【正文】 、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。選讀，喜歡哪段就讀哪段。）觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（1）自由讀課文。知道農業(yè)有哪些變化（農業(yè)在科技上取得哪些成就）。學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒繉W生扮演講解員介紹。五、指導書寫，展示交流利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。教學目標：引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。教學重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。（二）我會選引導學生自讀詞語和兩個句子。全班交流。我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。（二）中華鱘等資料收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。反饋。同學們仔細看看,小鳥有哪些植物伙伴呢? 生說:小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹。)那就請你來當當鳳仙花讀讀吧!師:“真對不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無奈吧!哦,聽得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說—— 個讀——齊讀老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥,你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說,叫全班學生接)鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過了!但是,善良的小鳥并沒有責怪她,小鳥想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說些什么呢?請小朋友同桌一起合作,一個當當小鳥,一個當當小草。）四、拓展延伸，感情升華。（學生：做一個關愛他人的好孩子）板書設計： 小鳥和牽?；?陪牽牛花 小鳥（關愛他人）第 4 頁。（展示牽牛花圖片）④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽?；ǎ纳眢w，心情都發(fā)生了什么變化。1)出示小鳥的話:小鳥費了好大的勁,從窩里伸出頭來,對榆樹下面的鳳仙花說:“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來,跟我玩一會兒,好嗎?”引導語:小鳥,小鳥,美麗的鳳仙花就在榆樹下面,趕快來請求他吧。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。教學難點：通過課文了解友誼的偉大。展示臺（一）日記將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。（四）我會讀學生小聲讀故事。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。師：假如你是農業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內容先畫下來，然后說給大家聽聽。（2）小組交流，評選組內最佳講解員。圖文結合，理解課文內容引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產量。板書課題：農業(yè)的變化真大。板書設計：33活化石銀杏樹——古生物珍貴生長慢葉子像小扇子大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少我感到 ……作業(yè)設計：完成課后“讀讀寫寫”教學反思：34農業(yè)的變化真大教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向學生介紹先進的科學技術，給農業(yè)帶來的巨大變化。二、質疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。)出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、擴展（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？引導學生把課外搜集與課內學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。二、朗讀小組內朗讀：每人讀一段。師：剛才我們認識了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。教學時間：兩課時教學方法：朗讀感悟 教學過程：第一課時教學內容：初讀課文、識字寫字一、導入新課談話導入同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。二、精讀課文教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。兩個大口框的字——圓，圍。組內識字鞏固。分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感?！罢归_想象的翅膀”師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？三、我自信，我能背選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。指名讀課文第1～3自然段，評價。（2）“我是小小朗誦家“指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦我們給每一項起個題目，好嗎？三、朗讀，贊美水自選題目你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學目標：認識11個生字，會寫8個字。教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。小組互相讀、指名讀課文。正確流利地朗讀課文，積累詞語。一棵棵樹木就這樣被人砍光了！)學生可以根據圖片提供的內容說，更可以自由想象說，對學生發(fā)自內心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。（學生自由背誦）能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（評價）多傷心的西西啊！你能學看他的樣子來讀一讀嗎？（看到了不幸的西西，你想對他說什么？）（3）謝謝你們對西西的關心。小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）（3）在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，讓我們一起為小樹畫個紅太陽吧！讓我們去看看現(xiàn)在的小樹吧！4）師：讓我們坐下來享受這美好的陽光吧，紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你還會縮著身子嗎？還會嘆息嗎？是??！紅太陽來了，小樹在冬天也能快活地成長，不會在——（多快樂的小樹啊?。?）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。第三篇：二年級語文上冊 假如教案 人教新課標版《假如》教學設計教學流程一、故事導入，情感鋪墊1.(孩子們，想故事嗎？)播放《神筆馬良》動畫片。4配圖填空形式背誦。誰還會用“有時候……有時候……”說句子？配樂點名讀。，結合詞語說說你的理解。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。剛才我們就是按照屏幕上的步驟學習的一二小節(jié)，請大家按照這個步驟自學第三小節(jié)。同學們讀的這么投入，老師也想來讀一讀了。我們一起帶著這種感受讀讀第一小節(jié)。點寫在上中點的位置豎提的收筆也寫在豎中線上，而且要寫的有力，最后一筆捺要寫的舒展。識字小朋友剛才讀的特別投入，瞧，馬良用他的神筆寫下了這些詞語，自己先來讀一讀 小老師讀開火車讀詞語都會讀了，生字能行嗎？請同學們拿出字卡，同位兩個自學生字。二、新授如果作者有一支馬良的神筆，她會畫些什么呢？請大家輕輕地翻開課本108頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不好的地方要多讀幾遍?！傲肌?，你在哪個字中見過這個字，對，浪花的浪字去掉三點水，寫在田字格中間。陽光暖暖的照在身上多舒服啊，你再來讀一讀。誰想讀一讀。出示要求。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。五、深入學習全班交流交流要求：？先讀一讀這個自然段。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。），范讀，再指名讀。七、總結收獲同學們，課文學完了，你有什么收獲嗎？ ？“飄”、“落”、“打”三個動詞的運用，我學會了…… ，要抓住…… …………,我還知道了……八、實踐活動畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。（課件）學生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗誦中，學生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉換，師生對話：（配頭飾）小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你在嘆息什么？多