【正文】 要性和必要性。這次治庸問責(zé)最為顯著的特點(diǎn)是：標(biāo)的明確，劍指“庸、懶、散、軟”；范圍廣泛，覆蓋到每個(gè)層次、每個(gè)崗位、每個(gè)干部；監(jiān)督有力，既有內(nèi)部監(jiān)督，又有外部監(jiān)督。迅速成立專班、制定方案、拿出計(jì)劃、完善制度。局黨組成員一致認(rèn)為，省委常委會(huì)通過決議，決定推廣武漢經(jīng)驗(yàn)，在省直機(jī)關(guān)全面實(shí)施“治庸計(jì)劃”，抓住了當(dāng)前制約湖北科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展的關(guān)鍵問題，是針對(duì)“非常之事”、“非常之人”做出的“非常之舉”。三是要精心制定活動(dòng)方案，體現(xiàn)旅游機(jī)關(guān)特色。對(duì)群眾、企業(yè)和工作中反映的突出問題，要嚴(yán)格問責(zé)、嚴(yán)肅追責(zé)，決不姑息遷就。首次對(duì)查找出來的問題進(jìn)行深刻剖析，分析問題產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性的提出對(duì)策措施。采取群眾評(píng)議、問卷調(diào)查、專題座談等方式，對(duì)近兩年來干部職工中存在的突出問題進(jìn)行集中排查，重點(diǎn)查找在體制機(jī)制上制約跨越式發(fā)展的突出問題，在機(jī)關(guān)管理和干部職工隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)上存在的突出問題。五要加大督查力度，樹立一批正反典型。二是成立工作機(jī)構(gòu)，強(qiáng)力推進(jìn)治庸問責(zé)工作。8月17日上午省委召開省直機(jī)關(guān)治庸問責(zé)動(dòng)員大會(huì)后，省旅游局高度重視，迅速行動(dòng)，于當(dāng)日下午召開局黨組會(huì)，學(xué)習(xí)傳達(dá)全省動(dòng)員大會(huì)精神，研究部署省旅游局治庸問責(zé)工作。一是要認(rèn)真貫徹執(zhí)行省委、省政府治庸問責(zé)的要求。通過治庸問責(zé)檢驗(yàn)廳機(jī)關(guān)近年來班子建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的成果；三是要充分展示審計(jì)部門風(fēng)采，在治庸問責(zé)活動(dòng)考核中取得圓滿結(jié)果。廳黨組書記、廳長張永祥代表廳黨組作了動(dòng)員報(bào)告，他要求以更實(shí)、更嚴(yán)、更細(xì)的作風(fēng)扎實(shí)開展治庸問責(zé)工作，提升湖北審計(jì)精神，更好地服務(wù)湖北跨越發(fā)展。實(shí)質(zhì)就是提升落實(shí)力、執(zhí)行力的問題。針對(duì)存在的問題要認(rèn)真分析，查找原因，拾遺補(bǔ)缺，建章立制，通過制度創(chuàng)新從根本上解決問題，防止問題的反復(fù)。要按照“問題不解決不放過、結(jié)果不滿意不通過”的要求，認(rèn)真處理。另一方面要集中排查問題。讓每一個(gè)黨員干部充分了解、深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握治庸問責(zé)的目的意義、內(nèi)容步驟和工作措施，以積極的姿態(tài)投身于此項(xiàng)工作中。加強(qiáng)教育、營造濃厚氛圍。這些問題直接影響公司的發(fā)展環(huán)境和形象，大家必須高度重視、保持清醒的頭腦，努力改正工作中的缺陷，徹底根治“庸、懶、散、軟”頑癥。我們黨員干部的一言一行、一舉一動(dòng)，都將影響整個(gè)公司的形象。治庸問責(zé)要突出“問題導(dǎo)向”機(jī)制，對(duì)查找、發(fā)現(xiàn)和暴露的問題堅(jiān)決處理、處理到位，決不遷就姑息，既要刮大風(fēng)、打大雷，更要下大雨、動(dòng)真格，整治干部隊(duì)伍的“精神之庸”、“能力之庸”、“責(zé)任之庸”，從根本上扭轉(zhuǎn)有的干部“不盡職、不盡責(zé)、出了問題無人負(fù)責(zé)”的狀況，實(shí)現(xiàn)治病救人、問責(zé)救業(yè)的目標(biāo)。開展治庸問責(zé)工作，著力解決干部隊(duì)伍中存在的“慵懶散軟”問題，是貫徹落實(shí)胡錦濤總書記“七一”重要講話精神、有效應(yīng)對(duì)“精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)、消極腐敗的危險(xiǎn)”的實(shí)際行動(dòng)，是轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的重要措施，是解決突出問題、回應(yīng)人民群眾期待的迫切需要。我們教師如何把握好自己的度，是值得一個(gè)討論的問題，也是考驗(yàn)教師職業(yè)道德的問題。”具體到我們教師職位上來說，我們的席位是由學(xué)生、家長決定的，如果我們的能力不能達(dá)到他們的要求，那我們就沒有理由在這個(gè)席位上繼續(xù)耽誤我們的學(xué)生。應(yīng)該說，雖然我們的課本，我們的教材不是經(jīng)常更換，也不可能經(jīng)常更換，但是我們的教學(xué)對(duì)象，我們的教學(xué)時(shí)間都是在不斷發(fā)生變化的，因此即使教授相同的內(nèi)容，我們也要根據(jù)對(duì)象和時(shí)間有所改變，我們要充分把握教學(xué)中的這些變數(shù)來改變我們的教學(xué)方式、教學(xué)方法，這既是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是我們提高自身教學(xué)質(zhì)量、在自己的教學(xué)領(lǐng)域立功的表現(xiàn)。對(duì)存在教師隊(duì)伍中存在的思想平庸、精神平庸、業(yè)績平庸等突出問題。增強(qiáng)工作主動(dòng)性，對(duì)工作敢想敢干，實(shí)踐就象一葉方舟，在波濤洶涌的大海上航行，盡管征途可能充滿險(xiǎn)阻，充滿批評(píng)，但它必竟有到達(dá)彼岸的希望，如果畏首畏尾，躊躊不前，只會(huì)望洋興嘆，不能負(fù)重前行，那就只能坐失良機(jī)，所以工作中要積極研究新情況，解決新問題，闖出新路子，創(chuàng)造性地開展工作。（三）發(fā)揮優(yōu)良作風(fēng)不夠。主要是滿足于工作現(xiàn)狀。通過開展一系列宣傳教育活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)“治庸問責(zé)”是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、端正工作態(tài)度、提升自身形象標(biāo)尺。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是共產(chǎn)黨員應(yīng)有的品質(zhì)，是黨和人民事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵所在。全面認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的方針政策，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，熟練掌握和運(yùn)用財(cái)政工作的相關(guān)政策和法律法規(guī)。從更深層次上分析起來，主要有以下幾點(diǎn)：（一）沒有把政治理論學(xué)習(xí)放在重要位置。（一）、理論學(xué)習(xí)不夠深入。使我認(rèn)識(shí)到治庸問責(zé)是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、端正工作態(tài)度、提升自身素質(zhì)的標(biāo)尺。缺乏“擠”勁和“鉆”勁，對(duì)理論學(xué)習(xí)淺嘗輒止，不求甚解。沒有很好的加強(qiáng)世界觀、人生觀的進(jìn)一步改造。對(duì)遇到的問題進(jìn)行理性思考，深挖其中的規(guī)律性。重實(shí)際、辦實(shí)事、求實(shí)效，不搞形式主義，不擺花架子。學(xué)習(xí)內(nèi)容上：馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，加之黨和國家的法律、法規(guī)條例和與工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。主要表現(xiàn)，思想作風(fēng)：懶，認(rèn)為自己是老同志了，多一些暮氣，少了一些朝氣，沒有必要像過去那樣；工作作風(fēng)：虛，能做多少是多少，沒有了比、學(xué)、趕、幫、超的勁頭；學(xué)習(xí)作作風(fēng)：浮，只浮在表面，裝一裝門面，沒沉下去學(xué)；生活作風(fēng)：躁，迎來送往，豈不煩躁，且于身心不利。事實(shí)上，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)提高自我的過程，也是一個(gè)工作創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，只有勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能厚積博發(fā)，游刃有余，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的情勢下技高一籌。深入了解當(dāng)前形勢，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，使分管的工作和目標(biāo)得以圓滿完成。結(jié)合自身的現(xiàn)狀，我覺得我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來完善自己：通過學(xué)習(xí)，我牢固樹立了“無功就是過”、“能力席位”、“教書育人，高度負(fù)責(zé)”的理念。李鴻忠書記說的好：“席位的要求是有規(guī)定的，是與時(shí)俱進(jìn)不斷充實(shí)的，能力席位是鐵打的，任職之人是可變的。教師素有“人類靈魂的工程師”之稱，是青少年學(xué)生健康成長的引路人，是人類文明的傳播者。第四篇：治庸問責(zé)今天我們召開治庸問責(zé)動(dòng)員大會(huì)，公司決定決定自本月開始，集中一段時(shí)間，在全體黨員干部中強(qiáng)力推進(jìn)以“治庸提能、治懶提效、治散提神、治軟提勁”為主要內(nèi)容的“治庸問責(zé)工作。作風(fēng)建設(shè)，事關(guān)人心向背、事關(guān)發(fā)展環(huán)境、事關(guān)事業(yè)興衰。我們必須增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，保持高度的政治敏銳力，認(rèn)真對(duì)待治庸問責(zé)工作。在學(xué)習(xí)上止步于一般讀書的多，思考提升的少。治庸問責(zé)工作在局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。大張旗鼓地樹立和宣傳勤奮敬業(yè)、