【正文】 。六、實(shí)行“活動(dòng)化”單元育人模式。由于學(xué)校辦校條件差，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，教學(xué)設(shè)備不夠完善，教師隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)水平不上水準(zhǔn)，對(duì)新課程的實(shí)施，還存在著一定的問題和困難，但是只要堅(jiān)持，就一定把新課程的基本內(nèi)容和要求做到充實(shí)。開展科研，提高成效新課程要求每位教師都必須具備教科研的水平，定期舉行不同形式的科研活動(dòng)，不同層面的教科研活動(dòng)，并將教科研教師參與的情況匯入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，年級(jí)教研組的小型研討會(huì)，學(xué)科教研組的專題研討會(huì)，中心教研組的教壇發(fā)布會(huì)，使研討內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高成效。六、對(duì)以上工作完成好的通知給予表揚(yáng)，并記入個(gè)人量化。對(duì)活動(dòng)課的研究，確定活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)。工作思路：圍繞“一個(gè)核心”，堅(jiān)持“兩個(gè)必須”，突出“五個(gè)結(jié)合“。（二）轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念師德觀以《中華人民共和國(guó)教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，變“唯我獨(dú)尊”為“服務(wù)第一”，密切師生關(guān)系，密切家校關(guān)系。沃斯和戈登骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象：15名骨干教師培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，使骨干教師再思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據(jù)新大綱新教材進(jìn)行教學(xué)中發(fā)揮示范作用，帶頭參與小學(xué)課程和教學(xué)改革，提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮他們?cè)賹?shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學(xué)學(xué)科骨干。特別是合作探究的方式應(yīng)大力推廣。要通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動(dòng)，再全體教職工中，牢固樹立“以質(zhì)興教”的教育質(zhì)量?jī)x式。我們建議每位教師都要在校內(nèi)使用普通話對(duì)話，每周二、四早晨8：00——8：30為集中練說時(shí)間。教師基本功訓(xùn)練主要是針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。學(xué)校定于十月份舉行教師普通話比賽及演講比賽；十二月份舉行教師“三筆字”展示活動(dòng)。要重視基本功訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制的建立，一是反復(fù)宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量的保證”的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識(shí)，這是形成激勵(lì)機(jī)制的思想基礎(chǔ)。抓住教師基本功技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高教師對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究討論、統(tǒng)一思想，明確要求，達(dá)成共識(shí)，將教師基本功訓(xùn)練要求轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，要落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，校長(zhǎng)、助人分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，層層發(fā)動(dòng)，真正使教師基本功訓(xùn)練做到人人重視，成為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上，堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。要以縣委、政府《關(guān)于開展“提高教育質(zhì)量”活動(dòng)實(shí)施意見》為準(zhǔn)則，以提高教師崗位實(shí)際能力為目的，牢固練就扎實(shí)的基本功。所以，繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容要突破以往只重視理論指導(dǎo)或只重視技能培訓(xùn)的片面性，要同時(shí)關(guān)注教師基本教育觀念的重建和核心教學(xué)技能的提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)中心相能力中心轉(zhuǎn)變，能力中心向素質(zhì)中心轉(zhuǎn)變。培訓(xùn)內(nèi)容：主要為思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，小學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)，知識(shí)更新與擴(kuò)展，課程改革和教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)研究，新大綱新教材的深入學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及信息技術(shù)和現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用等重點(diǎn)。及時(shí)地引進(jìn)最新的研究成果（包括教學(xué)思想、兒童心里、大腦潛能、教學(xué)原則、教學(xué)方法等），讓教師的教學(xué)工作各科學(xué)化、人性化、高?；＝M長(zhǎng)： 李海玉（負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作）副組長(zhǎng)： 劉海瑜（負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的組織安排）組員： 張書玲（重點(diǎn)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)科的師陪工作）孫戰(zhàn)嶺（重點(diǎn)負(fù)責(zé)語文科的師陪工作）余榮振 武海富（重點(diǎn)負(fù)責(zé)常識(shí)科的師陪工作）激勵(lì)機(jī)制完善的繼續(xù)教育的相關(guān)制度，建立《青臺(tái)中心小學(xué)教師基本功考核制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)教師理論學(xué)習(xí)制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)教師集體備課制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)校本教研制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)繼續(xù)教育管理制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)繼續(xù)教育獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《青臺(tái)中心小學(xué)青年教師成長(zhǎng)管理意見》等管理措施。青臺(tái)中心小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案指導(dǎo)思想：以《關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全面培訓(xùn)的意見》的精神為指導(dǎo)，以課程改革為契機(jī)，以提高教師的綜合素質(zhì)為核心內(nèi)容，面向全員，突出骨干，打造學(xué)習(xí)型教師組織，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)。檢查各科教案，公布檢查結(jié)果，展評(píng)教案。四、開展新課程學(xué)習(xí)研討會(huì)，研討學(xué)習(xí)中存在問題及改正方案。寫出新課程實(shí)施的階段性總結(jié)。積極開展讀書活動(dòng)，低年級(jí)以背誦故事為主要任務(wù)，高年級(jí)以辦板報(bào)，手抄小報(bào)為主，內(nèi)容充實(shí)，富有時(shí)代感，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)能力。實(shí)施“師范學(xué)?！眲?chuàng)建工程，教學(xué)研究與教學(xué)管理特色成果實(shí)行申報(bào)申驗(yàn)制。各校要根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)合理安排各教研組“活動(dòng)日”，保證每個(gè)教研組每周不少于半日地活動(dòng)時(shí)間，并制定活動(dòng)制度，固定活動(dòng)時(shí)間。加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立課堂教學(xué)優(yōu)化及評(píng)價(jià)機(jī)制。一是進(jìn)一步規(guī)范備課常規(guī)。各校要圍繞課堂教學(xué)改革中的突出問題，從提升各個(gè)學(xué)生的質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)化環(huán)節(jié)，并將教學(xué)環(huán)節(jié)從重視課堂教學(xué)前延到課前預(yù)習(xí)，后延到作業(yè)輔導(dǎo)上來。經(jīng)教體局批準(zhǔn)脫產(chǎn)讀研的教師，需與教體局簽訂協(xié)議，讀研教師自行繳納攻讀碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)費(fèi)，在學(xué)習(xí)期間，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分暫由教體局保管，教師津貼中的工作性補(bǔ)貼部分不能享受，學(xué)習(xí)期滿返回原單位工作后，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分交還本人。教師擅自離崗，所在學(xué)校隱瞞不報(bào)，出現(xiàn)一例校長(zhǎng)當(dāng)年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長(zhǎng)撤職處分。私自離崗請(qǐng)他人代課者，以擅自離崗論處。擅自離崗，自離崗之日起停發(fā)其工資，所在單位應(yīng)書面敦促其及時(shí)回崗工作，如本人堅(jiān)持不返回崗位，離崗連續(xù)超過十五日或一年內(nèi)累計(jì)離崗超過三十日，即按規(guī)定將人事關(guān)系轉(zhuǎn)縣人才交流中心。病假兩個(gè)月以內(nèi)，本人寫出書面假條，由所在單位根據(jù)以上材料，核定病情后批準(zhǔn)，并上報(bào)局人事股核查備案。農(nóng)村調(diào)入縣城、縣城之間調(diào)動(dòng)教師一律實(shí)行高職低聘。城鎮(zhèn)學(xué)校必須在編制有空缺的前提下，方可申報(bào)招聘計(jì)劃。城區(qū)及超編學(xué)校每年派出一定數(shù)量的教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校支教，以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。三、教師流動(dòng)制度公辦教師到縣外學(xué)校任教和自愿外出務(wù)工，由本人提出書面申請(qǐng)和書面報(bào)告，單位和教體局簽署意見，按干部管理權(quán)限報(bào)縣委宣傳部、人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)，并抄告財(cái)政局停發(fā)工資，其檔案轉(zhuǎn)縣人才交流中心?？己藶閮?yōu)秀等次的教師，優(yōu)先列入當(dāng)年的縣、鄉(xiāng)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標(biāo)兵與縣級(jí)名師等評(píng)選范圍，在同等條件下優(yōu)先確定為專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任人選。校長(zhǎng)每學(xué)期聽課節(jié)次不少于15節(jié)。學(xué)校管理人員和其他人員按照一人多崗、專兼結(jié)合的原則配備，學(xué)校行政人員比例要嚴(yán)格控制，逐步控制在10%以內(nèi)。教師編制配備比例分別為：農(nóng)村中學(xué)為18：1；：1；農(nóng)村村完小為：1：（）；：1；：1；：1，幼兒園為8：1。六．衛(wèi)生：，平時(shí)注意觀察，隨時(shí)指導(dǎo)，大掃除時(shí)和學(xué)生一起動(dòng)手，略帶危險(xiǎn)性的工作由教師親自完成并注意自身安全。確保辦公效率，集中精力、保持安靜，認(rèn)真工作，不做與工作無關(guān)的事，不得影響別人辦公。升旗儀式開始，正、副班主任隊(duì)伍應(yīng)站成一條直線。1學(xué)生在校期間，不允許隨便走出校門。需要照顧的要給予照顧，困玩忽職守引起的安全事故，由責(zé)任人全部承擔(dān)。禁止教師在放學(xué)后將學(xué)生滯留在校園和學(xué)生自行逗留在校園。無專題、論文者該項(xiàng)不得分。否則，每違犯一項(xiàng)一次記一次違規(guī)教學(xué)。監(jiān)考、閱卷人員按考場(chǎng)規(guī)則的有關(guān)規(guī)定認(rèn)真負(fù)責(zé)檢測(cè)，被檢測(cè)班級(jí)的教師要按要求安排考場(chǎng)等。反對(duì)任何形式的作業(yè)代批現(xiàn)象發(fā)生。(三)、批閱作業(yè)要求作業(yè)本封面整潔、規(guī)范，統(tǒng)一用毛筆或鋼筆寫清本名、年級(jí)、班級(jí)、姓名。熟練駕馭教材，充分拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。不遲到，不早退，不拖堂，不隨意離開課堂，做到教師提前到教室門前候課，下課鈴響準(zhǔn)時(shí)下課，教師要儀表整潔，舉止大方，態(tài)度和藹，語言文明。學(xué)校對(duì)各項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施情況，在期中、期末要進(jìn)行二次考核檢查，作為評(píng)優(yōu)選先，考核個(gè)人的依據(jù)。教師的考核按《教師考核》成績(jī)確定名次作為評(píng)優(yōu)選先按《教師考核》成績(jī)確定，再不做人為調(diào)整，凡出現(xiàn)一次曠職者，考核降二個(gè)名次，不得評(píng)優(yōu)選先。教職工事假（除婚、產(chǎn)、喪假）請(qǐng)假處理按《教師考核》內(nèi)容處置。教職工結(jié)婚、分娩、喪事假學(xué)校按有關(guān)規(guī)定由學(xué)區(qū)批準(zhǔn)。（二）、教師的調(diào)動(dòng)對(duì)達(dá)不到教學(xué)常規(guī)管理要求的教師，或有曠職，所任學(xué)科考試成績(jī)差，且各項(xiàng)工作敷衍塞責(zé)，不負(fù)責(zé)的教師，建議學(xué)區(qū)調(diào)出，情節(jié)嚴(yán)重的，建議待崗學(xué)習(xí)。熟悉業(yè)務(wù)的管理隊(duì)伍。（1）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員其它項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要各司其職，向上級(jí)負(fù)責(zé)。面向各個(gè)學(xué)科、面向素質(zhì)教育，理解和掌握新課改理念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變角色，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的，德才兼?zhèn)涞暮细窠處?。以素質(zhì)教育為中心，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，不斷深化教育改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理。班主任要結(jié)合本班實(shí)際，經(jīng)常性的開展法制與心理、安全教育，并有相關(guān)的記載。體育、勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐活動(dòng)、集會(huì)等室內(nèi)外活動(dòng)時(shí)，課任教師和相關(guān)人員要考慮學(xué)生的心理、生理、身體等特點(diǎn)。教學(xué)過程中如遇學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件，課任教師要及時(shí)和班主任、學(xué)校取得聯(lián)系，采取措施。培養(yǎng)各學(xué)科的學(xué)科帶頭人，讓典型引路，以點(diǎn)帶面全面提高教師素質(zhì)。教導(dǎo)處要做好對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師的評(píng)價(jià)與記錄，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映教師素質(zhì)。課任教師要做好每單元的過關(guān)檢測(cè)。作業(yè)批改的種類和數(shù)量要嚴(yán)格把關(guān)，確保作業(yè)批閱任務(wù)及時(shí)完成。1課堂上要充分運(yùn)用課改理念，發(fā)揮課堂上師生、生生間的交流、合作與探究?？茖W(xué)地組織課堂教學(xué)。無故缺簽者按無教案上課對(duì)待，本節(jié)課視為曠課，在月（年）度考核的扣分項(xiàng)中扣除1分，教研組長(zhǎng)的教案由教導(dǎo)處簽批。二、教學(xué)過程（一）、備課各課任教師按照教導(dǎo)處安排的課程種類，備齊備足課目課時(shí)，做到超前備課，嚴(yán)禁授后補(bǔ)備，一學(xué)期授課時(shí)數(shù)以18周計(jì)。（四）、其它活動(dòng)管理教學(xué)制度、教研制度、財(cái)物管理制度、德育（少先隊(duì)）工作管理制度、體育、衛(wèi)生、國(guó)旗升降制度、安全等制度中所記的曠職、遲到、早退等各項(xiàng)規(guī)章制度均列入本制度之第（三）款中執(zhí)行。但預(yù)知要請(qǐng)假而事先不請(qǐng)者，則電話請(qǐng)假無效。教職工請(qǐng)假連續(xù)者，不除節(jié)假日。因教師編制不足，考慮全面工作需要，在不補(bǔ)充人員的情況下，學(xué)校拒絕在審調(diào)報(bào)告上簽字。成為上下一致的橋梁。若是管理工作不嚴(yán)、不到位的問題，還要追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。同時(shí)堅(jiān)持例會(huì)學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹并踐行“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持改造自己人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，重塑教師新形象。同時(shí)上報(bào)中心校處理。以素質(zhì)教育為中心，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，不斷深化教育改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理。全體教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷更新知識(shí)。端正工作態(tài)度，做好本職工作。建立一支業(yè)務(wù)精良，作風(fēng)正派，為人師表，勇于創(chuàng)新，敢于負(fù)責(zé)。對(duì)不負(fù)責(zé)，不履行職責(zé)、欺上瞞下、拉幫結(jié)派、制造矛盾，做不到對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的“四勤”“四前”等要求的，建議中心校和上級(jí)調(diào)出和罷免。請(qǐng)病假三天以內(nèi)由校長(zhǎng)批準(zhǔn)，三天以上者，須持縣以上醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校加注意見后到中心校和教育局批準(zhǔn)，方可有效，教職工請(qǐng)事假三天以內(nèi)者由校長(zhǎng)批準(zhǔn)，三天以上者由學(xué)校加注意見后由中心校和教育局批準(zhǔn)，方可有效。否則已請(qǐng)的假無效。中途請(qǐng)事假或病假一小時(shí)者，記半天事假或病假。本辦法與措施由學(xué)校各部門貫徹落實(shí)，校長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行。教案設(shè)計(jì)要結(jié)合本校，本班學(xué)生實(shí)際，有新意、有特色，以學(xué)生可接受能力為出發(fā)點(diǎn)，活備活用。不遲到，不早退，不拖堂，不隨意離開課堂，做到教師提前到教室門前候課，下課鈴響準(zhǔn)時(shí)下課，教師要儀表整潔，舉止大方，態(tài)度和藹，語言文明。熟練駕馭教材，充分拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。(三)、批閱作業(yè)要求作業(yè)本封面整潔、規(guī)范、統(tǒng)一包裝，統(tǒng)一用毛筆或鋼筆寫清本名、年級(jí)、班級(jí)、姓名。(四)、輔導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)包括自習(xí)課輔導(dǎo)和課余輔導(dǎo)，自習(xí)課由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，專人負(fù)責(zé)，不能放任自流，采取集體和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，抓兩頭、促中間。若發(fā)現(xiàn)制造事端，舞弊失誤，影響檢測(cè)者要嚴(yán)肅處理。在月(年)度考核中予以相關(guān)項(xiàng)目扣分，對(duì)于屢教不改者要責(zé)令停課待崗。要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，拓展師生視野，開展信息技術(shù)交流，提高教師教育教學(xué)的能力。由此引起的學(xué)生安全事故將由當(dāng)事人或班主任負(fù)責(zé)。班主任要經(jīng)常摸查學(xué)生是否帶有易燃易爆、有毒有害、傷害人身的器皿等危險(xiǎn)物品，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)制止、處理。如遇特殊情況，要持班主任的準(zhǔn)假條，并由班主任安排好路途安全后，經(jīng)值日教師同意后方可離校。凡在職進(jìn)修的教師，若因個(gè)人進(jìn)修而耽誤教學(xué)工作致使教學(xué)成績(jī)低劣，學(xué)區(qū)統(tǒng)考成績(jī)連續(xù)2次倒數(shù)一、二名者，學(xué)校首先給予停課待崗學(xué)習(xí)的處理，考核按既定制度正常處理，其間不享受津貼工資。（二）、對(duì)教師隊(duì)伍的思想教育加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，引導(dǎo)教師自尊、自愛、自強(qiáng)、自律、自信，按《教師職業(yè)道德規(guī)范》及上級(jí)有關(guān)規(guī)定規(guī)范自己的言行，樹立良好的師表形象。（2）、不論何種形式的檢查，凡發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中敷衍塞責(zé)，不遵守教學(xué)常規(guī)管理，違犯《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》者，要在全校通報(bào)批評(píng)，并按有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰和承擔(dān)其它責(zé)任。要調(diào)整心態(tài)，擺正位置，協(xié)調(diào)好上下級(jí)關(guān)系。經(jīng)學(xué)校批評(píng)教育不改者，建議和上交教育行政部門處理。值日、值班期間，原則上不請(qǐng)假，特殊情況自找他人代理，負(fù)責(zé)全部責(zé)任后方可請(qǐng)假，否則不予請(qǐng)假。教職工遇特殊情況，打電話請(qǐng)假也屬正常請(qǐng)假，但返校后要及時(shí)補(bǔ)寫請(qǐng)假條。教師期終考核成績(jī)發(fā)放津貼中若總分高于