【正文】 ，讓他們到臺前表演。(四)教學(xué)策略教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。(二)學(xué)生分析 職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在1416歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識基礎(chǔ)打得不扎實，而且缺乏主動學(xué)習(xí)的能動性，自學(xué)能力差，對學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績不太理想。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時間，人們才會感到切膚之痛。投影顯示：鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖。然后投影顯示罌粟花圖片，對“鴉片”的來源作一形象的描述：罌粟花美麗而妖嬈，但它的果實——鴉片并不像它的外表看起來那么美麗，而是一種毒品，長期吸食，可使人體力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致喪失生命，可以說這是一種集美麗與邪惡于一身的東西。，不畏犧牲的光輝事跡，激發(fā)青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)他們熱愛祖國，報效祖國，維護(hù)民族獨(dú)立和國家統(tǒng)一的高尚情操和斗爭精神。第四篇：說課教案說課教案尉氏三中南校區(qū)陳利平我今天說的內(nèi)容是《中國近代史》上冊，第一章第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭。因為課后小練筆是續(xù)寫《窮人》。如，“為什么用‘窮人’做題目？”然后讓學(xué)生帶著問題把課文讀正確、讀通順。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。然后再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，與文本、與作者、與編者發(fā)生共鳴。同時有機(jī)的進(jìn)行整合并落實語言文字訓(xùn)練，適時運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受窮人的美好心靈；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力，落實教學(xué)重點(diǎn)?，F(xiàn)在重新提出來是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo)，它是落實教學(xué)重點(diǎn)的主要途徑。五、說學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。一、說教材本單元的主題是高尚。最后，孩子們在思想與思想的交流碰撞中奠定正確的人生觀。如果朗讀達(dá)不到預(yù)期的目的，我將通過范讀感染學(xué)生，自然地引導(dǎo)他們對這一內(nèi)容加以品味、體驗。（時間2分鐘）【設(shè)計意圖】把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，初步感受窮人的精神富有。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。”我設(shè)定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，生動地向我們展現(xiàn)了善良美好的人性?；貧w課題：通篇課文除了課題之外，再也找不到一個“窮”字，然而字里行間，卻處處反映了窮人的貧窮與困苦；全文也沒有一個“美”字，通篇文章卻贊美了窮人善良的美好品質(zhì)。采用分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀讓學(xué)生對這一處的心理活動描寫有了更完整的認(rèn)識和更加深入的體會，學(xué)生明白了桑娜緊張、擔(dān)心、害怕、后悔到下定決心的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因桑娜一家很窮。抓關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。二、讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)桑娜善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。教學(xué)思路：我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀3處句段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的心理活動、神態(tài)、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良、寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。第一篇：窮人說課教案《窮人》說課一、說教材：《窮人》。情感、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好品質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。接下來我說的是第二課時的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計：一、回顧舊知：課文主要講了一件什么事？引出桑娜和漁夫很善良?？梢韵胂螅绻@樣一個家庭再收養(yǎng)兩個孩子，該會是多么沉重的負(fù)擔(dān)。導(dǎo)問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）第二個語段：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來呀？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這段分三步進(jìn)行教學(xué)：（1）指名讀，思考：“桑那為什么會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？”“難道桑娜該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”既然不該挨揍，桑娜為什么說“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（2）桑娜的善良我們是通過什么感受到的？此處對心理活動描寫進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生深深地體會到了漁夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人的高尚品質(zhì)?！陡F人》正是達(dá)成此目標(biāo)的寶貴教材?！薄伴喿x敘事性作品，了解事情梗概，簡要描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（時間4分鐘）全班交流，師生評價。最后用朗讀表達(dá)敬意。（四）讀寫結(jié)合，深化“窮人”品質(zhì)當(dāng)窮人帶給我們的溫馨在每個人的心頭時，我出示：衣衫襤褸的老人將積攢的錢捐給災(zāi)區(qū)孩子，問：她窮嗎？新疆買羊肉串的小販阿里木將掙得的錢捐贈給失學(xué)兒童，他窮嗎？貧困的四川農(nóng)民工杜勇德為尋找丟失數(shù)十萬元的失主不停奔波，他窮嗎？讓孩子在活生生的現(xiàn)實中感悟什么是真正的貧窮與富有，并動筆書寫心聲。下面我就按說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計七個部分進(jìn)行說課。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句??但我們農(nóng)村學(xué)生對窮人的生活背景沒有形象的了解及切身體驗?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟桑娜與漁夫善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。（二）明確任務(wù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。對于學(xué)生的每一個觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都引導(dǎo)學(xué)生對他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)。而后，再引導(dǎo)學(xué)生了解??的用法，讓學(xué)生展開想象，補(bǔ)充省略號的內(nèi)容，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界。（六）結(jié)束課文我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。首先，我在教學(xué)開始時采用引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好桑娜復(fù)雜的心理活動與她和丈夫的對話。于是，我創(chuàng)造機(jī)會舉行《窮人》續(xù)寫交流會先讓他們進(jìn)行小組的交流，說說接下來的情節(jié)將會是怎樣的，然后讓他們繼續(xù)展開豐富的想象，寫下一篇又一篇精彩的續(xù)寫，從學(xué)生交上來的文章中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的想象能力是如此豐富，他們充滿愛心，給予桑娜一家非常美滿、幸福的好結(jié)局。從而教育學(xué)生：奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華，激發(fā)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和責(zé)任感。介紹中國近代史的起止時間和分期，讓學(xué)生從宏觀上對近代史有一個整體的把握。在英國流傳著這么一種說法：如果每個中國人的襯衣下擺長一寸，英國的工廠就得忙上數(shù)十年，所以它對攻下中國這個堡壘具有狂熱的激情，從而得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因?？墒钱?dāng)時的中國人沒有認(rèn)識到這一歷史真相，只有歲月推移，迷霧消散，矛盾激化，百孔千瘡才逐漸暴露。，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過)，在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過 culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學(xué)生對航天知識的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。并嘗試復(fù)述課文。把全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計問題，對“楊利偉”進(jìn)行采訪。學(xué)生配合好，評委的評價就好了。Unit 1Where’s your pen pal from? Language goal :.In this unit students learn to talk about where people are :Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China language:Where is your pen pal from? /she is from does she live?