【正文】 筆者在初中生物教學(xué)中，是這樣使用“比較 法”的：抓住新舊概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，突出概念的內(nèi)涵與外延。教材“動物的進化”教學(xué)，教師很有必要在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用“比較法”進行教學(xué)。傳統(tǒng)的方法是先學(xué)習(xí)理論，再做實驗驗證。成績以30%記入學(xué)期成績中。課標(biāo)倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，教材要符合學(xué)生發(fā)展需要和社會要求，反映生物學(xué)科新進展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。因此對淀粉的合理選擇實驗材料，讓實驗更有針對性。對于農(nóng)村一線教師，學(xué)生生源狀況不是很理想，因此我們要了解學(xué)生基礎(chǔ)狀況，家庭生活狀況，周圍文化熏陶氛圍，備好學(xué)生基礎(chǔ)經(jīng)驗，平時多與學(xué)生交流聊天，傾聽他們所思所做。所以每次實驗后，我不僅要求學(xué)生寫出實驗的結(jié)論，還要求寫出自己在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，進而引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究。師生互相傾聽，教師只有研透學(xué)生，才能讓更多學(xué)生理解教師，提高學(xué)習(xí)的有效性。提高課堂教學(xué)的有效性是新課程理念的關(guān)鍵，也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的最基本的條件。學(xué)生的進步不能僅限于知識的掌握，學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過程。而智慧和人格是在師生、生生的互動中生成的。(2)備課的關(guān)鍵。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。要讓學(xué)生積極多思善辯，學(xué)會學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，不能搶本,學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)、消化、吸收的時間，討論時間更是要充足，讓他們由“學(xué)會”到“會學(xué)”。以上四點是我對提高初中生物課堂教學(xué)有效性的看法。生物這門學(xué)科，知識點比較零散，需要系統(tǒng)化才容易理解記憶，因此需要反思教學(xué)，使知識系統(tǒng)化，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。有的課堂教學(xué)看似熱鬧非凡，學(xué)生個個參與，但是只是一種形式上的參與，被教師牽著鼻子走，沒有自己的見解，思維活動只停留在淺層次上。啟發(fā)探究的課堂是提高初中生物課堂教學(xué)有效性的重中之重要上好一堂課，教學(xué)方法是非常重要的。充分完善地備課，可以說是教學(xué)過程成功的關(guān)鍵因素。三、教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高是根本的支撐。課堂教學(xué)的有效性特征最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。當(dāng)今社會中由于多種原因初中生物被人們忽視，但對整個社會和學(xué)生來說生物卻是一門十分有用的學(xué)科?，F(xiàn)代教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是課堂的組織者、促進者，在課堂上靈活地采用自學(xué)、討論等多種教學(xué)方法，并及時對學(xué)生提出問題做出肯定或指導(dǎo)，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極提問的習(xí)慣。三、研究學(xué)生，激發(fā)問題意識。一、習(xí)讀課標(biāo)，研發(fā)教材。改進實驗考試辦法，促進學(xué)生重視實驗 傳統(tǒng)的中學(xué)生物實驗考試是卷面考試，學(xué)生會現(xiàn)不會，做好做孬，只要死記硬背，均可得高分，與能力沒有很大的關(guān)系。增設(shè)下列實驗內(nèi)容：① 草履蟲的采集、培養(yǎng)、觀察； ② 福壽螺的飼養(yǎng)；③ 人蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)解剖； ④ 河蚌的觀察和解剖。復(fù)習(xí)教學(xué)中使用“比較法”，培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、推理、歸納、綜合等思維能力。④對蝦是海門動物，略講，詳講了沼蝦及與養(yǎng)魚業(yè)有關(guān)的水蚤、劍蚤。軟體動物，河蚌在我地是容易采集到的。解放前，渝東地區(qū)血吸蟲病十分流行，致使人煙稀少。目前使用的初中《生物學(xué)》教材是2003年人民教育出版社版本，涉及到內(nèi)容較多，與過去的老教材相比，具有生活聯(lián)系實際較廣、實用性較強、對生物學(xué)知識的系統(tǒng)性要求不如以前的老教材高的特點，但是，內(nèi)容深；難度大；脫離實際；各門綱所舉代表動物，有相當(dāng)部分在我地是找不到的；特別是一些海產(chǎn)動物，在內(nèi)地要找到，難度很大。課堂小結(jié)也是一門藝術(shù)，有效的課堂小結(jié)要求教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選取不同 4方式進行小結(jié)。久而久之，學(xué)生自然而然形成一種良好的聽課習(xí)慣，課堂教學(xué)有效性得以提高。除此之外，教師還可以采取直接導(dǎo)入法、實驗法、設(shè)置懸念法等進行新課的導(dǎo)入，目的都是將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生都愛聽故事，上課伊始，一個動人的故事，會使他們很快安靜下來，教師就可以采用故事導(dǎo)入法把握機會把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)課目的。如在講到達(dá)爾文的生物進化論時，可以采用討論法，讓學(xué)生自己談?wù)勈占降馁Y料，談一談達(dá)爾文的經(jīng)歷；在講到生物技術(shù)時，可以采用講授法、探究法，引發(fā)學(xué)生思考和討論等。具體應(yīng)做到：專研教材這里所說的教材，除了教科書之外，還包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)參考書。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，它最能激發(fā)學(xué)生探索事物奧秘的愿望，與學(xué)生智能的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。那么初中生物學(xué)教學(xué)就是一個引導(dǎo)學(xué)生通過實驗不斷探究生物新知識的過程。”教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡看小說、電視等已有的愛好，因勢利導(dǎo)，把這種活動動機遷移到學(xué)習(xí)上來。下面我淺談提高初中生物課堂教學(xué)的有效性的一些看法。古人語“因材施教”、“親其師，才能信其道”。所以我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)有效性的途徑和方法。但課堂教學(xué)的時間畢竟有限，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，就得想方設(shè)法地去提高課堂教學(xué)的有效性。了解學(xué)生學(xué)生在不同的年齡階段有不同的心理特征，而每個學(xué)生的身心發(fā)展都各具特點，這就要求教師去了解、去熟悉。一堂課是否有效果，取決于以下幾個方面：有效導(dǎo)課俗話說：“良好的開端等于成功的一半。而繼續(xù)在海上航行的水手相繼得了壞血病，這是為什么呢？這樣的導(dǎo)課，很快能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)人深思，從而更好的開展新課。而在開始時，明確好教學(xué)的重難點，學(xué)生就能在課上有意去抓住核心內(nèi)容，從而避免了只關(guān)心形式的熱鬧而抓不住中心內(nèi)容。例如，在講“伴性遺傳”時，給同學(xué)們講完色盲的發(fā)現(xiàn)故事后，再舉一些色盲的例子，接著提問：“道爾頓和他弟弟都患有色盲，研究發(fā)現(xiàn)色盲的人數(shù)中男性比女性多很多，這是為什么呢？”進而再將學(xué)生的注意帶回課堂上來，激發(fā)他們的求知欲?！彼栽诮虒W(xué)中，我們應(yīng)從多個角度出發(fā)，制定不同的教學(xué)策略，多策并舉，多管齊下，采取各種切實有效的教學(xué)方式方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，并把這種興趣和愿望泛化到整個教學(xué)活動過程當(dāng)中，這樣，小小的生物課堂也能妙趣橫生，進而取得良好的教學(xué)效果。新的教材雖然沒有以前的老教材那么重視生物學(xué)系統(tǒng)性，但還是能體