【正文】 伐，又充分考慮各方面可承受的程度，審慎地推進(jìn)改革。二、依法行政與以德行政的相互聯(lián)系：對(duì)行政權(quán)力以及行政行為的規(guī)范性或約束性作用是依法行政與以德行政的共同精髓所在。實(shí)現(xiàn)依法行政。公民參與機(jī)制是行政評(píng)估體系必不可少的條件。雷格斯過渡型社會(huì)行政模式的主要特點(diǎn)（1）該社會(huì)的行政行為已出現(xiàn)專業(yè)化分工趨勢(shì)，但又未能有效實(shí)現(xiàn)完全的或者說真正的專業(yè)化分工，往往難以與其他社會(huì)行為區(qū)分開來。（2）機(jī)構(gòu)內(nèi)部的決策與執(zhí)行職能及機(jī)構(gòu)的分離。簡述加入WTO后我國行政發(fā)展的基本趨勢(shì)（1）加快從全能行政向有限行政轉(zhuǎn)變的步伐。新聞?shì)浾摰谋O(jiān)督。（2）堅(jiān)持精簡、統(tǒng)一、效能的原則，把精兵簡政和優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)作為機(jī)構(gòu)改革的重要任務(wù)。（2）正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。完善科學(xué)化、民主化決策機(jī)制?？冃Ч芾硇枰⒎ūＵ?。行政主體一般要經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，掌握專門知識(shí)和技能，在實(shí)施行政管理過程中，行政主體接觸和掌握了大量的信息，而且行政機(jī)關(guān)還有專門信息機(jī)構(gòu)。試論述我國加入WTO后行政發(fā)展的趨勢(shì)（1）加快從全能行政向有限行政轉(zhuǎn)變的步伐加快政府職能從“全能政府”向“有限政府”轉(zhuǎn)變，由直接管理向間接管理轉(zhuǎn)變，由微觀管理向宏觀管理轉(zhuǎn)變，由單一的行政手段向經(jīng)濟(jì)、法律、行政手段并用轉(zhuǎn)變的過程，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化條件下政府職能的根本轉(zhuǎn)變。（2）決策方案的設(shè)計(jì)存在著“粗而不細(xì)”和專業(yè)化程度低的問題。在我國當(dāng)前條件下行政信息公開化的含義及其作用行政信息公開，就是指政府將凡不屬保密范圍的行政信息依法向社會(huì)公開發(fā)布以使行政信息為社會(huì)所廣泛知曉并得到充分利用的行政溝通行為，它屬于單向溝通的一種形式，也是政府向社會(huì)進(jìn)行信息溝通的一種形式。（3）借鑒國外行政改革經(jīng)驗(yàn)與吸收我國傳統(tǒng)行政精華并舉西方發(fā)達(dá)國家在行政改革方面取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是全人類的精神財(cái)富，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。第五，按照依法治國、依法行政的要求，加強(qiáng)行政體系的法制建設(shè)。決策方案的評(píng)估存在著“論而不證”的問題。(3)自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育。1教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。(1)了解學(xué)生的需要。(4)嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。(4)家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性。(3)在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時(shí)，我們?nèi)绾渭皶r(shí)獲取反饋信息?(教學(xué)評(píng)價(jià))。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性；學(xué)終究是學(xué)生自己學(xué)，教師教好，家長監(jiān)督以及其他學(xué)習(xí)條件的，都只是一些外在因素，要使學(xué)生由要過學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，通過明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的積極情緒等方式進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)所學(xué)知識(shí)必須通過記憶才能在頭腦中保持住。（一）教學(xué)認(rèn)識(shí)過程簡約性的規(guī)律（二）教與學(xué)相互依存的規(guī)律（三）教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平教學(xué)與發(fā)展可以相互促進(jìn)：維果茨基——最近發(fā)展區(qū)（四）教學(xué)要素的整體性規(guī)律材料分析：教師與學(xué)生之間的情感是相互的，如果學(xué)生從教師那里感受到愛，必然也會(huì)產(chǎn)生響應(yīng)的情緒體驗(yàn)，學(xué)生與他喜歡的教師相處，可以形成他們?cè)诮逃^程中的良好心境，能夠激發(fā)積極的認(rèn)識(shí)、意志，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。處理2的方式是獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)受教育者給予肯定的評(píng)價(jià)，是一種鼓勵(lì)的方法，它能使受教育者肯定自己正當(dāng)?shù)膬?yōu)良的思想行為，并引起他們鞏固和發(fā)展這些優(yōu)良品德的愿望和信心，對(duì)于材料中的教育對(duì)象——航航，這種方法比較適合，通過贊許和表揚(yáng)，以興趣為導(dǎo)向，給予適當(dāng)?shù)恼龔?qiáng)化，引導(dǎo)小孩子不斷自我探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題當(dāng)然，并教育方法的使用并不是絕對(duì)的，要視教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境等具體情況而定，靈活運(yùn)用具體問題具體分析。在此過程中，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)體驗(yàn)去解釋新的知識(shí)，并且將新知識(shí)納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，所謂理解，指揭露事物本質(zhì)和規(guī)律的過程，在此過程中，將個(gè)別事物和現(xiàn)象類化，概括為普遍的原理；或?qū)⒁话阍砭唧w化，用一般規(guī)律解釋個(gè)別事物和現(xiàn)象。學(xué)習(xí)活動(dòng)方法指導(dǎo)必須在整體改革思想指導(dǎo)下，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)同教師的教密切相關(guān)，同時(shí)還離不開教學(xué)其他因素的改革。2教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么(1)我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(教學(xué)目標(biāo))。(2)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性。(2)疏導(dǎo)原則。(4)課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合。(3)教育過程控制的能力。(2)確定人格教育的導(dǎo)向。7.、何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作？（1）教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識(shí)技能，形成健康人格，成為有價(jià)值的社會(huì)成員（2）教師對(duì)不同氣質(zhì)類型占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式方法（3）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)（4）教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)社區(qū)在發(fā)展教育中有什么樣的的功能？（1）服務(wù)功能；（2）教育功能；（3）宣傳功能；（4）經(jīng)濟(jì)功能；（5）協(xié)調(diào)功能；中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)：(1)道德追求大于社會(huì)索取。決策信息的收集和處理工作存在著信息不全和信息失真的問題。第三，堅(jiān)持積極穩(wěn)妥的方針，既審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，堅(jiān)定不移地邁出改革步伐，又充分考慮各方面可承受的程度，審慎地推進(jìn)改革。試述當(dāng)代中國行政發(fā)展的主要特征（1）始終堅(jiān)持以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為中心中國的行政改革始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。（4）詳細(xì)評(píng)估。（3）就行政責(zé)任的大小而言，行政責(zé)任是一種與行政權(quán)力相對(duì)等的責(zé)任。第四，轉(zhuǎn)變行政職能是深化政治體制改革的需要。（3）組織制度，這種權(quán)力的基礎(chǔ)是行政組織結(jié)構(gòu)及其所賴以運(yùn)行的制度規(guī)則，行政主體可依靠層級(jí)性組織結(jié)構(gòu)，通過強(qiáng)制或誘導(dǎo)，要求下級(jí)服從。勤政廉潔，樹立良好政風(fēng)。政治體制方面的不斷完善和法治政府的建立，加強(qiáng)了對(duì)行政組織的監(jiān)督和控制，為提高政府活力和創(chuàng)新能力提供了保障。（3）行政組織目標(biāo)、職能與環(huán)境和行政組織技術(shù)特征的匹配性。包括對(duì)人事管理的行政監(jiān)察和對(duì)財(cái)務(wù)管理的審計(jì)監(jiān)督。司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督。（3）信任與監(jiān)督相統(tǒng)一的原則。（3）計(jì)劃、排斥市場(chǎng)轉(zhuǎn)向以市場(chǎng)為主，計(jì)劃與市場(chǎng)相結(jié)合。（3）政府權(quán)力高度集中，嚴(yán)重缺乏社會(huì)中介組織或中介組織發(fā)育不良。四、建立和健全良好的行政績效評(píng)估體系，完善行政績效管理制度，提高行政績效水平。二、不斷改革行政體制，進(jìn)行政府的運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，做到?jīng)Q策、執(zhí)行和監(jiān)督相協(xié)調(diào)，以提高行政績效。運(yùn)行機(jī)制的不同。我國行政管理機(jī)構(gòu)改革的基本經(jīng)（1）堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為改革的目標(biāo)，把轉(zhuǎn)變政府行政職能作為機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵。行政機(jī)關(guān)實(shí)行的行政首長負(fù)責(zé)制的特點(diǎn)（1）在體制設(shè)計(jì)上，行政首長不僅有權(quán)召集和主持本級(jí)行政組織的常務(wù)會(huì)議以及全體會(huì)議，而且在對(duì)有關(guān)問題做出決定時(shí)，是在充分展開集體討論的基礎(chǔ)上，最后由行政首長集中大家的正確意見，形成行政組織的決定。（3）通過成為執(zhí)政黨，從而能夠通過政府運(yùn)用行政權(quán)力來實(shí)現(xiàn)自身的政治主張。另一方面，行政組織部分權(quán)力向社會(huì)組織轉(zhuǎn)移。（2）培訓(xùn)觀測(cè)者的方法。（3）決策方案的分析、論證與選擇。（3）行政權(quán)力是受監(jiān)督和制約的。這種結(jié)構(gòu)性的體制對(duì)于行政績效往往起著根本性的制約作用。簡述行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的基本原則答：（1）適應(yīng)性原則（2）協(xié)調(diào)性原則（3）權(quán)責(zé)相稱原則（4）精干高效原則（5）法制性原則簡述行政信息公開化的作用（1）行政信息公開化有助于促進(jìn)民主政的發(fā)展（2）行政信息公開化有利于人民的生活和工作（3）行政信息公開化有利于防止行政權(quán)力的腐?。?）行政信息公開化有助于促進(jìn)行政效率的提高（5）行政信息公開化有助于我國政府更好地適應(yīng)WTO的要求如何理解行政發(fā)展的特點(diǎn)（1）行政發(fā)展是一個(gè)具有積極意義的良性互動(dòng)過程（2）行政發(fā)展是一個(gè)有利于社會(huì)穩(wěn)定和秩序化的過程（3）行政發(fā)展是一種制度支撐下的行政動(dòng)態(tài)過程（4）行政發(fā)展是一個(gè)整體性的系統(tǒng)變化發(fā)展過程我國政府的行政決策程序（1）強(qiáng)化行政決策過程的信息工作信息是決策的靈魂，在決策過程中必須強(qiáng)化信息收集和信息處理這個(gè)程序。最為重要的是，績效評(píng)估的廣泛應(yīng)用，有助于在行政組織內(nèi)部形成濃厚的績效意識(shí)，從而把提高績效的努力貫穿于行政管理活動(dòng)的全過程，滲透到管理決策的各個(gè)環(huán)節(jié)。行政管理工作進(jìn)入實(shí)施階段后，必須時(shí)時(shí)對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)測(cè)，如發(fā)現(xiàn)背離計(jì)劃的情況，就要預(yù)測(cè)它的可能后果并采取相應(yīng)的控制措施。（2）行政績效評(píng)估的對(duì)比作用。二、完善行政決策程序的措施針對(duì)我國政府在行政決策程序上存在的問題，要完善我國政府行政決策的基本程序強(qiáng)化行政決策過程的信息工作強(qiáng)化行政決策過程的咨詢工作強(qiáng)化行政決策的民主參與強(qiáng)化行政決策的制度建設(shè)簡述強(qiáng)勢(shì)政府時(shí)期行政職能的行使方式（1）廣泛使用法律手段（2）使用計(jì)劃手段（3）制定產(chǎn)業(yè)政策（4）采取財(cái)政政策，金融政策等經(jīng)濟(jì)手段（5）采取直接的行動(dòng)手段簡述行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的程序（1）提出行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的理由，并設(shè)計(jì)出初步方案（2）對(duì)行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置方案的評(píng)估和論證（3）對(duì)行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置方案的批準(zhǔn)（4）對(duì)行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置方案的落實(shí)與實(shí)施簡述行政決策的特點(diǎn)（1）行政決策的主體是行政機(jī)構(gòu)或行政人員，尤其是行政領(lǐng)導(dǎo)者（2）行政決策內(nèi)容是行政事務(wù)（3）行政決策過程是一種行政權(quán)力的運(yùn)用過程（4）行政決策的目標(biāo)在于追求公共利益的最大化簡述依法行政的基本內(nèi)容（l）行政管理意識(shí)的法制化（2）行政職權(quán)的法定化（3）行政編制的法定化（4）行政程序的法定化（5）行政責(zé)任的法定化試述我國行政職能轉(zhuǎn)變的必要性及其主要內(nèi)容所謂行政職能轉(zhuǎn)變，是指為適應(yīng)客觀環(huán)境的變化需要，而對(duì)行政職能進(jìn)行的轉(zhuǎn)換、重組和優(yōu)化，是對(duì)政府的行為方式及職能結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整。(5)行政職能轉(zhuǎn)變是機(jī)構(gòu)改革的動(dòng)因和基礎(chǔ)。(3)提高行政績效，必須建設(shè)高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍。(3遵紀(jì)守法，依法行政。②來自公務(wù)員的壓力。（4）決策方案的實(shí)施。（3）社會(huì)發(fā)展程度。簡述改革我國中央政府與地方政府關(guān)系的具體內(nèi)容。（二）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系是：（1）有系統(tǒng)有組織的認(rèn)知活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。當(dāng)前我國教學(xué)改革有什么趨勢(shì)？結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)和打算。當(dāng)代世界各國的課程改革，盡管各有特色，但卻存在著一些共同的發(fā)展趨勢(shì)：第一，重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。建設(shè)社會(huì)主義必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。第二，在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，教育同樣具有十分重要的戰(zhàn)略地位。教育者和受教育者分別作為“教”與“學(xué)”的主體共同存在于統(tǒng)一的教育實(shí)踐活動(dòng)中，二者之間具有相互影響、相互制約的密切聯(lián)系。（7）實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求。（4）尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉，得到發(fā)展。第四，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)。（1）程序教學(xué)模式（2）“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（3）“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（4）“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式（5）“合作教育”教學(xué)模式如何運(yùn)用實(shí)踐原則？（1）提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)（2）多形式的實(shí)踐（3）以身作則，做學(xué)生的典范青少年身心發(fā)展的規(guī)律?？傊虒W(xué)作為一種途徑，它實(shí)現(xiàn)著德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等各項(xiàng)教育的任務(wù)。3．簡述當(dāng)代學(xué)校教育制度發(fā)展的一般趨勢(shì)。第一，教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進(jìn)行文化選擇。生產(chǎn)力的發(fā)展為社會(huì)提供了相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，從而使一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專門從事教與學(xué)的活動(dòng)。第三，權(quán)威性。第三，道德素質(zhì)教育。第三，活動(dòng)課程中心，即根據(jù)學(xué)生的興趣和需要設(shè)計(jì)課程。（5）教育能對(duì)各種環(huán)境因素加以一定的控制和利用。（1）個(gè)人身心發(fā)展的順序性（2）個(gè)人身心發(fā)展的階段性（3）個(gè)人身心發(fā)展的不平衡性（4）個(gè)人身心發(fā)展的個(gè)別差異性（5）個(gè)人身心發(fā)展的互補(bǔ)性3．學(xué)習(xí)教育原理有何實(shí)踐意義？（1）掌握馬克思主義教育理論，樹立科學(xué)的教育觀。4．教育的質(zhì)的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面。5．教師職業(yè)在人類社會(huì)發(fā)展中起什么作用？（1）教師是人類文化科學(xué)的傳播者，在社會(huì)延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。簡述當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢(shì)。第二，現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路。它的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，是樹立正確入黨動(dòng)機(jī)的思想基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。必須經(jīng)過黨的支部，堅(jiān)持個(gè)別吸收的原則。6．黨的支部委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)入黨的人，要注意征求黨內(nèi)外有關(guān)群眾的意見，進(jìn)行嚴(yán)格的審查，認(rèn)為合格后在提交黨支部大會(huì)討論。四、簡答題入黨誓詞的內(nèi)容。、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。水平部：上方緊鄰胰頭及其鉤突；后方有右輸尿管、下腔靜脈和腹主動(dòng)脈經(jīng)過；前方右側(cè)份與小腸袢相鄰，左側(cè)份有腸系膜根和其中的腸系膜上動(dòng)、靜脈跨過。這幾組淋巴結(jié)的輸出管最終到腹腔淋巴結(jié)，經(jīng)腸干匯入乳糜池。1試述胃的動(dòng)脈供應(yīng)。何謂“腹膜內(nèi)位器官”、“腹膜間位器官”和“腹膜外位器官”？各有哪些？ [正確答案] 腹膜內(nèi)位器官：四周均被腹膜包繞的器官稱之為腹膜內(nèi)位器官，主要有胃、十二指腸上部、空腸、回腸、盲腸、闌尾、橫結(jié)腸、乙狀結(jié)腸、脾、卵巢和輸卵管等。↗胸腹壁淺靜脈→腋靜脈→鎖骨下靜脈→頭臂靜脈→上腔靜脈 臍以上靜脈 ↗↑ ↘腹壁上靜脈→胸廓內(nèi)靜脈肝門靜脈←附臍靜脈←→臍周靜脈網(wǎng)↓ ↗腹壁下靜脈→髂外靜脈→髂總靜脈→下腔靜脈 臍以下靜脈 ↖↘腹壁淺靜脈→大隱靜脈→股靜脈④ 通過腹后壁的小靜脈互相交通。2．胃的位置、毗鄰、固定結(jié)構(gòu)及其血供來源？胃大部分在左季肋區(qū)，小部分位于腹上區(qū)；前鄰肝和膈，后鄰脾、左腎、左腎上腺、胰和橫結(jié)腸及其系膜（1分）；有胃膈韌帶、胃脾韌帶、胃結(jié)腸韌帶、肝胃韌帶、肝十二指腸和胃胰韌帶（2分）；血供來源有胃左、右動(dòng)脈，胃網(wǎng)膜左、右動(dòng)脈，胃短動(dòng)脈和胃后動(dòng)脈（2分）。管的前壁：，腹外斜肌腱膜，在外側(cè)1/3處有腹內(nèi)斜肌的起始部加強(qiáng)。肝門靜脈右支粗而短，沿橫溝右行，分為右前支和右后支。如按上法找不到闌尾，應(yīng)考慮闌尾位置異常，如盲腸后位等。2)行右肋膈竇穿刺診斷時(shí)，如何進(jìn)針？需要經(jīng)過層次？常選擇肩胛線第8或第9肋間隙將針沿下位肋骨的上緣進(jìn)針刺入此隱窩內(nèi)，因肋膈隱窩后部較深，引流和抽液比較徹底。(2)內(nèi)容:腘窩內(nèi)含有脛神經(jīng)、腘血管、腓總神經(jīng)、腘深淋巴結(jié)、滑液囊和脂肪組織。外側(cè)界為縫匠肌的內(nèi)側(cè)緣。其它腸袢雖無明顯界限，通常