【正文】 卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究，通過(guò)發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過(guò)程活動(dòng)式等多種教學(xué)方式開(kāi)展有效教學(xué)，大大提高了課堂效率。筆者教學(xué)時(shí)并未使用這些資料，用一個(gè)實(shí)驗(yàn)班跟蹤對(duì)比，所得的效果與前者相差無(wú)幾。調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)抽出的初三年級(jí)學(xué)生（每校各70名）共210人，以保證調(diào)查結(jié)果的可信度。（4）課外學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。教學(xué)過(guò)程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動(dòng)。并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動(dòng)，從而做到有的放矢，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生均有自己的思想性格、意愿、情感、價(jià)值取向和知識(shí)基礎(chǔ)。（1）引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說(shuō)課”的形成發(fā)言。有條件者全程錄音錄像。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。案例1：多中方法測(cè)電阻阻值【教師講述】電阻是電學(xué)中的重要物理量。（2）自主交往式課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有了興趣后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，新理念下的教學(xué)還是將來(lái)的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開(kāi)“實(shí)效”。（）學(xué)物理以聽(tīng)課為主，大多數(shù)課堂聽(tīng)課的時(shí)間超過(guò)了4/5。一、轉(zhuǎn)眼教材，優(yōu)化備課，采用合理的教學(xué)模式教材作為知識(shí)的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學(xué)方向，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的責(zé)任心和培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的態(tài)度，如吸收他們參加課外的科技勞動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的表演等。教學(xué)過(guò)程中，在深入分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察自然現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合物理史的閱讀、學(xué)生意想不到的錯(cuò)誤、學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法和提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的方法等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(三)師生情感互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的教育中，“重智輕情”的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教學(xué)效果差的種種弊端，但出于提高升學(xué)率的急功近利的思想，情感教學(xué)的效果及重要性未被引起重視。相應(yīng)的，教師的信任和鼓勵(lì)，會(huì)增進(jìn)師生間情感的交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響，整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。任何教學(xué)程序都包含“導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束”三個(gè)階段。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生是認(rèn)知的主體，只有學(xué)生積極參與到認(rèn)知活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)才能有效地進(jìn)行。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績(jī)都好的學(xué)生，一般只在具體問(wèn)題上給與指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，提出新問(wèn)題以保持他們學(xué)習(xí)物理的持久熱情，如單獨(dú)給這批學(xué)生布置作業(yè)外的“每日一題”，要求盡量用多種方法解題，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新方法。（）能按時(shí)完成物理作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤。（）物理與人類(lèi)生活息息相關(guān)，想了解物理重要性。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動(dòng)，共同發(fā)展的狀態(tài)。【探索設(shè)計(jì)】 方案一:把待測(cè)電阻與已知阻值電阻并聯(lián)，分別用電流表測(cè)出兩電阻的電流，運(yùn)用U=IR算出電阻兩端的電壓，然后運(yùn)用R=U/I算出電阻值。（1）發(fā)現(xiàn)探究式探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題為起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過(guò)程中獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)，達(dá)到過(guò)程和結(jié)果的開(kāi)放性。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。二、實(shí)施教學(xué)方案。 精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)為提高課堂教學(xué)有效性提供了有力保障。由于學(xué)生受不同遺傳因素、社會(huì)環(huán)境、家庭條件的影響，形成獨(dú)特的心理世界，具有獨(dú)特性。學(xué)生是發(fā)展的人。如：?jiǎn)⒚傻谝还?jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如“神奇的紙筒”、“旋轉(zhuǎn)的紙杯”、“神奇的電”、“空氣炮”等，通過(guò)感知這些神奇的變化，動(dòng)腦（問(wèn)題的實(shí)質(zhì)）、動(dòng)口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這說(shuō)明教師上課之前沒(méi)有精心準(zhǔn)備課堂設(shè)計(jì)。 調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查法。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過(guò)八小時(shí)。”那么，物理教學(xué)就達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，使學(xué)生從物理的研究方法出發(fā)，去學(xué)習(xí)其它的課程，達(dá)到自身素質(zhì)的全面提高。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)與建議。讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師在授課過(guò)程中，在講解物理問(wèn)題時(shí)要把分析問(wèn)題的相關(guān)思路揭示出來(lái)，并使學(xué)生了解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析，這是提高物理課堂教學(xué)實(shí)效的主要方法。這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的兩根不同規(guī)格的電線和兩只不同白熾燈，分析討論兩根電線的電阻和兩只燈泡燈絲的電阻，使課堂氣氛再次掀起高潮。形成了一個(gè)可以通過(guò)科學(xué)探究解決的問(wèn)題：導(dǎo)線的電阻與哪些因素有關(guān)？（提出問(wèn)題），使學(xué)生的興趣再次被激發(fā)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)：創(chuàng)設(shè)情景→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)→學(xué)以致用，這一過(guò)程，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在講授《大氣壓》時(shí)，在講臺(tái)上放一皮碗，把皮碗壓在桌上，然后再請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)把碗取下來(lái)，一位學(xué)生上來(lái)拿了很長(zhǎng)時(shí)間拿不下來(lái)，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果上來(lái)的學(xué)生仍拿不下來(lái)。人類(lèi)的興趣與好奇心緊緊相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外，即出乎意料以外。提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)：一、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺(jué)地去觀察、研究某種事物。通過(guò)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生好奇心；注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生勤思考，學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有效提高了實(shí)驗(yàn)的效率；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)探究，有效引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力；擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生勇創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和應(yīng)用，并且在實(shí)驗(yàn)中可以找出探索知識(shí)的一些基本方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有細(xì)心觀察、積極思考、探索、堅(jiān)持不懈的精神。如在講《溫度》后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)卡的提示，自己尋找材料制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)，并用自己制作的溫度計(jì)測(cè)量溫度，再與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，學(xué)生熱情與創(chuàng)新精神必將大大提高。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性思維，必會(huì)為探索新問(wèn)題打開(kāi)新的天窗。教學(xué)的過(guò)程就是教無(wú)疑者有疑，教有疑者無(wú)疑的過(guò)程。而活動(dòng)卡上實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)都十分完整，教師可以充分利用活動(dòng)卡，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并記錄好數(shù)據(jù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣，可以激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。一、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生好奇心。如何開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為物理教師不斷探索的重要命題?；蛘咭?yàn)閷W(xué)生回家后花在物理上的時(shí)間少了而不放心。教師在家長(zhǎng)微信群里指出她表達(dá)能力很強(qiáng)時(shí)，家長(zhǎng)十分高興，并且決定今后要多幫孩子錄制視頻，鍛煉她的表達(dá)能力和自信心?？梢园盐锢韺?shí)驗(yàn)室延伸到生活中。我的改進(jìn)措施2：在上熱量、比熱容新課時(shí)。因?yàn)槭堑谝淮螄L試，有些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)想到改進(jìn)方法。存在的問(wèn)題：通過(guò)觀看學(xué)生錄制的講解實(shí)驗(yàn)的視頻發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)好考分高的同學(xué)，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有很好的掌握。第一次嘗試作業(yè)設(shè)計(jì)要求：。為了鼓勵(lì)同學(xué)們參與動(dòng)手實(shí)踐的積極性，借助學(xué)校里的科技節(jié)，給認(rèn)真參加動(dòng)手制作作品的同學(xué)在科技節(jié)頒獎(jiǎng)時(shí)，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。效果：同學(xué)們完成的很認(rèn)真，他們的想象力遠(yuǎn)比教師預(yù)計(jì)的要強(qiáng)。為了避免學(xué)生看他其他人的作品后，懷疑自己無(wú)法完成此項(xiàng)作業(yè)，教師選取的參考樣品非常簡(jiǎn)陋，并沒(méi)有選取非常好的作品給學(xué)生參考。相信學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，能夠更好的學(xué)習(xí)好物理這門(mén)學(xué)科。這些作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和總結(jié)概括能力。改進(jìn)方法：三個(gè)時(shí)間點(diǎn)一循環(huán)，第一天是做作業(yè)，第二天課上講解，學(xué)生訂正。而且在批閱中他們能較為認(rèn)真的指出其他同學(xué)的錯(cuò)誤點(diǎn)。結(jié)果同學(xué)們特別喜歡做去給他人批閱的工作。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。開(kāi)始實(shí)施時(shí)遇到的困難是題目很少。改進(jìn)方法：在家長(zhǎng)微信群里告知家長(zhǎng)預(yù)計(jì)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，預(yù)計(jì)10分鐘至15鐘，希望家長(zhǎng)督促孩子盡快完成等。我所帶的B班學(xué)生真正能夠認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)只有三分之一，三分之二的同學(xué)不能認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)或者消極的應(yīng)付作業(yè)，這些情況值得我們深思。站在父母角度，孩子每天寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到很晚，會(huì)為孩子健康狀況擔(dān)憂。就效率而言，給學(xué)生留很多作業(yè)，不經(jīng)過(guò)篩選設(shè)計(jì)，會(huì)增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；站在學(xué)生角度，學(xué)生有多門(mén)功課要學(xué)習(xí)，每門(mén)功課都留很多作業(yè)，會(huì)影響到學(xué)生休息?；A(chǔ)較好的同學(xué)分在A班，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)分在B班。開(kāi)始實(shí)施時(shí)存在的問(wèn)題：有些學(xué)生已經(jīng)有抄作業(yè)的習(xí)慣。以這份作業(yè)為例，預(yù)計(jì)學(xué)生可以在10到15分鐘完成。（2）作業(yè)批改多樣化，盡量讓學(xué)生參與批改和講評(píng)。就給一名同學(xué)批閱好后，讓他去給自己一列的同學(xué)去批閱，講解。效果：大部分同學(xué)擺脫了做練習(xí)拖沓等著老師報(bào)答案的壞習(xí)慣了，有了快速思考作答的意識(shí)。感覺(jué)都會(huì)了，有的同學(xué)不看題目就把前一次的答案寫(xiě)上。（四）開(kāi)發(fā)易為學(xué)生接受的作業(yè)形式（1）設(shè)計(jì)類(lèi)作業(yè)。效果：學(xué)生作品逐漸傾向非常生動(dòng)的把物理理論知識(shí)形象化，且聯(lián)系了實(shí)際生活。其中一張是市場(chǎng)上實(shí)際使用的桿秤，另外兩張是學(xué)生作品。發(fā)現(xiàn)通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)，極大的鼓舞了學(xué)生做本項(xiàng)作業(yè)的積極性，教師在給前面作品提出改進(jìn)建議后，后面學(xué)生作品中便沒(méi)有了同學(xué)的弊端，作品質(zhì)量也越來(lái)越好。后面遇到桿秤的計(jì)算題還特殊桿秤稱量值偏大偏小的問(wèn)題，同學(xué)們比較輕松的作對(duì)。那么學(xué)生能不能通過(guò)錄制微視頻達(dá)到鍛煉自己講解題目從而更好的消化響應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的效果呢。如果及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)生就非常有成就感。部分同學(xué)只是采用了錄音的方式完成此項(xiàng)作業(yè)，因?yàn)樗麄兒ε聰z像機(jī)的鏡頭，在今后預(yù)留這樣的作業(yè)時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽面對(duì)鏡頭。當(dāng)然若果能把同學(xué)們的視頻做為今后的教學(xué)資源，那么這項(xiàng)需要花費(fèi)教師較多時(shí)間的工作相對(duì)變的更加有意義。借助現(xiàn)代電子設(shè)備