【正文】 精品課程、主干課程建設(shè)狀況。二是通過(guò)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的診斷，了解教學(xué)組織管理系統(tǒng)建設(shè)狀況，人員數(shù)量結(jié)構(gòu)和素質(zhì)狀況。評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控狀況，要做好三方面診斷工作。第五，做好素質(zhì)教育的診斷工作。五是通過(guò)對(duì)志愿者活動(dòng)的診斷，了解志愿服務(wù)活動(dòng)是否正常，管理是否規(guī)范，機(jī)制是否形成。第六，做好教學(xué)質(zhì)量的診斷工作。考察技能評(píng)價(jià)要做好兩方面的診斷工作。具體任務(wù)是：（一）構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運(yùn)行機(jī)制。（二）學(xué)校自主。原則上，一個(gè)工作周期內(nèi)累計(jì)抽樣比例不少于開展診改工作學(xué)?？倲?shù)的三分之一，且覆蓋所有地（市）。省級(jí)教育行政部門可根據(jù)“堅(jiān)守底線”原則，結(jié)合實(shí)際調(diào)整和注解“診斷點(diǎn)提示”內(nèi)容、增加診斷點(diǎn)，并在省級(jí)診改工作方案中予以說(shuō)明。七、組織實(shí)施（一）組織分工，負(fù)責(zé)診改工作指導(dǎo)方案的研制與修訂、政策咨詢、專家培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。（二）基本程序?qū)W校根據(jù)省級(jí)執(zhí)行方案，建立常態(tài)化周期性教學(xué)工作診改制度和工作機(jī)制，定期進(jìn)行自我診改。專家組現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核結(jié)束后，專家個(gè)人意見和專家組意見（不含結(jié)論建議）可口頭反饋學(xué)校。實(shí)施過(guò)程中如有調(diào)整，需及時(shí)說(shuō)明。對(duì)于違反工作紀(jì)律或社會(huì)反響差的專家，應(yīng)及時(shí)調(diào)整直至從專家?guī)熘谐?，并在一定范圍?nèi)通報(bào)。開學(xué)前一周認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，教師要根據(jù)大綱要求，先閱讀全教材，了解教材全貌，按單元進(jìn)行備課，明確章、節(jié)、單元教學(xué)目的，弄清“雙基”具體內(nèi)容。要提高使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，要提倡每人自己設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，提高使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的能力，提高課堂教學(xué)效率。注重發(fā)展學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。時(shí)間分配：教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排適當(dāng)，防止教學(xué)中的隨意性。三、上課上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上課開始應(yīng)先對(duì)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行認(rèn)真清點(diǎn)，填寫學(xué)生出勤情況表。男教師不得穿背心、短褲、不留長(zhǎng)發(fā)；女教師不能穿坦胸露背或無(wú)袖衣服，不得化濃妝。四、作業(yè)布置好學(xué)生的課外作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，也是鞏固知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)。五、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各專業(yè)課教師要按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合實(shí)際制定本學(xué)期實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。任課教師有課外輔導(dǎo)和學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)的義務(wù)。切實(shí)研究改進(jìn)教學(xué)方法和輔導(dǎo)措施。九、教科研活動(dòng)每周要以教研組為單位進(jìn)行一次教研活動(dòng)，有目的的研究教學(xué)過(guò)程中存在的問題及解決方法。正文：宋體三號(hào)字，每段開頭空2個(gè)字符。十一、材料教師在完成教育教學(xué)及管理任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與材料積累，并按規(guī)定時(shí)間上交。對(duì)不按時(shí)交卷的考生，監(jiān)考人員有權(quán)對(duì)該門課程按違紀(jì)處理。高三年級(jí)視教學(xué)進(jìn)度情況安排訓(xùn)練和測(cè)試，由教務(wù)處安排統(tǒng)一考試。學(xué)校教務(wù)處安排的自習(xí)課或自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)和解答學(xué)生疑難問題時(shí)教師要按時(shí)到班級(jí)維護(hù)秩序進(jìn)行輔導(dǎo)，并要堅(jiān)守崗位，不得中途離崗。體育課每講完一項(xiàng)教材內(nèi)容測(cè)驗(yàn)一次，有計(jì)劃的完成“體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”，爭(zhēng)取 95%高三各科要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排練習(xí)和測(cè)試。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和思想教育三位一體的教育目的。言談舉止文明，穿著打扮大方，儀表端正。教師一經(jīng)進(jìn)入教室，不許在課中令學(xué)生出課堂為教師提取教學(xué)用品。1每月學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教師教案進(jìn)行檢查。課型明確：結(jié)合教學(xué)的主要任務(wù)劃清課型（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)習(xí)課、檢查課、綜合課）。輔助資料，教后感。教學(xué)中的教具使用，盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。集體備課以備課組為單位，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究教法，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容。現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核專家由省級(jí)教育行政部門（或授權(quán)有關(guān)組織）確定。參加復(fù)核工作的專家原則上須接受過(guò)相關(guān)診改工作培訓(xùn)。對(duì)于復(fù)核結(jié)論為“異?！钡膶W(xué)校，省級(jí)教育行政部門須設(shè)定期限，采取切實(shí)措施，督促其改進(jìn)。（五）人力資源和社會(huì)保障部門主管的學(xué)校可參照?qǐng)?zhí)行。四、職責(zé)與條件（一）中等職業(yè)學(xué)校均應(yīng)以本省診改工作執(zhí)行方案為基礎(chǔ)建立本校教學(xué)工作診改制度，明確診改工作的重點(diǎn)、要求、周期和組織，并將自我診改情況納入質(zhì)量報(bào)告。本方案依據(jù)2009年以來(lái)教育部有關(guān)中等職業(yè)教育的系列規(guī)范性文件要求，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際制定，是最低要求。一、指導(dǎo)思想以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為指南，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，引導(dǎo)和幫助中等職業(yè)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)中等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。三是通過(guò)對(duì)社會(huì)認(rèn)可度的診斷，了解畢業(yè)生社會(huì)滿意度，用人單位的評(píng)價(jià)情況。一是通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的診斷，了解學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)狀況、公共環(huán)境建設(shè)和校園文化活動(dòng)開展?fàn)顩r。三是通過(guò)對(duì)心理輔導(dǎo)的診斷，了解學(xué)校心理健康教育條件建設(shè)、教育內(nèi)容等狀況。一是通過(guò)對(duì)應(yīng)急預(yù)案的診斷，了解安全管理組織和制度建設(shè)狀況。三是通過(guò)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲管理情況的診斷，了解相關(guān)政策執(zhí)行狀況，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助情況。把握教學(xué)管理質(zhì)量，要做好三方面診斷工作。評(píng)價(jià)課程建設(shè)狀況，要做好三方面診斷工作。一是診斷專業(yè)規(guī)劃的制定、執(zhí)行與調(diào)整狀況。把握學(xué)校信息化建設(shè)狀況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)：專任教師的配備及學(xué)歷達(dá)標(biāo)狀況，專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職教師、“雙師型”骨干教師隊(duì)伍建設(shè)狀況。職業(yè)教育的資源條件突出表現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件和信息化條件與資源等四方面。四是診斷學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)技能和人文修養(yǎng)與用人單位要求的吻合狀況。必須看到，傳統(tǒng)的管理大都限于控制和協(xié)調(diào)，在開發(fā)和創(chuàng)新上相對(duì)不足，而基于診改的管理隊(duì)伍需具備開發(fā)意識(shí)和創(chuàng)新能力。依據(jù)《通知》精神，必須建設(shè)好三支隊(duì)伍。通過(guò)制度建設(shè)明確教學(xué)自我診改的目標(biāo)、原則、時(shí)間、路徑和要求，將其作為常態(tài)化周期性的工作。《通知》明確提出教學(xué)工作診改的主體是省級(jí)教育行政部門，其工作職責(zé)一是制定本省教學(xué)診改工作方案；二是根據(jù)教育部指導(dǎo)方案制定本?。▍^(qū)、市）工作方案、細(xì)則和實(shí)施規(guī)劃；三是組織實(shí)施本省職業(yè)院校教學(xué)診改工作；四是組織專家抽樣復(fù)核本省職業(yè)院校的診改工作；五是組織和檢查本省區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校診斷后的改進(jìn)情況。（4）構(gòu)建數(shù)據(jù)系統(tǒng)?！锻ㄖ芬笠罁?jù)一個(gè)方針，建構(gòu)包括三項(xiàng)具體內(nèi)容的工作機(jī)制。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的對(duì)象是“三個(gè)基本”。教學(xué)診改作為一項(xiàng)制度性工作，必然能促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)建構(gòu)診改的工作流程，形成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制。二是由于傳統(tǒng)觀念的影響，加之職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的制約、師資水平與人才培養(yǎng)要求的不匹配，導(dǎo)致學(xué)校招生困難，而招生決定著學(xué)校的生死存亡，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不將主要資源、主要精力放在招生上，弱化了教學(xué)工作。教學(xué)工作診改無(wú)疑對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的歷史意義。第三篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)踐思考中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)踐思考摘要：中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)，是鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平的重大舉措，具有重大歷史意義。全面開展診改工作，總結(jié)全市試點(diǎn)學(xué)校診改工作實(shí)施過(guò)程，完善診改工作體制機(jī)制，謀劃部署新一輪診改工作。各學(xué)校按照市教體局要求完成2017診改數(shù)據(jù)平臺(tái)采集填報(bào)，完成學(xué)校質(zhì)量報(bào)告。學(xué)校根據(jù)認(rèn)定的診斷報(bào)告深化改進(jìn)工作，并在完成改進(jìn)工作后進(jìn)行總結(jié)。4診斷的主要形式和依據(jù)、目標(biāo)達(dá)成度、主要成績(jī)、存在問題、原因分析、改進(jìn)對(duì)策與實(shí)施等基本內(nèi)容，無(wú)需等級(jí)性結(jié)論。六、復(fù)核條件（一）已經(jīng)建立并實(shí)施教學(xué)工作診改制度的學(xué)校。市教體局作為全市中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的組織、實(shí)施和協(xié)調(diào)者，負(fù)責(zé)全市中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)的復(fù)核工作。此次培訓(xùn)專家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷改進(jìn)制度建設(shè)的內(nèi)涵與要求進(jìn)行了多層次、多角度的解讀，使我省教育行政部門、專家和學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想、明確了方向、落實(shí)了要求，為今年我省全面啟動(dòng)和順利推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和隊(duì)伍基礎(chǔ)。培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)和廣東省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)的專家親自授課，來(lái)自全省各地市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人，省、市專家代表和試點(diǎn)學(xué)校300多人參加了本次培訓(xùn)。二、工作目標(biāo)本實(shí)施細(xì)則旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)2009年以來(lái)教育部和省、市頒發(fā)的有關(guān)中等職業(yè)教育教學(xué)工作的系列規(guī)章制度，建立和應(yīng)用中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，形成基于數(shù)據(jù)綜合系統(tǒng)的學(xué)校自主診改和抽樣復(fù)核相結(jié)合的診斷與改進(jìn)制度和工作機(jī)制，最終保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范，建立和完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系，深化改革和創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)我市中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。（四）構(gòu)建質(zhì)量保證體系。七、結(jié)論及應(yīng)用復(fù)核結(jié)論依據(jù)學(xué)校自主診改結(jié)果與復(fù)核結(jié)果的吻合程度，分為“有效”“異?！薄按倪M(jìn)”三種?，F(xiàn)場(chǎng)診斷包括：①專家組遴選診斷對(duì)象。抽查可以采取材料審查或現(xiàn)場(chǎng)走訪的方式進(jìn)行，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、走訪調(diào)研等形式對(duì)學(xué)校診改工作情況進(jìn)行檢查。2018年5月選取1所學(xué)校召開診改工作現(xiàn)