【正文】 、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。選讀，喜歡哪段就讀哪段。）觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。（1）自由讀課文。知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?？學(xué)生扮演講解員介紹。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示交流利用課件中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。（二）我會(huì)選引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。全班交流。我叫中華鱘，被人們稱(chēng)為水中大熊貓、活化石。（二）中華鱘等資料收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。反饋。同學(xué)們仔細(xì)看看,小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢? 生說(shuō):小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹(shù)。)那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧!師:“真對(duì)不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無(wú)奈吧!哦,聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說(shuō)—— 個(gè)讀——齊讀老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥(niǎo),你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說(shuō),叫全班學(xué)生接)鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過(guò)了!但是,善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責(zé)怪她,小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友同桌一起合作,一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。）四、拓展延伸，感情升華。（學(xué)生：做一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的好孩子）板書(shū)設(shè)計(jì)： 小鳥(niǎo)和牽?；?陪牽?；?小鳥(niǎo)（關(guān)愛(ài)他人）第 4 頁(yè)。（展示牽?；▓D片）④.小鳥(niǎo)醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽?；?，他的身體，心情都發(fā)生了什么變化。1)出示小鳥(niǎo)的話:小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái),對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我玩一會(huì)兒,好嗎?”引導(dǎo)語(yǔ):小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面,趕快來(lái)請(qǐng)求他吧。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文了解友誼的偉大。展示臺(tái)（一）日記將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專(zhuān)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。（四）我會(huì)讀學(xué)生小聲讀故事。如：黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（2）小組交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問(wèn)題：（1）圖上畫(huà)了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和語(yǔ)境理解）（3）誰(shuí)能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)？（4）誰(shuí)能用“興致勃勃”說(shuō)一句完整的話？出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專(zhuān)家袁隆平，他培育出來(lái)的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。板書(shū)課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。板書(shū)設(shè)計(jì)：33活化石銀杏樹(shù)——古生物珍貴生長(zhǎng)慢葉子像小扇子大熊貓——古生物愛(ài)吃竹子祖先是食肉動(dòng)物中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少我感到 ……作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”教學(xué)反思：34農(nóng)業(yè)的變化真大教材分析：本課采用連環(huán)畫(huà)的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的巨大變化。二、質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。)出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、擴(kuò)展（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。二、朗讀小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。學(xué)生通過(guò)自己查拼音、問(wèn)同桌、問(wèn)老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。二、精讀課文教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。組內(nèi)識(shí)字鞏固。分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。“展開(kāi)想象的翅膀”師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？三、我自信，我能背選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。（2）“我是小小朗誦家“指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？三、朗讀，贊美水自選題目你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。小組互相讀、指名讀課文。正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。一棵棵樹(shù)木就這樣被人砍光了！)學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。（學(xué)生自由背誦）能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。（評(píng)價(jià)）多傷心的西西??！你能學(xué)看他的樣子來(lái)讀一讀嗎？（看到了不幸的西西，你想對(duì)他說(shuō)什么？）（3）謝謝你們對(duì)西西的關(guān)心。小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心??）（3）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，讓我們一起為小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)吧！讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在的小樹(shù)吧！4）師：讓我們坐下來(lái)享受這美好的陽(yáng)光吧，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？你還會(huì)縮著身子嗎？還會(huì)嘆息嗎？是啊！紅太陽(yáng)來(lái)了，小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在——（多快樂(lè)的小樹(shù)啊?。?）看到小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 假如教案 人教新課標(biāo)版《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊1.(孩子們，想故事嗎？)播放《神筆馬良》動(dòng)畫(huà)片。4配圖填空形式背誦。誰(shuí)還會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)句子？配樂(lè)點(diǎn)名讀。，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。剛才我們就是按照屏幕上的步驟學(xué)習(xí)的一二小節(jié)，請(qǐng)大家按照這個(gè)步驟自學(xué)第三小節(jié)。同學(xué)們讀的這么投入，老師也想來(lái)讀一讀了。我們一起帶著這種感受讀讀第一小節(jié)。點(diǎn)寫(xiě)在上中點(diǎn)的位置豎提的收筆也寫(xiě)在豎中線上，而且要寫(xiě)的有力，最后一筆捺要寫(xiě)的舒展。識(shí)字小朋友剛才讀的特別投入，瞧，馬良用他的神筆寫(xiě)下了這些詞語(yǔ)，自己先來(lái)讀一讀 小老師讀開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)都會(huì)讀了，生字能行嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位兩個(gè)自學(xué)生字。二、新授如果作者有一支馬良的神筆，她會(huì)畫(huà)些什么呢？請(qǐng)大家輕輕地翻開(kāi)課本108頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方要多讀幾遍?！傲肌?，你在哪個(gè)字中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，對(duì)，浪花的浪字去掉三點(diǎn)水，寫(xiě)在田字格中間。陽(yáng)光暖暖的照在身上多舒服啊，你再來(lái)讀一讀。誰(shuí)想讀一讀。出示要求。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。五、深入學(xué)習(xí)全班交流交流要求：？先讀一讀這個(gè)自然段。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。），范讀，再指名讀。七、總結(jié)收獲同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？ ？“飄”、“落”、“打”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，我學(xué)會(huì)了…… ，要抓住…… …………,我還知道了……八、實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫(xiě)一句話。（課件）學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：（配頭飾）小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)小樹(shù)，你在嘆息什么？多