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。學生練寫。設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學習。合作學習（1）同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。3）問。教學重難點認識本課生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子?！叭宋摹笔菨撘颇?、長遠的、隱性的東西。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。第二課時（日積月累和成語故事）一、導入新課本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。二、交流話題2。：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因?！叭肽救帧钡暮秃x。）一、揭示演講活動的主題1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．學生互相說。教學重難點：、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感、師：詩歌的大概內(nèi)容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。三、情感態(tài)度與價值觀通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：（一）課前練習填空1）3/4里有（）個1/4 2）2/5里有（）個1/5 3）4/8里有（）個1/8 4）5/9里有（）個1/9（二）創(chuàng)設情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學問題？根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題二、探索新知教學分數(shù)的加法1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8 2）學生交流請學生說出計算的方法3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。出示例6第二組圖讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。學習目標：使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數(shù)。內(nèi)容分析：學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義?！稙跛酚洈⒌氖?4歲的德國小姑娘烏塔獨自一人旅游歐洲的事，贊揚了小烏塔極強的獨立自主能力。5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會。3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。）三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。）2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。（2）介紹自己了解到的動物故事。教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。3．教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。（相機板書關鍵詞）預設提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？。教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。（學生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法?！跋蟀吧狭糁鴱椏祝坪踹€有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛??）根據(jù)學生回答相機指導朗讀。2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛??）3．預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。（學生可就在書上寫，然后集體交流?！保?）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。3．集體交流學生的疑問。教學過程：第一課時一、學習七單元導讀，明確學習要求（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。配合本組專題，“口語交際第一篇：人教版語文上冊第七單元教學設計第七組 單元分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文的能力。收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。2．小組交流。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情三、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。課時安排：1課時 教學過程一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。教學準備：1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）二、研讀語句，細感悟文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。”（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。三、拓展延伸，促升華此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。）三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。3