【正文】 育只是靠班主任、分塊領(lǐng)導(dǎo)單兵作戰(zhàn)，全員德育意識(shí)還沒有真正樹立起來, 全員育人的工作格局和運(yùn)行機(jī)制未有建立。大多民中的生源特殊，層次不一，學(xué)生不同程度上都存在理想信念不堅(jiān)定、奮斗目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力、行為失范等問題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利潤(rùn)的本性在這里依然發(fā)揮著作用，除了承擔(dān)一般學(xué)校教書育人的使命外，還有著盈利、使利益最大化的追求。無論公辦還是民辦學(xué)校，德育工作都應(yīng)該在辦學(xué)工作中居于首位。學(xué)生不服教師管教時(shí)，往往趾高氣揚(yáng)，學(xué)校不愿堅(jiān)持管理原則，甚至有失公正，教師找不到撐持，感到難受嘔氣而不愿作為，往往使德育制度形同虛設(shè)，而據(jù)此確立的學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制就不可能正確地分析學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)聘任教師愿要就用，不愿要就“炒”，教師自身價(jià)值難以體現(xiàn)。民中學(xué)生家長(zhǎng)在教育理念上往往容易產(chǎn)生誤解和滑入誤區(qū)。建立辦學(xué)理念端正的領(lǐng)導(dǎo)班子更是民中德育工作的重要保證。要做到這一點(diǎn)，第一，要加強(qiáng)教師理念的建設(shè)，強(qiáng)化教師對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，不斷端正教育思想。③政治意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、公民意識(shí)、合作意識(shí)、道德意識(shí)和法制意識(shí)。使德育工作有法可依，有章可循，德育過程得到有效監(jiān)控。教育者要讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。打開學(xué)校圍墻，整合學(xué)校與家庭、社會(huì)諸多因素，形成強(qiáng)勁的育人合力，構(gòu)建寬廣的學(xué)校德育工作新平臺(tái)，是民中德育工作所面臨的迫切任務(wù)。最后，督促有關(guān)部門取締“黑網(wǎng)吧”，倡議推行青少年網(wǎng)絡(luò)“凈化工程”，提供健康有益的綠色網(wǎng)上空間。鼓勵(lì)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，達(dá)到強(qiáng)化教育與自我教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我教育的積極性、主動(dòng)性和參與性，加快道德“內(nèi)化”進(jìn)程。民中德育工作目前雖然存在不少問題，但光明中學(xué)的成功管理給我們提供了借鑒性的決策。從1996年至2005年，%%[1]，可見民辦幼兒園在客觀上成為我國(guó)幼兒教育的主體力量。國(guó)家教育委員會(huì)主管全國(guó)的幼兒園管理工作；地方各級(jí)政府的教育行政部門，主管本行政轄區(qū)內(nèi)的幼兒園管理工作。但部分民辦幼兒園的條件較差，由于生源不足、收入低，加上自負(fù)盈虧，沒有足夠的經(jīng)費(fèi)投入到幼兒園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)上。按照《民辦教育收費(fèi)管理暫行辦法》有關(guān)規(guī)定，幼兒教育屬于非學(xué)歷教育，所以民辦幼教機(jī)構(gòu)的教育收費(fèi)管理處于失控狀態(tài)。一是確定規(guī)模目標(biāo)。政府要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的審核，規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，淘汰一批收費(fèi)過高的貴族學(xué)校，鼓勵(lì)一些正規(guī)幼兒園運(yùn)用社會(huì)資金發(fā)展壯大。幼兒教育的目標(biāo)主要是通過幼兒園課程（活動(dòng)）這一載體得以實(shí)現(xiàn)，要提高幼教質(zhì)量，課程設(shè)置尤為重要。各地教育行政部門要堅(jiān)決貫徹教育方針、政策，制定切實(shí)可行的措施與方案，關(guān)注民辦幼兒教育的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒教育的指導(dǎo)、監(jiān)督與管理；民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)更要下大功夫，認(rèn)真面對(duì)和解決目前幼兒教育中存在的實(shí)際問題，提高民辦幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育健康有序發(fā)展，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。一、我國(guó)民辦幼兒園存在的問題由于民辦幼兒園創(chuàng)辦者對(duì)國(guó)家教育政策沒有深入的理解，且民辦幼兒園發(fā)展還不夠規(guī)范和成熟，導(dǎo)致在辦園過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。（二）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理機(jī)制不適應(yīng)幼兒教師的工資待遇普遍偏低，在有固定收入的人群中收入居于中低水平。此外，一些民辦幼兒園沒有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，而是按照小學(xué)模式給幼兒上拼音課，背詩文，做數(shù)學(xué)試題，且題量大，這不僅對(duì)幼兒的發(fā)展不利，還嚴(yán)重影響了他們的身心發(fā)展。%左右，%。如有些地方想承辦一所民辦園極其困難，其審批及日常管理一般要涉及土地城建、教育、衛(wèi)生防疫、水電暖氣、財(cái)政和價(jià)格、民政、勞動(dòng)保障、婦女兒童等十多個(gè)主管單位和部門。（一）良好的外部客觀環(huán)境是民辦幼兒園健康快速發(fā)展的前提民辦園要健康快速發(fā)展，離不開一個(gè)適宜發(fā)展的政府、法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)輿論等外部環(huán)境。，提高民辦園教師的待遇和地位。各級(jí)政府及教育行政部門應(yīng)當(dāng)拿出適當(dāng)比例的經(jīng)費(fèi)作為專項(xiàng)獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)那些保教質(zhì)量好、社會(huì)信譽(yù)度高的民辦園，形成優(yōu)勝劣汰的自我更新機(jī)制，引導(dǎo)和促進(jìn)民辦園的健康發(fā)展。再次，切實(shí)提高教師待遇，維護(hù)幼兒園教師的合法權(quán)益，建立一支較高質(zhì)量、較高素質(zhì)的穩(wěn)定教師隊(duì)伍。（四）加強(qiáng)自身管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象民辦幼兒園要得到較好的發(fā)展，必須要加強(qiáng)和改善內(nèi)部管理，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教育的法律法規(guī)，加強(qiáng)投入，規(guī)范辦園，強(qiáng)化工作規(guī)范和人員職責(zé)，切實(shí)保障教師的權(quán)益，調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)現(xiàn)“事業(yè)留人”。盡管國(guó)家、社會(huì)高度重視德育工作，廣大教育工作者為此也傾注了大量心血，但反映在實(shí)踐中卻收效甚微。在學(xué)校德育工作中，許多教師傾注了大量的心血，做了許多工作，學(xué)生對(duì)一些“守則”和“標(biāo)準(zhǔn)”也耳熟能詳，但反映在實(shí)踐中卻收效甚微。（四）學(xué)生家庭教育缺失良好的家庭教育，是孩子形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)?！睂?duì)于一個(gè)低年級(jí)小學(xué)生來說，他們的思維方式主要是形象思維，“共產(chǎn)黨”是一個(gè)抽象的概念，問題已經(jīng)超出了孩子的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，孩子回答不出是正常的。在實(shí)際的教育工作中，這種距離感也沒有得到很好的解決?！庇谑撬謫?，共產(chǎn)黨是干什么的？孩子說：“是打仗的。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在同學(xué)面前得到表揚(yáng)，比老師單獨(dú)表揚(yáng)或家長(zhǎng)表揚(yáng)帶來的激勵(lì)效果更持久。曾記得臺(tái)灣一位德高望眾的教育家高震東說過：“智育沒有德育為基礎(chǔ)，是犯罪的幫兇；體育沒有德育為基礎(chǔ)，是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育為基礎(chǔ)，是腐化的催化劑。同時(shí)，我國(guó)在辦好民辦幼兒園過程中需加強(qiáng)自我規(guī)范、自我約束、自我促進(jìn)、自我發(fā)展并堅(jiān)持創(chuàng)新，為滿足廣大群眾的不同需求而努力辦好幼兒園。要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒教育的督導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行檢查、驗(yàn)收、分級(jí)定類，并加強(qiáng)日常的監(jiān)督和調(diào)控，將隨機(jī)抽查和定期復(fù)查結(jié)合起來，監(jiān)控保教質(zhì)量，規(guī)范辦園。將籌集的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)除維持幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)外，主要用于教育教學(xué)投入，特別是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和改善教師的工資福利待遇。最后，我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》鼓勵(lì)地方政府適當(dāng)?shù)馁Y助民辦教育。發(fā)展民辦園是政府的法定職責(zé)，而民辦園的發(fā)展也離不開政府的支持和領(lǐng)導(dǎo)。因此，在一定程度上推動(dòng)了公辦園入學(xué)難的問題出現(xiàn)。（三）對(duì)民辦幼兒園管理體制不順，責(zé)權(quán)不清，管理力度不夠我國(guó)民辦園數(shù)量在不斷增加，但教育管理的職能部門人員卻非常少，民辦園處于教育管理的盲區(qū)。（二）幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，體制不順，渠道狹窄在整個(gè)國(guó)家教育投入一直未達(dá)到國(guó)民生產(chǎn)總值4%的情況下，幼兒教育得到的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)更是杯水車薪。（三）辦園布局不合理，辦園過程嚴(yán)重存在小學(xué)化傾向我國(guó)民辦幼兒園往往在一些周邊的農(nóng)村地區(qū)，規(guī)模較小，效益也不高。采用各種名目來標(biāo)榜和包裝名不副實(shí)的課程，達(dá)到高收費(fèi)的目的。在政府的支持下，民辦幼兒園發(fā)展迅速，很快在教育領(lǐng)域中穩(wěn)定發(fā)展并成為了不容忽視的角色，成為公立幼兒園的有益補(bǔ)充。幼兒教師要善于把握時(shí)機(jī)，千方百計(jì)的選擇有效的途徑和方法，開發(fā)幼兒的智力，挖掘幼兒的潛力，促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面健康發(fā)展。依法保障民辦幼兒教師在工資待遇、進(jìn)修培訓(xùn)、職務(wù)評(píng)聘等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼教師資隊(duì)伍。（二）加強(qiáng)行政監(jiān)管，規(guī)范其發(fā)展。民辦幼兒教育是我國(guó)幼兒教育事業(yè)的重要組成部分，政府應(yīng)將之與公辦幼兒教育同等對(duì)待，對(duì)之承擔(dān)規(guī)劃、組織和管理的責(zé)任。（六）幼兒園收費(fèi)混亂。國(guó)家對(duì)興辦幼兒園有嚴(yán)格要求：如房舍、設(shè)施、場(chǎng)地及園內(nèi)軟硬件均有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。（二）行政監(jiān)管力度不夠。由于公共教育資源的緊缺和社會(huì)對(duì)幼兒教育需求的不斷增加，民辦幼兒教育得以迅速發(fā)展。光明中學(xué)就是成功地運(yùn)用了這種對(duì)策明顯地提升了德育工作效果的一個(gè)典型。在德育活動(dòng)上，要求教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的行為習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)提供個(gè)性化、針對(duì)性的思想指導(dǎo)。其次，民中要以德育工作的實(shí)效保證教學(xué)質(zhì)量，改變?nèi)藗儗?duì)民中的看法，爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。學(xué)校教育和家庭教育形成合力，密切配合，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校德育與家庭教育結(jié)合起來；定期組織學(xué)生開展義賣活動(dòng)或拜訪貧困山區(qū)、敬老院、孤兒院等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，自強(qiáng)不息。還不斷完善評(píng)估激勵(lì)體制，落實(shí)每月德育管理先進(jìn)班評(píng)比，把德育績(jī)效與獎(jiǎng)金掛鉤，通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)工作熱情。（“六”的第二層含義：“六項(xiàng)全能”：懂得與人交往的基本禮儀；講一口流利的普通話；有一口流暢的英語日常會(huì)話；有一門最喜愛的、成績(jī)特別好的學(xué)科；有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)和一項(xiàng)最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)；掌握信息技術(shù)的基本技能，發(fā)展了學(xué)生的才藝、個(gè)性、特長(zhǎng)。，落實(shí)全員德育江澤民指出：老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，教師在德育工作中至關(guān)重要。對(duì)此，本文提出以下改善民中德育工作的一些對(duì)策建議：（一）端正辦學(xué)理念充分發(fā)揮學(xué)校德育管理元素在德育工作中的保證作用 民中要將德育工作置于辦學(xué)首位，并堅(jiān)持以這種正確的辦學(xué)理念為各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想。????此處省略，需要論文、文章請(qǐng)跟我聯(lián)系，：2733543717 其次，部分民中片面追逐利潤(rùn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，無法消除社會(huì)對(duì)民中的固有偏見。民中往往信奉“顧客至上” 的企業(yè)原則，導(dǎo)致教師不批評(píng)、不得罪學(xué)生，產(chǎn)生“老師怕學(xué)生”現(xiàn)象。這就是說，在我國(guó)教育還不是產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，不少民中學(xué)生家長(zhǎng)普遍教育程度低，缺乏科學(xué)的教育理念，這些家長(zhǎng)在教育中容易產(chǎn)生誤解，踏入誤區(qū)，對(duì)學(xué)校德育工作的支持度不夠。民中生源比公辦中學(xué)更為復(fù)雜，“問題生”更多。首先，它認(rèn)為德育工作就是給學(xué)生開開會(huì)，讀讀報(bào)，傳達(dá)文件，把日常的事務(wù)性活動(dòng)當(dāng)作德育 3 工作的全部；“大一統(tǒng)”的內(nèi)容，使理想教育陷于空洞，愛國(guó)主義教育流于說教，缺乏“兩史一情”，教條主義濃重，不少學(xué)生缺乏民族自尊心、自信心、自豪感不強(qiáng)，國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念不強(qiáng)，在有的民中校園中，常見學(xué)生“以怪當(dāng)美”，從頭到腳追求儀表怪異，頭發(fā)奇形，把校服褲腳剪窄，裙子裁為超短裙，等等?；其次，“大一統(tǒng)”的內(nèi)容也缺乏前瞻性和鮮明時(shí)代特色，未考慮到學(xué)生步入社會(huì)，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活的需要，缺乏分辨真假、善惡、美丑的能力；再次，“大一統(tǒng)”的模式化活動(dòng)，很少能深入到師生的日常生活中，常見一些民中教師為了應(yīng)付大勢(shì)，反復(fù)的演練以展示班會(huì)的生動(dòng)，用突擊代替經(jīng)常保潔來取得衛(wèi)生榮譽(yù)?表面上工作有聲有色，也可能得到一時(shí)好名聲，但未見實(shí)效，而且誘導(dǎo)、助長(zhǎng)了弄虛作假的不良風(fēng)氣；再次，“大一統(tǒng)”的工作過程偏好“灌輸”，奉行“靶子觀念”，把學(xué)生看成沒有獨(dú)立自主思想的被教育對(duì)象，消極接受的“刻錄機(jī)”，當(dāng)成 “靶子”，單向訓(xùn)導(dǎo)，封閉灌輸，而對(duì)德育重點(diǎn)對(duì)象缺少具體教育計(jì)劃或“聯(lián)教檔案”，缺乏抓反復(fù)、反復(fù)抓的持續(xù)過程。德育偏離首位是一般民中德育工作存在的基本問題，表現(xiàn)：其一，重分輕德，把分?jǐn)?shù)線當(dāng)成績(jī)榜、招生入學(xué)人數(shù)當(dāng)辦學(xué)“質(zhì)量”指標(biāo)。該市民辦光明中學(xué)辦學(xué)的歷程就是一個(gè) 2 典型。民辦中學(xué)（下稱民中），首先是一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是一種私人岀資開辦的非公辦的中等學(xué)校。民中應(yīng)該充分發(fā)揮自身辦學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)出符合實(shí)際的符合實(shí)際的對(duì)策，將學(xué)校、家庭和社會(huì)等元素有機(jī)結(jié)合起來，才能全面落實(shí)德育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。鼓勵(lì)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，達(dá)到強(qiáng)化教育與自我教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我教育的積極性、主動(dòng)性和參與性，加快道德“內(nèi)化”進(jìn)程。充分利用社會(huì)資源，如愛國(guó)主義教育基地等，尋求有利于學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、愉悅身心的社會(huì)氛圍和生活環(huán)境。光明中學(xué)奉行“金碑銀碑不如家長(zhǎng)的口碑”的理念，定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行交流：定期給家長(zhǎng)寫公開信；班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)通電話；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，參與學(xué)校的管理，管理決策征求家長(zhǎng)意見；學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、教學(xué)開放日、感恩教育演講等活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩等。民中在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要重視文化知識(shí)本身的德育功能，發(fā)揮思想政治課的德育主渠道作用，同時(shí)注重“以心教心”的教育方法，豐富德育渠道。在光明中學(xué)，學(xué)校努力為教師辦理調(diào)入手續(xù)，給教師以安定感，把流動(dòng)率控制在3%以內(nèi)；同時(shí)保障教師待遇，組織教工活動(dòng)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。江澤民指出：老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，教師在德育工作中至關(guān)重要。因此，民中要調(diào)整組成識(shí)教育之大體的校董會(huì)，建立能辦好學(xué)的校務(wù)會(huì)，確立“德育為首，以德治校”觀念。不少民中學(xué)生家長(zhǎng)普遍教育程度低，缺乏科學(xué)的教育理念，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為向?qū)W校“交了學(xué)費(fèi)，教育應(yīng)該是學(xué)校和老師的責(zé)任”；一些家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)越，認(rèn)為“有錢便是萬能的”，教育方式也很不當(dāng)，往往只會(huì)用錢來獎(jiǎng)懲孩子；相當(dāng)部分家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”要么過分強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要么認(rèn)為德育無足輕重，不少家長(zhǎng)還抱怨學(xué)校的德育活動(dòng)多，認(rèn)為學(xué)校“不務(wù)正業(yè)”，對(duì)學(xué)校德育工作的支持度不夠。首先，難于得到政府和有關(guān)管理部門的直接支持。民中往往信奉“顧客至上” 的企業(yè)原則，導(dǎo)致教師不批評(píng)、不得罪學(xué)生，產(chǎn)生“老師怕學(xué)生”現(xiàn)象。社會(huì)環(huán)境中的激烈競(jìng)爭(zhēng)等，由于生存和利益驅(qū)動(dòng)，便傾向于把有限的資金投入在學(xué)校門面裝修、硬件改善和智育教學(xué)方面，而不愿把資金、精力投入到德育管理和建設(shè)上。受社會(huì)一些負(fù)面的影響和教育上重“分”輕德、盲目追“分”的功利主義的影響，民中德育脫離了自身規(guī)律的要求，難以形成全面、系統(tǒng)的德育體系，其效果不理想，出現(xiàn)了學(xué)生中明顯地分化：一部分忙功課、忙升學(xué)。問題之二：學(xué)校反制社會(huì)不利和消極因素乏力，削弱學(xué)校德育效果在東莞市社會(huì)變革飛速發(fā)展的環(huán)境下，民中面臨著各種各樣不利的消極的因素，學(xué)校德育工作也因之大受影響?！靶ｏL(fēng)正，校紀(jì)嚴(yán)，校容美、質(zhì)量高、特色明” 成為校園主旋律，教學(xué)、德育等各項(xiàng)工作井然有序，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：作為新莞人子女接受基礎(chǔ)教育主要機(jī)構(gòu)的民辦中學(xué)，在德育工作方面都存在甚多問題，面臨著諸多困難，而使辦學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)；但也有一些學(xué)校德育工作已閃爍得亮晶晶，學(xué)校也辦得有聲有色。第一篇：民辦中學(xué)德育工作存在問題與對(duì)策研究廣東省校長(zhǎng)論壇特等獎(jiǎng)?wù)撐恼姑褶k中學(xué)德育工作存在問題與對(duì)策研究廣東省東莞市光明中學(xué)校長(zhǎng) 周日新【內(nèi)容摘要】民辦教育是我國(guó)教育體系中一個(gè)新鮮的重要組成部分，正在大踏步地發(fā)展。東莞全市民辦中小學(xué)已達(dá)200多所，其中面向新莞人子女的低收費(fèi)學(xué)校有179所，學(xué)生40多萬人。目前，該校在校學(xué)生12000多名，學(xué)校先后獲得：全國(guó)中學(xué)教育科研聯(lián)合體常務(wù)理事學(xué)校、教育部體育課程和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省書法教育先進(jìn)學(xué)校、東莞市一級(jí)學(xué)校、東莞市綠色學(xué)校、東莞市文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。其三，一些民中未把德育貫穿于教育教學(xué)全過程之中，智育和德育仍是兩張皮，德育只是靠班主任、分塊領(lǐng)導(dǎo)