【正文】 到安息國(guó)軍民的盛情接待，中國(guó)使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀?？勺寣W(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事，并畫(huà)一畫(huà)文中直接描寫(xiě)和談?wù)摪讞畹木渥?，知道作者以白楊為線(xiàn)索，從開(kāi)始西行列車(chē)上看見(jiàn)窗外的白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫(huà)面又回到窗外的白楊?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀、膠片。大家打開(kāi)書(shū)預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。一、課前談話(huà)，引發(fā)興趣茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書(shū)課題：白楊）二、指名朗讀全文：從爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？ ，老師板書(shū)：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！【板書(shū)設(shè)計(jì)】高直白楊高大挺秀生長(zhǎng)范圍廣借物生命力強(qiáng)|爸爸表白心愿扎根邊疆|建設(shè)邊疆喻人教育子女4*、把鐵路修到拉薩去教材分析這是一篇充滿(mǎn)了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。難點(diǎn)：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語(yǔ)的含義。（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙?！坝捎跍囟忍停炷翢o(wú)法凝固?！蟆翱萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。（2）青藏鐵路全線(xiàn)貫通的時(shí)刻。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。4．全班交流。1．你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。??（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。（2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。第二課時(shí)趣味語(yǔ)文。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。①下雨天留客天留我不。：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。、背誦。，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。）②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。三、合作交流，在修改中完善，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。）3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)。3．懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。），筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話(huà)？（1）風(fēng)火山隧道全線(xiàn)貫通的時(shí)刻。③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話(huà)？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說(shuō)變就變。隨著西部大開(kāi)發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說(shuō)明：課文采用的是借物喻人的方法。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書(shū)：邊疆建設(shè)者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也表白了自己的心。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文的寫(xiě)法?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。學(xué)情分析白楊是常見(jiàn)的樹(shù)種，因此學(xué)生對(duì)它也比較熟悉，在其他的科目中也學(xué)到過(guò)相關(guān)的知識(shí)，但是對(duì)于本文作者用白楊言志的舉措，還需要在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)?！?從這些描寫(xiě)中了解當(dāng)時(shí)彼此交流的物品。4．全班交流。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長(zhǎng)安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。3．是啊，我國(guó)的西部這條絲綢之路不僅享譽(yù)世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。1．充滿(mǎn)感情地朗讀課文。B．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。)D．把你的體會(huì)通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。）靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)？4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段?！颁秩尽⒐蠢?、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。向?qū)W生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級(jí)的馬鳴加》。）2）??？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書(shū)包里去。聽(tīng)清要求：找到描 寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語(yǔ)氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。學(xué)生交流。他有（）只書(shū)包，準(zhǔn)備（）。二、整體感知，自學(xué)生字。（五）、寫(xiě)字指導(dǎo)。希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的生物。那是一間——的屋子。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語(yǔ)氣。媽媽常來(lái)幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來(lái)教我做功課。同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎？課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：我的房間（二）、整體感知，讀通課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)：“建”、“插”。師：孩子們?cè)诶^續(xù)編著他們的童話(huà)呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書(shū)：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書(shū)：媽媽?zhuān)?）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真不忍心打攪他們。（3）讀一讀，比一比下面幾個(gè)句子有什么不同。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。讀詞語(yǔ)。想一想：小黑魚(yú)想出了什么辦法把大魚(yú)都趕走了？交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友 板書(shū)課題：小黑魚(yú) 出示圖片這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的課題，齊讀課題：3 小黑魚(yú)二、檢查預(yù)習(xí)情況指名分節(jié)讀課文，思考：課文寫(xiě)到了哪些魚(yú)？為什么課題叫《小黑魚(yú)》呢？學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)三、學(xué)習(xí)課文，明白道理（一）、讀課文，感受小黑魚(yú)的害怕、孤獨(dú)小黑魚(yú)一開(kāi)始是非?？鞓?lè)的，你們看出示第一節(jié)： 齊讀第一節(jié)。讀詞語(yǔ)。我在享受我的森林呢……”（3）想象：櫻櫻是怎樣享受森林的。（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樹(shù)苗，去護(hù)理那些小樹(shù)苗。我在享受我的森林呢……”齊讀3句話(huà)。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課板書(shū)：森林 讀詞。讀生字卡片上的詞語(yǔ)。（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)金黃的()滿(mǎn)身的（）林間的（）（3）練習(xí)說(shuō)話(huà) 出示：我?guī)е鴂____________，撒滿(mǎn)你們心的空間。檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：（出示詞語(yǔ)）花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 枕頭 睫毛 睜開(kāi) 滿(mǎn)身 抬起 金黃 關(guān)閉 撒滿(mǎn)（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”“撒”的讀音（2）學(xué)習(xí)生字“睫”，書(shū)空“睫”，注意字的部首（3）“溫暖”的反義詞是什么？（4）查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。２、教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。形式Ｂ：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話(huà)。理清課文層次。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。（四）生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”。板書(shū)：獨(dú)特感受、心理描寫(xiě)自由地有感情讀４～７段。標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作：詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。（三）范寫(xiě)觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)重、難點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。４、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。）（二）識(shí)讀詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足屋檐一碗真酸支撐書(shū)柜哎喲踮起腳二、學(xué)習(xí)課文（一）體會(huì)作者看書(shū)的急切心情：指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(2)常此這樣，自己感到不好意思。──朱熹讀書(shū)的樂(lè)趣：我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶(hù)，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。4．檢查自讀情況?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”、正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】自己讀書(shū)的經(jīng)歷。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。３、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。形式Ａ：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。三、展示臺(tái)１、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。（1）出示課題：（2）齊讀（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng) 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M(mǎn)身的露水?！保ㄎ澹?、復(fù)習(xí)鞏固。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像。”（爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，這些樟樹(shù)苗還只不過(guò)是——）（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)的那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得怎么樣了？出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（2）想象一下她當(dāng)時(shí)的心情、表情，她還會(huì)怎么樣地說(shuō)？櫻櫻（）地說(shuō)：“這是我的森林。年輕人在櫻櫻的森林里(四