【正文】 相互修改的過程中提高習作能力。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。二是操作時要想到后進生，要鼓勵潛能生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計劃如下：二、潛能生名單及情況分析楊承龍：父母忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，作業(yè)不能按質按量完成，學習成績也不夠理想。和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在學習的過程中提高他們的學習興趣。因此，在轉化過程中，潛能生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。例如：自我復習小數(shù)乘法，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。他們并不是“朽木不可雕”的差生。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助潛能生盡快趕上來。在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到潛能生，要備潛能生的轉化情況，要明確潛能生理解教材的難點是什么，潛能生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。3．重視習作中學生之間的合作與交流。2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。課堂上，教師要全身心地投入，關注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異?！弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段，有些目標是從本冊開始起步的。11．開始練習習作。6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。（四）結對幫助, 齊抓共管。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，吸引他們參與課堂教學。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。因為此類學生對“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。教師也只能在有限的時間內，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。有時學習成績合格。加強對潛能生的課后輔導工作，課后對潛能生進行輔導是轉化潛能生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是潛能生轉化工作應遵循的基本準則。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。⑥如果身上衣服著火，千萬不要跑動，這樣會助長火勢。②可以打開手電或使用應急燈。如果證實家中確實來了小偷，應迅速撥打派出所電話或110報警。必要的時候，可以打電話給鄰居或派出所。未成年人的自我保護意識和能力并不是生來就有的，需要社會、學校和家庭不斷地培養(yǎng)他們的自保意識和傳授他們自保及安全求助的知識。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。四、轉化措施：采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。常家麒：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。”“我比別人笨，怎么也學不會。因此，教師應根據(jù)潛能生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。張鵬濤：聰明，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣，上課沒精打采,學習惰性很重。和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。（一）當孩子獨自在家時教育孩子注意幾點：①先不要開門，并檢查門是否鎖好。如果你并不認識來話人，請不要告訴他任何事情。教育孩子注意幾點：①如果你發(fā)現(xiàn)有陌生人在撬鄰居家的門，很可能是來了小偷，這時你不要輕易跑到門口大聲喊叫。②電器或電路著火，可用水滅火，但一定要將水用力潑出，不要讓水連續(xù)。⑧如果有條件，最好自備家