潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 尊重信任，喚起自尊心。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。針對(duì)后進(jìn)生心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。從而確保校園的安定團(tuán)結(jié)。每周兩次通過(guò)班主任科任教師了解學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，檢查目標(biāo)完成的情況，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度（端正、認(rèn)真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等）、行為習(xí)慣（良好的行為習(xí)慣有哪些？對(duì)照自己的不足在哪？藥如何去端正？）。每學(xué)期召開兩次關(guān)于潛能生、學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，客觀分析幫扶情況表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)改進(jìn)明顯的潛能生和學(xué)困生；并認(rèn)真做好記錄，包括工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，交流溝通，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作一起來(lái)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同幫助孩子進(jìn)步。良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，對(duì)自己要求松懈，時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤（如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無(wú)意動(dòng)下其他同學(xué)等）。四年一班 劉紅艷2013年3月第五篇：潛能生學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃潛能生、學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施初二年級(jí)組劉靜一、指導(dǎo)思想：為落實(shí)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的方針，學(xué)校決定繼續(xù)開展每位教師與兩位潛能生、三名學(xué)困生“結(jié)對(duì)子幫扶”計(jì)劃。四、主要工作安排針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。（２）讓后進(jìn)生獲得成功。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。潛能生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：自卑感強(qiáng)。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問(wèn)題多，學(xué)習(xí)困難大。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)，力爭(zhēng)照顧整體，控制特殊學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。發(fā)動(dòng)班級(jí)較優(yōu)秀而且較熱心的學(xué)生去開展“一對(duì)一”的幫助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生和幫助她的人進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。第二篇：潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃20092010下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃一、潛能生名單：金武丁家祎謝天雨熊冰二、潛能生特點(diǎn)分析：我班的潛能生大多數(shù)是由于課堂習(xí)慣沒有養(yǎng)成好，上課的注意力不集中，不能認(rèn)真地聽講，上課的效率很低。（四）、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心
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