【正文】 卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。本文從學生學習興趣的培養(yǎng)，教師的教學設計，新課程理念下的教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變等方面進行探究，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式等多種教學方式開展有效教學，大大提高了課堂效率。筆者教學時并未使用這些資料，用一個實驗班跟蹤對比，所得的效果與前者相差無幾。調(diào)查對象為隨機抽出的初三年級學生（每校各70名）共210人，以保證調(diào)查結(jié)果的可信度。（4）課外學生學習時間嚴重不足，作業(yè)負擔過重。教學過程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動。并根據(jù)學生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學活動，從而做到有的放矢，有針對性開展教學活動。由于每個學生均有自己的思想性格、意愿、情感、價值取向和知識基礎。（1）引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動會上以“說課”的形成發(fā)言。有條件者全程錄音錄像。把上次研究積累的經(jīng)驗作為下一次實踐的起點。案例1：多中方法測電阻阻值【教師講述】電阻是電學中的重要物理量。（2）自主交往式課堂教學中要培養(yǎng)學生的主動性和能動性，有了興趣后的學習活動是一種享受，一種愉快的體驗。不管是傳統(tǒng)的教學，新理念下的教學還是將來的教學，我們的基本出發(fā)點都是一樣的，就是讓學生得到發(fā)展，而它卻離不開“實效”。（）學物理以聽課為主，大多數(shù)課堂聽課的時間超過了4/5。一、轉(zhuǎn)眼教材，優(yōu)化備課，采用合理的教學模式教材作為知識的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學方向，少走彎路，達到事半功倍的效果。對于智力較好，但隨意性強，學習不努力的學生，著重在學習品質(zhì)上對他們進行教育、調(diào)整，給他們機會讓他們?nèi)ヘ撠熗瓿赡稠椚蝿眨源藖碓鰪娝麄兊呢熑涡暮团囵B(yǎng)其認真學習、認真做事的態(tài)度，如吸收他們參加課外的科技勞動，在實驗課上進行物理實驗的表演等。教學過程中，在深入分析學生原有認知結(jié)構(gòu)和新教學目標要求的基礎上通過觀察自然現(xiàn)象、演示實驗，結(jié)合物理史的閱讀、學生意想不到的錯誤、學生對問題的不同看法和提出假設、驗證假設的方法等創(chuàng)設問題情境的途徑來激發(fā)學生的學習動機。(三)師生情感互動，提高課堂教學質(zhì)量在應試教育占主導地位的教育中，“重智輕情”的教學模式導致學生厭學和教學效果差的種種弊端，但出于提高升學率的急功近利的思想，情感教學的效果及重要性未被引起重視。相應的，教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮非智力因素對學習的正面影響，整個教學過程會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。任何教學程序都包含“導入、展開、結(jié)束”三個階段。創(chuàng)設情境，激發(fā)學習動機學生是認知的主體，只有學生積極參與到認知活動中來，學習才能有效地進行。對于平時學習方法、習慣、成績都好的學生，一般只在具體問題上給與指導，并適當增大訓練難度，提出新問題以保持他們學習物理的持久熱情，如單獨給這批學生布置作業(yè)外的“每日一題”，要求盡量用多種方法解題，鼓勵他們創(chuàng)新方法。（）能按時完成物理作業(yè)，復習當天所學知識，并發(fā)現(xiàn)糾正錯誤。（）物理與人類生活息息相關(guān)，想了解物理重要性。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發(fā)展的狀態(tài)?！咎剿髟O計】 方案一:把待測電阻與已知阻值電阻并聯(lián)，分別用電流表測出兩電阻的電流，運用U=IR算出電阻兩端的電壓，然后運用R=U/I算出電阻值。（1）發(fā)現(xiàn)探究式探究學習是以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點，充分調(diào)動學生的聰明才智，讓學生在探索新知識的過程中獲得經(jīng)歷和體驗，達到過程和結(jié)果的開放性。多次教學反思，反復討論。二、實施教學方案。 精心準備的教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。由于學生受不同遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件的影響，形成獨特的心理世界，具有獨特性。學生是發(fā)展的人。如：啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“神奇的紙筒”、“旋轉(zhuǎn)的紙杯”、“神奇的電”、“空氣炮”等，通過感知這些神奇的變化，動腦（問題的實質(zhì)）、動口（描述實驗現(xiàn)象）從而達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學習動力。這說明教師上課之前沒有精心準備課堂設計。 調(diào)查法：采用問卷調(diào)查法。學生每日學習時間（包括自習），中學不超過八小時?！蹦敲?，物理教學就達到了預期的目標，使學生從物理的研究方法出發(fā)，去學習其它的課程，達到自身素質(zhì)的全面提高。在應用知識解決實際問題的過程中，要鼓勵學生提出不同的意見與建議。讓學生參與教學，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師在授課過程中，在講解物理問題時要把分析問題的相關(guān)思路揭示出來，并使學生了解，從而使學生在學習同類問題的時候也能用相關(guān)的方法去分析，這是提高物理課堂教學實效的主要方法。這時我拿出事先準備好的兩根不同規(guī)格的電線和兩只不同白熾燈，分析討論兩根電線的電阻和兩只燈泡燈絲的電阻，使課堂氣氛再次掀起高潮。形成了一個可以通過科學探究解決的問題：導線的電阻與哪些因素有關(guān)？（提出問題），使學生的興趣再次被激發(fā)。探究性實驗教學是通過：創(chuàng)設情景→提出假設→實驗探究→歸納總結(jié)→學以致用，這一過程，注重實驗過程，尊重學生探究欲望，使學生成為學習的主人。在講授《大氣壓》時，在講臺上放一皮碗，把皮碗壓在桌上，然后再請一位學生上來把碗取下來，一位學生上來拿了很長時間拿不下來，同學們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果上來的學生仍拿不下來。人類的興趣與好奇心緊緊相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的認知結(jié)構(gòu)之外，即出乎意料以外。提高課堂教學的有效性，應從以下方面進行培養(yǎng)：一、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。通過突出實驗教學的實踐性，學生自己動手做實驗、觀察實驗，激發(fā)學生好奇心；注意實驗教學的啟發(fā)性，培養(yǎng)學生勤思考，學生思考實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)果，有效提高了實驗的效率；強化實驗教學的探究性，培養(yǎng)學生樂探究，有效引導學生探究實驗，增強了學生的探究能力；擴大實驗教學的自主性，培養(yǎng)學生勇創(chuàng)新的精神，讓學生所學的知識得以鞏固和應用，并且在實驗中可以找出探索知識的一些基本方法，逐步培養(yǎng)學生具有細心觀察、積極思考、探索、堅持不懈的精神。如在講《溫度》后，請學生根據(jù)活動卡的提示，自己尋找材料制作簡易溫度計，并用自己制作的溫度計測量溫度，再與標準溫度計的測量結(jié)果進行比較，學生熱情與創(chuàng)新精神必將大大提高。因此，教師在實驗教學中進行有效啟發(fā)，引導學生思考、討論，鼓勵學生進行探究性思維，必會為探索新問題打開新的天窗。教學的過程就是教無疑者有疑，教有疑者無疑的過程。而活動卡上實驗目的、實驗步驟的設計都十分完整，教師可以充分利用活動卡，培養(yǎng)學生善于觀察實驗、記錄實驗，發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題，并記錄好數(shù)據(jù)。這樣引導學生通過動手實驗探究知識，無疑對學生有極大的啟發(fā)和引導，使學生產(chǎn)生濃厚的探索興趣，可以激勵他們進一步學習和探究。一、突出實驗教學的實踐性，激發(fā)學生好奇心。如何開展初中物理實驗教學已成為物理教師不斷探索的重要命題。或者因為學生回家后花在物理上的時間少了而不放心。教師在家長微信群里指出她表達能力很強時，家長十分高興，并且決定今后要多幫孩子錄制視頻，鍛煉她的表達能力和自信心?？梢园盐锢韺嶒炇已由斓缴钪小Ｎ业母倪M措施2：在上熱量、比熱容新課時。因為是第一次嘗試，有些問題沒有及時想到改進方法。存在的問題：通過觀看學生錄制的講解實驗的視頻發(fā)現(xiàn)，基礎好考分高的同學，對部分實驗也沒有很好的掌握。第一次嘗試作業(yè)設計要求：。為了鼓勵同學們參與動手實踐的積極性，借助學校里的科技節(jié)，給認真參加動手制作作品的同學在科技節(jié)頒獎時，頒發(fā)了獎狀。效果：同學們完成的很認真，他們的想象力遠比教師預計的要強。為了避免學生看他其他人的作品后，懷疑自己無法完成此項作業(yè)，教師選取的參考樣品非常簡陋，并沒有選取非常好的作品給學生參考。相信學生通過制作思維導圖，能夠更好的學習好物理這門學科。這些作業(yè)可以培養(yǎng)學生的探究能力和總結(jié)概括能力。改進方法：三個時間點一循環(huán)，第一天是做作業(yè)，第二天課上講解，學生訂正。而且在批閱中他們能較為認真的指出其他同學的錯誤點。結(jié)果同學們特別喜歡做去給他人批閱的工作。這樣可充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效的實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。開始實施時遇到的困難是題目很少。改進方法：在家長微信群里告知家長預計學生完成作業(yè)的時間，預計10分鐘至15鐘，希望家長督促孩子盡快完成等。我所帶的B班學生真正能夠認真完成作業(yè)的同學只有三分之一，三分之二的同學不能認真獨立的完成作業(yè)或者消極的應付作業(yè)，這些情況值得我們深思。站在父母角度，孩子每天寫作業(yè)寫到很晚，會為孩子健康狀況擔憂。就效率而言，給學生留很多作業(yè)，不經(jīng)過篩選設計，會增加學生作業(yè)負擔；站在學生角度，學生有多門功課要學習，每門功課都留很多作業(yè)，會影響到學生休息?；A較好的同學分在A班，基礎薄弱的同學分在B班。開始實施時存在的問題：有些學生已經(jīng)有抄作業(yè)的習慣。以這份作業(yè)為例，預計學生可以在10到15分鐘完成。（2）作業(yè)批改多樣化，盡量讓學生參與批改和講評。就給一名同學批閱好后，讓他去給自己一列的同學去批閱，講解。效果：大部分同學擺脫了做練習拖沓等著老師報答案的壞習慣了，有了快速思考作答的意識。感覺都會了，有的同學不看題目就把前一次的答案寫上。（四）開發(fā)易為學生接受的作業(yè)形式（1）設計類作業(yè)。效果：學生作品逐漸傾向非常生動的把物理理論知識形象化，且聯(lián)系了實際生活。其中一張是市場上實際使用的桿秤，另外兩張是學生作品。發(fā)現(xiàn)通過教師點評，極大的鼓舞了學生做本項作業(yè)的積極性，教師在給前面作品提出改進建議后，后面學生作品中便沒有了同學的弊端，作品質(zhì)量也越來越好。后面遇到桿秤的計算題還特殊桿秤稱量值偏大偏小的問題，同學們比較輕松的作對。那么學生能不能通過錄制微視頻達到鍛煉自己講解題目從而更好的消化響應知識點的效果呢。如果及時給予學生表揚與指導意見，學生就非常有成就感。部分同學只是采用了錄音的方式完成此項作業(yè)，因為他們害怕攝像機的鏡頭，在今后預留這樣的作業(yè)時，注意鼓勵學生大膽面對鏡頭。當然若果能把同學們的視頻做為今后的教學資源，那么這項需要花費教師較多時間的工作相對變的更加有意義。借助現(xiàn)代電子設備