拔蘿卜教學設(shè)計4(存儲版)
【正文】 礎(chǔ)上，進行小組交流、集體交流，讓學生的思維在相互碰撞中掌握知識獲得技能。 課標指出“自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 師 ： 除了黑板上的這些算法外還有別的算法嗎 ？ （找?guī)讉€同學交流） 師 ： 同學們一下子想出了這么多種算法 ？ 老師真為你們感到自豪 ！ 比較一下第 第 3種方法你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 第 第 5你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 在這些算法中豎式計算是這節(jié)課我們要學習的一種新方法， 想一想豎式計算要注意什么 ？ （生 ：相同數(shù)位對齊。 算法多樣化并不是為了多樣而多樣，教師要引導學生發(fā)現(xiàn) 算法之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。 學生看書，填空。趕快拿起題卡 ,做第一題。妮妮把它們統(tǒng)計了出來，請看大屏幕。 四 總 結(jié) 這節(jié)課我們和福娃一起參加了拍賣會，你都有哪些收獲 ？ 1分 五、習題設(shè)計 題目 題目設(shè)計意圖 列豎式計算 42 + 34 = 76 － 4 = 填一填 78 36 72 45 11 24 50 30 和 差 這堂課知識技能目標是讓學生探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。 為了激發(fā)學生的學習興趣，習題始終是在“拍 賣會的情境”中進行，并注意了呈現(xiàn)方式的多樣化和趣味性，如“充滿懸念的大禮包”等。開始 ！ 你們太優(yōu)秀 了，列出了這么多算式，我真為你們驕傲。 三 實 際 應 用 現(xiàn)在讓我們一起幫小兔把蘿卜送到拍賣會。 看書質(zhì)疑 ： 師 ： 福娃剛剛給我發(fā)了一個短信，告訴我一個好消息 ！ 小兔子拔了許多蘿卜，他們要把蘿卜捐給拍賣會。律動時我編了一個瑯瑯上口的豎式歌，讓學生在休息娛樂中強化了新知。 師 ： 對 ！ 他們的計算方法是一樣的，只不過寫的形式不同而已。 師 ： 為什么把 5 寫在十位上。我們一起來看一看。 提出問題 根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題 ？ 教師根據(jù)學生回答板書這節(jié)課要解決的問題。培養(yǎng)合作探究、交流的意識。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導學生提出加減法的問題，使學生學習數(shù)學更加接近于實際。然后讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分 體現(xiàn)出算法
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