【正文】 害。在“我國(guó)野生動(dòng)植物資源”，“環(huán)境的保護(hù)”和“保護(hù)動(dòng)植物資源”等內(nèi)容中，介紹我國(guó)在自然保護(hù)的參與和法規(guī)，80年代初，我國(guó)簽署了《瀕危野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易公約》，90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》，我國(guó)在頒布了《野生動(dòng)物保護(hù)法》和《森林法》后，又陸續(xù)頒布了《自然保護(hù)區(qū)工程總體設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于保護(hù)珍貴樹(shù)種的通知》和《中國(guó)生物多樣性公約》等一系列法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明確我國(guó)在自然保護(hù)的決心和增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，把學(xué)生學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，所看到的環(huán)境污染，生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會(huì)呼吁，以喚起全民的環(huán)保意識(shí)，讓更多的人把保護(hù)環(huán)境視為己任，共同愛(ài)護(hù)絢麗多彩的生物圈。在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意識(shí)及環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教育，使學(xué)生形成一定的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感、義務(wù)感。通過(guò)舉辦這些活動(dòng)，大大地提高了學(xué)生的主人翁責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關(guān)條款；在講述遺傳變異一章時(shí)，可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環(huán)境因素，可造成生物基因突變、染色體變異等。A型16個(gè)，B型8個(gè)，C型4個(gè)，D型2個(gè)，每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)紙盒，第31個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)較大的口袋），然后讓學(xué)生A裝滿黃豆，并數(shù)其個(gè)數(shù)，然后依次每2個(gè)A放入1個(gè)B盒中，每2個(gè)B放入C，每個(gè)2個(gè)C放入D，每一步都要計(jì)數(shù)，完畢進(jìn)行比較，看哪一盒黃豆個(gè)數(shù)最多。在知識(shí)收集和整合過(guò)程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡(jiǎn)介，有的要安排討論、分析，有的點(diǎn)到為此，比如：在準(zhǔn)備“生物圈”的知識(shí)材料時(shí)，讓學(xué)生心中形成“生物圈是包括人類(lèi)在內(nèi)所有生物的共同家園”的概念和印象，同時(shí)延伸相關(guān)的法律或文獻(xiàn)，即“人與生物圈計(jì)劃”（人與生物圈簡(jiǎn)稱MAB，是聯(lián)合國(guó)教科文組織在其他組織的配合下，從1971年起實(shí)施的一項(xiàng)著重對(duì)人和環(huán)境關(guān)系進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究的一項(xiàng)多學(xué)科的綜合研究計(jì)劃）。學(xué)科滲透，也是當(dāng)今教學(xué)中不可缺少的組成部分，利用生物這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育及其法制教育是勢(shì)在必行的，更是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?？傊?，我們了解了德育的具體內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性之后，要全身心的投入準(zhǔn)備，多從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志上搜集素材，充實(shí)自己；在教學(xué)活動(dòng)中，多和學(xué)生接觸溝通，并多為他們搭建互相交流的平臺(tái)，將德育教育悄無(wú)聲息的滲透進(jìn)來(lái)。學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。當(dāng)然，他們之間也可能會(huì)因?yàn)槟骋粏?wèn)題產(chǎn)生分歧，此時(shí)，如何使學(xué)生就問(wèn)題爭(zhēng)論而不爭(zhēng)吵，就需要教師適時(shí)德育滲透，使他們學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)求同存異、賞識(shí)他人。二、如何在生物教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。德育的具體內(nèi)容為：民族精神教育以愛(ài)國(guó)主義為核心，培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息偉大民族精神的教育；中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育；創(chuàng)新精神的教育。教師應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育，千萬(wàn)不可以牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透。教育活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性。例如，我國(guó)研制的生物工程乙肝疫苗已經(jīng)在1992年投放市場(chǎng)，在預(yù)防乙型肝炎中發(fā)揮了重要作用。例如，根的結(jié)構(gòu)和它吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的功能是相適應(yīng)的。一、挖掘教材中的德育因素。例如在做《光對(duì)鼠婦分布的影響》探究活動(dòng)中，讓學(xué)生介紹捕捉鼠婦的過(guò)程，以及體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信心。抓住這個(gè)主題，教育學(xué)生人與人、人與社會(huì)應(yīng)和諧相處，提倡人與人之間的友愛(ài)、平等、互助而不是仇恨、敵視和毀滅。（一）、了解我國(guó)生物學(xué)家的感人事跡和他們的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。以魚(yú)為例，魚(yú)為什么能生活在水中？因?yàn)轸~(yú)在水中能解決呼吸和運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，魚(yú)能用鰓呼吸、鰓的結(jié)構(gòu)適于在水中呼吸，而肺只適于在空氣中呼吸，用鰭游泳，鰭的結(jié)構(gòu)適合游泳，鳥(niǎo)為什么能飛翔？因?yàn)轼B(niǎo)的前肢變成翼，胸肌發(fā)達(dá)，消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的功能都很強(qiáng)，為鳥(niǎo)類(lèi)的飛行提供了足夠的能量。中學(xué)生正處在道德觀念和道德情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們所處的社會(huì)正在轉(zhuǎn)型，各種思潮交匯融合，青少年很容易受到不良思想的影響。那么生物教師如何在教學(xué)中加強(qiáng)德育教育？下面我結(jié)合初中生物教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。㈢、認(rèn)同生物是不斷進(jìn)化的觀點(diǎn)。（二）、了解我國(guó)的生物資源狀況和發(fā)展?fàn)顩r，注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)，改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。只有合理的利用大自然提供給我們的資源并很好的保護(hù)我們生存的環(huán)境，才能與它和平共處，通過(guò)一些鮮活的例子，同學(xué)就逐漸認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性?？傊?，在生物教學(xué)中，只有我們始終奉行將德育放在首位，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持德育滲透，才能更好的貫徹黨的教育方針，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的人才。又如，八年級(jí)教材中“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”和“保護(hù)生物的多樣性”這一內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物的種類(lèi)和怎么保護(hù)生物的多樣性，得到了這樣一個(gè)事實(shí)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們生活水平逐步提高，但環(huán)境問(wèn)題日益惡化