【正文】 報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。我給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住重點詞語進行理解。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要?；瘜W(xué)學(xué)科有著天生的魅力，如果教師能巧妙運用跟化學(xué)有關(guān)的實驗、問題、故事，史實、新聞、報道、實物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動活潑的學(xué)習(xí)情境，增強課堂教學(xué)的趣味性、生動性、新奇性、新穎性、形象性和實效性，從而激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動狀態(tài)，以促進知識的主動意義建構(gòu)以及知識、技能和體驗的連接，提高課堂教學(xué)效率。另外，加強化學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實用性，開闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識更加生動有趣，利于學(xué)生掌握。四、拓展探究渠道，創(chuàng)設(shè)實踐情境欲使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時樂此不疲、樂以忘憂，則應(yīng)在認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)的同時，積極尋找課堂中的“后”探究問題，如組織學(xué)生開展調(diào)查與研究，網(wǎng)上點擊，家庭小實驗等。當(dāng)教師高舉卡片時，被叫的學(xué)生要馬上說出卡片背面的內(nèi)容，回答不上來的同學(xué)要接受一定的“懲罰”。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。“摘蘋果”：幻燈片出示相應(yīng)的生詞，學(xué)生認(rèn)讀一個就摘一個，孩子特別喜歡……像這樣的游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書潮”的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。六、做一個有魅力的老師有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。教學(xué)中我們常采用的游戲有：“找朋友”：教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。二、構(gòu)建民主的師生互動模式讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向?！迸d趣是最好的老師，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。例如在初三化學(xué)元素符號的教學(xué)中，記住常見的元素符號對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說并不是一件很容易的事情。例如“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”，“化學(xué)與新材料”，“化學(xué)與新能源”，“化學(xué)與生活”，“化學(xué)與生命科學(xué)”，“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識都可成為設(shè)計教學(xué)情境的豐富素材。通過砌糖水這樣的簡單實驗，為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實的情境，學(xué)生不僅很容易理解飽和、不飽和溶液兩個重要概念，同時也學(xué)會了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強調(diào)學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。每一名學(xué)生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。三、提供參與機會，提高學(xué)生參與意識在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。其次，教師還要善待學(xué)生。課堂的中心目標(biāo)是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。第三篇：讓課堂教學(xué)“活起來”讓課堂教學(xué)“活起來”汕頭市西隴小學(xué) 袁愛娟摘要：興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。經(jīng)常與學(xué)生聊生活、聊學(xué)習(xí)、聊家常??形成融洽的老師愛學(xué)生、學(xué)生喜歡老師的師生關(guān)系。第二天收回來后，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的創(chuàng)新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對來講認(rèn)為是學(xué)困生的一個同學(xué)是這樣寫的：于勒叔叔發(fā)了財回來后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來試探菲利普一家的態(tài)度。這時，我偷偷的留意學(xué)生，有的眼角開始濕潤了。特別提醒學(xué)生，尤其是那個馬褂棉袍蹣跚地爬月臺的胖胖的老父親的片段。在語文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓語文課堂“活”起來。我相信，通過大家的齊心協(xié)力，我縣的教師隊伍會更充滿活力，更具有戰(zhàn)斗力，為汝城教育事業(yè)的發(fā) 展做出更輝煌的貢獻，將迎來汝城教育更美好的明天！第二篇：讓語文課堂活起來讓語文課堂“活”起來云安縣前鋒鎮(zhèn)中學(xué)瞿飛雄近幾年來，我縣語文教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意，尤其是我們鄉(xiāng)村中學(xué)。它不是簡單的考核評價,而是通過制定績效目標(biāo),讓崗位職責(zé)與教師工作行為合為一體,使學(xué)校的工作目標(biāo)層層落實到位。無論是崗位交流，還是經(jīng)驗交流，都不能流于形式，而要落到實處，要實現(xiàn)促進均衡、優(yōu)勢互補、整體提高的目標(biāo)。換崗的形式可以有以下二種情況：一是科任教師崗位互換，既可以同學(xué)科教師之間，也可以富余學(xué)科教師崗位互換，各取所需，加強學(xué)校教學(xué)力量，從而提高教學(xué)質(zhì)量。，全面提高?？v觀我縣教育狀況，城區(qū)和近城區(qū)學(xué)校與邊遠學(xué)校在管理水平、教學(xué)研究、活動開展、教學(xué)質(zhì)量等方面懸殊明顯，造成如此局面相當(dāng)部分的原因是師資力量的差距。校長是一面旗幟，是“領(lǐng)頭羊”，有什么樣的校長就能帶出什么樣的教師隊伍。在競聘校長時，聘請外地教育專家和知名校長，組建校長聘用評審專家委員會。在此，本人采它山之石，提出拙見。然而，不管是學(xué)校的管理水平、教學(xué)質(zhì)量的提高，還是城鄉(xiāng)、校際間的均衡發(fā)展，都與學(xué)校教育教學(xué)的主導(dǎo)者——教師密不可分，這就是所謂“教育大計，教師為本”。教師隊伍的建設(shè)是教育發(fā)展