【正文】 要說全，最重要的要快。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。呼氣時可以把兩齒基本合上?？梢哉乙恍┭葜v范稿來學(xué)習(xí)。自信神經(jīng)鏈調(diào)整：對象左手大拇指，想象過去你一次非常自信的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為你是獨(dú)一 無二的，你自己非常偉大，也可以聽一下自信潛意識，或者說一聲自信的話，調(diào)整好你的 呼吸，在想、聽、說的同時，且你認(rèn)為達(dá)到最佳狀態(tài)的時候，請你用右手握住左手的大拇，反復(fù)做這個練習(xí)，直到條件反射，一摸大拇指就感到自信 2。反復(fù)做這個 練習(xí)，直到條件反射，一摸左小手指就感到能出口成章。對象無名指（自由發(fā)揮）5。臉部表情：臉部肌肉放松，要保持微笑（第一天保持五分鐘，第二天保持十分鐘，每天訓(xùn) 練，則每天累計加五分鐘）小秘方：每天進(jìn)步 1% 演講口才訓(xùn)練第五課（定樁法）演講口才訓(xùn)練第五課（定樁法）口才, 演講, 訓(xùn)練這一課主要是訓(xùn)練你的神經(jīng)鏈，從外在的到內(nèi)在的，形成一整套定格模式。先放松聲帶，用一些輕緩的氣流振動它，讓聲帶有點(diǎn) 準(zhǔn)備，發(fā)一些輕慢的聲音，千萬不要張口就大喊大叫，那只能對聲帶起破壞作用。要讓氣慢慢地呼出。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上 的發(fā)動機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。手腳運(yùn)動，可以隨便做一些手勢，加快速度演練，最好兩只手放在腰以上，為以后的課 程打基礎(chǔ)。5。惟恐笑掉大方大牙。與爸爸比賽很有趣，應(yīng)用各種寫具體的方式寫出這一畫面中，我和爸爸焦急、使詐、沮喪與得意，以此寫出有趣。如有趣、無聊、令人哭笑不得等。所謂中心思想，思想才是中心。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師反復(fù)敲打，暫從三個方面闡述心得。王老師親自參加傳遞磚頭，每接過一匹磚，都要對接磚的同學(xué)吆喝一專聲：“接住。于是班主任老師便主動家訪，誠懇地向家長講了寵慣袒護(hù)孩子的弊病，使家長深受感動，主動檢查了自己放松家庭教育的失誤。張老師還從學(xué)生口中了解到，事件發(fā)生時，五一班班主任王老師就在現(xiàn)場，王老師不但不制止，反而默認(rèn)了該班學(xué)生的行為。活動開始前，準(zhǔn)備了幾十幅圖片，分為：人類生存離不開良好環(huán)境，生存環(huán)境的現(xiàn)狀和大家都來保護(hù)環(huán)境三部分。在20米長的跑道上，布置了“過戰(zhàn)壕”、“過沼澤”、“翻山”、“過河”和“急行軍”五個項(xiàng)目。要求盡可能有動畫的特點(diǎn)。他分別從學(xué)習(xí)和品德兩個方面實(shí)施教育幫助。案例十五：倪老師針對本班的“尖子生”安排了系列活動。愿意聽嗎？”學(xué)生說愿意。查閱該生家庭成員情況，發(fā)現(xiàn)其家長文化程度均系小學(xué)四年級以下。主要的、突出的，是什么就是什么?！苯Y(jié)果，清潔掃除終于按要求完成了任務(wù)。張老師從這一份禮物中知道了，今天那位同學(xué)的錢是誰拿的，還了解了班級當(dāng)中的許多事情，同時看到了同學(xué)們顆顆真誠的心。陳老師不定期的進(jìn)行關(guān)于文明禮貌的評定，或由學(xué)生自評，或由家長、老師評定，或各有關(guān)方面結(jié)合進(jìn)行評定，評出班隊(duì)“文明少年”。但家長一走，或者有時半夜爬起來開燈在自己的屋里玩，家長實(shí)在沒有辦法。這樣，你一言我一語爭論又趨激烈。最后黎老師在班上宣布了兩人和解，并表揚(yáng)了他們知錯就改和珍惜集體友誼的真誠態(tài)度。黎老師又分別找雙方個別談話，指出嘲笑者負(fù)主要責(zé)任，讓其認(rèn)識是由于對自己的言行不當(dāng)造成的。周圍圍觀的同學(xué)很多，都不敢上前勸阻。巫老師走在隊(duì)尾，不時指揮各“支隊(duì)”注意漸漸掉遠(yuǎn)了的同學(xué)，組織同學(xué)們幫助背“行李”、鼓舞士氣。在她接手這個班的班主任之后，發(fā)現(xiàn)這個班同學(xué)之間的關(guān)系不夠融洽，為小事發(fā)生爭吵的現(xiàn)象較嚴(yán)重，于是決定增加相應(yīng)的集體活動項(xiàng)目。班主任老師首先在班上進(jìn)行了動員，說明為班集體服務(wù)是每一個同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)，大家都有擔(dān)任班干部的機(jī)會，也應(yīng)該通過這種鍛煉增長自己從事組織工作的能力。案例二：蒙婭最近常來遲到，章老師找她個別談話，她言辭閃爍，目光不定。（2）比行為規(guī)范：在班上的學(xué)習(xí)園地開辟“比一比”專欄，宣傳行為規(guī)范的好典型，每周的班會上要對行為規(guī)范的遵守情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)好的典型。最后得出結(jié)論：為集體、國家的利益勇于犧牲生命和犧牲自己利益的人都算得上英雄。案列二：王老師發(fā)現(xiàn)班上不少同學(xué)對“英雄”的認(rèn)識較為模糊。張老師頭也不回，立即叫出了一個同學(xué)的名字，并要他把火柴盒收起來。班隊(duì)活動的內(nèi)容、形式及種類 班隊(duì)活動的內(nèi)容。小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容禮儀常規(guī)訓(xùn)練；學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練；日常生活行為訓(xùn)練。比賽結(jié)束后，站里還組織賽事講評，在比賽現(xiàn)場進(jìn)行討論分析比賽的內(nèi)容，給大家提供互相交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)技術(shù)的機(jī)會。為此，我站在全站范圍內(nèi)大力開展各種促進(jìn)工人技術(shù)提高的活動。由于考核認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果比較理想，各車間考核平均成績都在95分以上。并確定了“兩個渠道，四個加強(qiáng)”的培訓(xùn)思路。主要任務(wù)是負(fù)責(zé)全廠各種類型的車輛、抽油機(jī)減速箱、游動滑車等設(shè)備的修理，高、低壓電機(jī)的大修，井口防盜箱、電泵卡子制作，高壓膠管壓制及各類零部件加工，各種儀表的修理和校檢工作。為了進(jìn)一步激發(fā)全站職工學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的積極性，全面提高職工素質(zhì)，我站每年舉辦一屆技術(shù)比賽。通過學(xué)習(xí)，職工的理論水平得到了很大的提高，為實(shí)踐工作奠定了良好的基礎(chǔ)。要進(jìn)一步完善考核制度，在落實(shí)制度上做到“四個實(shí)”，一是考核時間實(shí)，二是考核負(fù)責(zé)人實(shí)，三是考核成績實(shí)，四是考核兌現(xiàn)實(shí)。產(chǎn)品合格品保持在99%以上，多次受到前線單位的好評，為我廠的原油上產(chǎn)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。主要任務(wù)是負(fù)責(zé)全廠各種類型的車輛、抽油機(jī)減速箱、游動滑車等設(shè)備的修理，高、低壓電機(jī)的大修，井口防盜箱、電泵卡子制作，高壓膠管壓制及各類零部件加工，各種儀表的修理和校檢工作。并確定了“兩個渠道，四個加強(qiáng)”的培訓(xùn)思路。由于考核認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果比較理想，各車間考核平均成績都在95分以上。為此，我站在全站范圍內(nèi)大力開展各種促進(jìn)工人技術(shù)提高的活動。比賽結(jié)束后，站里還組織賽事講評，在比賽現(xiàn)場進(jìn)行討論分析比賽的內(nèi)容，給大家提供互相交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)技術(shù)的機(jī)會。由于前幾年油田改革的原因，給我站遺留下了技術(shù)骨干流失嚴(yán)重、技術(shù)工種出現(xiàn)斷檔、現(xiàn)有的工作量與現(xiàn)有人員不匹配、設(shè)備老化及部分設(shè)備缺乏等問題，一定程度上影響了服務(wù)前線的工作質(zhì)量。要以本崗位專業(yè)知識及相關(guān)工種專業(yè)知識、安全知識為主，結(jié)合各工種、各崗位實(shí)際，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是加強(qiáng)培訓(xùn)管理。學(xué)習(xí)心得交流會。通過這一活動的開展，使部分新入廠的和技術(shù)水平較低職工的業(yè)務(wù)能力得到了很快的提高，在最短的時間內(nèi)達(dá)到了獨(dú)立上崗的能力。“科技進(jìn)步”活動。優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)把握衡量班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，確立班風(fēng)發(fā)展方向；把握班風(fēng)建設(shè)的階段，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)；班風(fēng)建設(shè)工作中要注意的問題（明確班風(fēng)建設(shè)的總方向；有目的、有計劃地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)；遠(yuǎn)處著眼，近處著手；注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)）；班風(fēng)建設(shè)的方法（活動；指導(dǎo)；行為訓(xùn)練）。分工??）h活動注意事項(xiàng)（對學(xué)生要求??）i 大會或活動安排順序j 活動后總結(jié)(2)班隊(duì)活動總體設(shè)計（班級情況分析，指導(dǎo)思想，活動內(nèi)容及組織，活動評價總結(jié)）（七）處理偶發(fā)事件的技能偶發(fā)事件的事前防范偶發(fā)事件的事中處理偶發(fā)事件的事后處理（八）擬訂班隊(duì)工作計劃的技能（九）總結(jié)評價班隊(duì)工作的技能進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)的步驟研究材料，分析本期工作開展的情況； 組織集體成員進(jìn)行個人總結(jié)和集體總結(jié)；征求任課教師對班集體發(fā)展情況和學(xué)生發(fā)展情況的意見； 匯總意見，分析歸納，完成總結(jié)?！痹u析：張老師這種教育學(xué)生的技能，屬于了解學(xué)生的技能。每一個問題都讓大家充分發(fā)表看法，比一比誰說得更完整更有道理。首先王老師認(rèn)識到，使學(xué)生對思想和行為的意義作出評價并達(dá)到認(rèn)識一致。第一學(xué)月，重點(diǎn)檢查上課時的坐姿和集體活動時的隊(duì)列、紀(jì)律、站立姿勢。原來，她最近迷上了電腦打字，每天上學(xué)路過打印部，總要入迷地看一陣，耽誤了去學(xué)校上課的時間。第一，自己有什么特點(diǎn)？第二，準(zhǔn)備如何為班集體服務(wù)？應(yīng)聘者一一發(fā)表了演說。全程5公里，分三段，每段終點(diǎn)為一個“宿營地”，統(tǒng)一作短暫休息。并強(qiáng)調(diào)，這次活動能順利完成任務(wù)，主要是同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了互助互愛的精神。圍觀的同學(xué)散去了，黎老師又問揮舞書包的學(xué)生，今天該參加哪一個項(xiàng)目，并要他馬上回組參加活動。繼又對小個子同學(xué)傳達(dá)了對方的歉意，說明他不是事件挑起者；但動手打人，使矛盾激化都應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。呂老師趕到現(xiàn)場，見各方各不相讓，便厲聲喝斥。據(jù)家長反映，他的兒子最近打“小霸王”游戲機(jī)成癮。俞老師又對家長說：期末了，宣布比賽暫停，集中精力復(fù)習(xí)迎考，假期再決勝負(fù)。接著向?qū)W生裝講道：新年即將來臨，有的同學(xué)給老師送來賀年卡等 禮物表示對老師的感激之情和新年的祝福。又問：“是不是很徹底？”勞動委員有些支唔。如何才能更好的避免走彎路、出差錯。討論由小組長主持，覃老師依次到各組聽發(fā)言，鼓勵膽怯的同學(xué)大膽講，并記錄了同學(xué)們對班集體評價的意見。案例十四：某生因打鳥不慎打破了鄰居的窗玻璃，繼而逃走。認(rèn)識到是錯事，這就是進(jìn)步。再次，他要求“尖子生”要眼光向外，看到全縣、全省、全國的“尖子生”，要有追上去的志氣。第二是：在思想品德表現(xiàn)上爭取有進(jìn)步，根據(jù)自己的情況克服一個主要缺點(diǎn)。分組活動后，老師在各組巡視，幫助解決困難，并不斷向大家發(fā)布消息：“第一組的設(shè)計很不錯，一套幻燈片由五幅組成?；顒舆M(jìn)行了半小時，同學(xué)們積極性很高。此外，還安排了“交通監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)疏通交通，提醒大家注意過往車輛，把擁擠地段的人邀請到觀眾稀少的地方觀看?！蹦阋谎晕乙徽Z，迅即兩名老師就頂撞吵鬧起來。王老師事前召集全班同學(xué)，對大家說：“我們本期即將畢業(yè)。一節(jié)課時間，磚已傳完并堆碼整齊。3，抓住與孩子交流的一切機(jī)會，用四個字錘打孩子的心靈，即“百字新事”，有人遲到、有人胡鬧、有人搞笑、有人進(jìn)步，受表揚(yáng)，老師都應(yīng)明確指出，這就是百字新事，首先讓百字新事成為我們的口頭禪，而后成為孩子的口頭禪。若能籍物借事言情明志，一人可寫，一木可寫，一草可寫，一塵埃亦可寫。籍近切之情，發(fā)幽古之思，事無巨細(xì)，滄海與一粟同樣可寫。若未在有想法的基礎(chǔ)之上，茫茫然開始寫具體，把上魚餌、坐車、瞌睡的過程寫的再詳細(xì)，恐怕也難博一笑，更不須言達(dá)成與讀者的共鳴了。演講口才訓(xùn)練第一課（自信心訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第一課（自信心訓(xùn)練）自信心, 口才, 演講, 訓(xùn)練1。小技巧：平時與人談話多與人進(jìn)行眼神交流，消除恐懼感！（該訓(xùn)練為基礎(chǔ)課程，也是關(guān)鍵所在，必須經(jīng)常練習(xí)）演講口才訓(xùn)練第二課（思維訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第二課（思維訓(xùn)練）口才, 思維, 演講, 訓(xùn)練NLP 理念把人分為三種類別：一種視覺型的人（說話時喜歡用眼神交流，說話的內(nèi)容帶有視 覺詞眼，說話比較快），一種是聽覺型的人（喜歡用聽覺方面的詞，說話比