【正文】 結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。二、情境積累，正確朗讀（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠(chéng)服。《蜜蜂引路》列寧“山重水復(fù)疑無路，唯有蜜蜂把路引”。那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀──讀著讀著體會(huì)到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了??讀能激起學(xué)生熱愛世界先進(jìn)文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位。課時(shí)安排 2課時(shí)。自學(xué)作業(yè)1）我會(huì)填上合適的詞________地哭____________ 地看___________地笑 ________地說____________ 地想___________地摸 2）背一背，寫一寫好多事民表并不像我們想象的那么糟。（3）全班交流。書寫“玲、狗、糟、樓”。五、板書設(shè)計(jì)玲玲的畫壞事變好事 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫：腦、筋、肯有感情的朗讀課文。玲玲滿意地笑了。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決的辦法。2）記。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：感知全文，學(xué)習(xí)第一到三自然段。組詞：給“談、列”找朋友。病中的列寧仍然堅(jiān)持讀書看報(bào)的習(xí)慣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。特別是“敲、派”的右邊寫法。二、學(xué)習(xí)第四段過渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。齊讀全文。四、課后自學(xué)摘錄列寧的名言數(shù)條進(jìn)行積累把續(xù)編的故事寫下來。能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。ng zhuāng）樹樁（zhuāng zhu224?！耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫?。這則寓言講的是一個(gè)什么故事？自由讀課文。四、指導(dǎo)書寫你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書寫？（“焦”、“算”不能少橫。個(gè)別同學(xué)說說學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。學(xué)了這篇課文，你懂得什么？學(xué)生討論、交流。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng)。2丑小鴨 教材分析：這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3）問。１、同桌互查生字開火車檢查生字。在這個(gè)過程中，丑小鴨被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。語言文字訓(xùn)練。三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?？涩F(xiàn)在只能孤苦伶仃的一個(gè)人面對(duì)小鳥的“譏笑”（生接），獵狗的“追趕”（生接），連一個(gè)呆一下的地方也沒有。丑小鴨趴在冰上凍僵了。有感情地朗讀課文16自然段。練習(xí)積累：雪白的羽毛 漂亮的影子（）的冰（）的湖面丑小鴨變成白天鵝，他會(huì)想些什么呢？寫話練習(xí)。b、讀安徒生童話 語文園地七 教材分析：“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)?！弊x懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。開火車讀生字詞。讓我們?cè)賮碜x讀這一段話。引導(dǎo)交流感悟，指導(dǎo)朗讀。全班交流。課文36自然段就寫了丑小鴨的不幸遭遇，請(qǐng)你好好的、仔細(xì)的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。交流：你知道了什么？生：略。這篇童話故事很多同學(xué)都讀過，但是老師相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們一定會(huì)有新的收獲。2）記。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。2）你還讀過哪些寓言故事？給大家說一說。抄一抄。朗讀檢查。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。）５、讀到這兒，你想對(duì)這個(gè)人說什么？６、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。“揠”就是“拔”的意思。兩則寓言講的是什么故事？這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢？二、自學(xué)檢測(cè)帶著這些問題讀課文。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“愚”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。交流列寧的名言。養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會(huì)怎么說怎么做？續(xù)編故事。給這兩個(gè)詞語分別找一個(gè)近義詞，代進(jìn)去讀讀看。過渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會(huì)面又是怎樣一個(gè)有趣的場(chǎng)景呢？下節(jié)課再學(xué)。怎樣找到養(yǎng)蜂人？1）讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？2）交流。他是個(gè)精力充沛的人，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至一天工作二十幾個(gè)小時(shí)，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴(yán)重。設(shè)疑：蜜蜂給誰引路？蜜蜂真的會(huì)給人們引路嗎？二、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件 課前預(yù)習(xí)自學(xué)方法1）讀。只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。學(xué)生練寫。設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。3）問。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。“人文”是潛移默化的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次。第二課時(shí)（日積月累和成語故事）一、導(dǎo)入新課本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。二、交流話題2。：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因?！叭肽救帧钡暮秃x。）一、揭示演講活動(dòng)的主題1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．學(xué)生互相說。教學(xué)重難點(diǎn)：、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。再讀詩歌，思考一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（三）品讀詩歌，體會(huì)、激發(fā)情感、師：詩歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：（一）課前練習(xí)填空1）3/4里有（）個(gè)1/4 2）2/5里有（）個(gè)1/5 3）4/8里有（）個(gè)1/8 4）5/9里有（）個(gè)1/9（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書課題二、探索新知教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8 2）學(xué)生交流請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。出示例6第二組圖讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。內(nèi)容分析：學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義?！稙跛酚洈⒌氖?4歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲的事，贊揚(yáng)了小烏塔極強(qiáng)的獨(dú)立自主能力。5．拓展閱讀：《動(dòng)物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會(huì)。3．通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。）三、圖文對(duì)照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。）2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。（學(xué)生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛??）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛??）3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流?！保?）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。3．集體交流學(xué)生的疑問。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。配合本組專題，“口語交際第一篇：人教版語文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第七組 單元分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。入選的課文中，有的篇幅較長(zhǎng)，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。2．小組交流。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。教學(xué)準(zhǔn)備：1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)?。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）二、研讀語句，細(xì)感悟文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品?！保?）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。三、拓展延伸，促升華此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。）三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。3