【正文】 必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量自我提升的內(nèi)生機制。一是因為不少中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)必不可少的實訓(xùn)條件十分薄弱，學(xué)校處于為生存而苦苦掙扎之中，校長的主要精力不得不放在經(jīng)費的爭取上，放在項目的游說上，實在難以顧及教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)工作沒有得到應(yīng)有的重視。因為教學(xué)工作是中等職業(yè)學(xué)校重中之重的核心工作，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育的吸引力。工作方案要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際、突出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，體現(xiàn)辦學(xué)特色。（2020年1月至2020年6月）。2017年12月30日前將學(xué)校診改工作方案報市教體局。（3）落實改進(jìn)。復(fù)核結(jié)論及未達(dá)到復(fù)核條件的學(xué)校名單，按照規(guī)定的程序，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體適時向社會公布。各學(xué)校可結(jié)合辦學(xué)實際和特色，自主增加診斷點，并在自主診斷報告中予以說明。中職學(xué)校是教學(xué)工作診斷和改進(jìn)工作的責(zé)任主體，各校應(yīng)按照現(xiàn)代質(zhì)量管理的基本要求，切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體責(zé)任，深入細(xì)致的開展自主診斷改進(jìn)工作，探索形成學(xué)校自我約束、自我發(fā)展、自我完善的長效機制。廣東省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會委員幾位委員分別就扎實推進(jìn)市級診改工作、中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證制度建設(shè)、數(shù)據(jù)平臺應(yīng)用與分析、專家復(fù)核工作組織等做了專題輔導(dǎo)。教育部職業(yè)教育與成人教育司高職發(fā)展處任占營副處長出席培訓(xùn)活動，并對參培人員做了專題宣講。三、具體任務(wù)（一）建立工作制度。緊密結(jié)合安徽省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程的實施，引導(dǎo)中職學(xué)校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生層面建立起完整且相對獨立的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證制度體系。有效——本方案16個診斷要素中，自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的≥12個；改進(jìn)措施針對性強，改進(jìn)工作切實有效。通過狀態(tài)數(shù)據(jù)獨立判斷學(xué)校教學(xué)工作狀態(tài)，對照學(xué)校自我診改報告等材料確定現(xiàn)場診斷重點；②專家團(tuán)隊現(xiàn)場診斷。省級抽查結(jié)論及意見以適當(dāng)形式公布。（2018年7月至2019年12月）。診改工作是學(xué)校一把手工程，各學(xué)校要落實教學(xué)診改工作部門，成立診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長任副組長，相關(guān)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人為成員。這標(biāo)志著中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量建設(shè)邁上了一個新臺階。（一）教學(xué)工作診改有利于提升中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的地位，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同關(guān)注、支持、強化教學(xué)工作從理論上講，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校一切工作都必須圍繞教學(xué)而展開。雖然技能大賽在一定程度上反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但因其有多方面的局限性，并不能充分證明學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就業(yè)在事實上成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的主要顯示器。不少地區(qū)將中等職業(yè)學(xué)校視為政府機關(guān)，遵循所謂不擴大編制原則，嚴(yán)加限制中等職業(yè)學(xué)校人事工作，導(dǎo)致師資短缺，編制不足，生師比居高不下。依據(jù)“三個基本”，《通知》明確了教學(xué)診改工作的十項內(nèi)容。一是建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診改制度；二是開展多層面多維度的診改工作；三是構(gòu)建校內(nèi)“三全”（全員、全過程、全方位）質(zhì)量保證制度體系。為保證教學(xué)工作診改取得應(yīng)有成效，《通知》提出了三項要求：（1）完善組織保證。三、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的重點開展教學(xué)診改既是新形勢下提高辦學(xué)質(zhì)量的重大舉措，也是學(xué)校實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高的重要機遇。沒有機制或機制不健全，即使建構(gòu)了相應(yīng)制度也不能將其落實到位。其次，要建設(shè)好校本診斷專家隊伍。了解學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，要做好四方面的診斷工作。一是診斷學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善狀況及學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的自主權(quán)限。二是診斷經(jīng)費支出情況：財務(wù)管理制度是否健全，是否依據(jù)預(yù)算支出，日常教學(xué)經(jīng)費占比是否合理。評價實踐教學(xué)條件，要做好兩方面的診斷工作。第三，做好專業(yè)與課程的診斷工作。評價人才培養(yǎng)方案，要做好兩方面診斷工作。第四，做好過程管理的診斷工作。學(xué)生管理是學(xué)生素質(zhì)提升的重要舉措，也是教學(xué)工作順利運行的基礎(chǔ)。二是通過對運行狀態(tài)的診斷，了解制度執(zhí)行狀況，多元參與教學(xué)評價狀況，人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)和使用狀況。學(xué)校素質(zhì)教育狀況可通過德育工作、文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)、校園文化等三方面的診斷予以把握。一是診斷總體設(shè)計，了解素質(zhì)教育課程開設(shè)狀況。在現(xiàn)有條件下評價教學(xué)質(zhì)量可通過社會評價、技能評價的診斷得出初步結(jié)論。二是通過對專業(yè)技能競賽情況的診斷，了解各種技能大賽師生參與和獲獎狀況。（二）搭建中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。學(xué)校也可主動申請復(fù)核。已被列入未來3至5年內(nèi)“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的學(xué)校，不列入抽樣范圍。有效——本方案16個診斷要素中，自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的≥12個；改進(jìn)措施針對性強，改進(jìn)工作切實有效。、結(jié)合實際制定本?。▍^(qū)、市）診改工作實施方案，明確執(zhí)行方案和實施規(guī)劃（建議抽樣復(fù)核每5年一個周期、學(xué)校自主診改周期不超過3年），報教育部備案后執(zhí)行。被確定的學(xué)校在自我診改基礎(chǔ)上提交自我診改報告、學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校質(zhì)量報告（可選）等材料。（3）落實改進(jìn)?，F(xiàn)場復(fù)核不得影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，不得違反中央“八項規(guī)定”精神，嚴(yán)格遵守“六項禁令”。一、備課備好課是上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)目的分為知識目的、能力目的、德育目的（或知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），找出具體的重點、難點、關(guān)鍵，明確它們在全單元、全書中的地位與內(nèi)在聯(lián)系，確定教學(xué)方法，重視板書設(shè)計等。二、教案書寫寫好教學(xué)設(shè)計（教案）是備好課的具體標(biāo)志，是上好課的必要前提，是教師把可能教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實教學(xué)能力的重要手段。內(nèi)容正確：主要指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容必須符合科學(xué)性、思想性，不允許出現(xiàn)知識上的錯誤。改革創(chuàng)新：有創(chuàng)新之處，富有特色。不得擅自占用其它學(xué)科時間，不得隨意將課讓給其它學(xué)科。認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，教師上課時不得開手機，中途不離開教室，不做和不說與上課無關(guān)的事情和課題。注意多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，使全班同學(xué)動腦、動手、動口，運 用多種感官獲取知識，增長專業(yè)技能。布置作業(yè)要具有典型性和啟發(fā)性，并且難易適當(dāng)，數(shù)量適宜。學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)由招生就業(yè)辦開具學(xué)生實習(xí)通知單?？荚嚽罢J(rèn)真組織好學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。班主任將本班成績匯總排榜后上交；學(xué)年組長負(fù)責(zé)組織同學(xué)年、同專業(yè)學(xué)生排聯(lián)榜；每次考試后第二周學(xué)校統(tǒng)一組織質(zhì)量分析；各班級根據(jù)本班實際在每次質(zhì)量分析后召開家長會。教師應(yīng)每學(xué)期按學(xué)?？蒲姓n題要求認(rèn)真進(jìn)行研究，積極實踐探索，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，按時完成學(xué)校的課題任務(wù)。（正文）。十、聽課校長每月聽課6節(jié)，教學(xué)校長、教導(dǎo)處主任每月聽課10節(jié)，其他中層領(lǐng)導(dǎo)每月聽課4節(jié)，教師每月聽課4節(jié)。在考場內(nèi)，監(jiān)考教師應(yīng)忠于職守、認(rèn)真監(jiān)考，不看報、不看書、不做與監(jiān)考工作無關(guān)的事、不翻閱試卷或試題、不隨意離開考場?？荚噧?nèi)容要符合教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材內(nèi)容的要求，注意知識和技能，不出偏題和怪題，基礎(chǔ)知識要占70%—80%。教師對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)要做到有目標(biāo)、有計劃，對后進(jìn)生的幫助要做到多啟發(fā)、多鼓勵、多誘導(dǎo)，要有針對性。各學(xué)科要按以下數(shù)量布置作業(yè)，要求數(shù)學(xué)、語文、外語每周批改至少3次，語文作文每學(xué)期留8次，至少批改6次。1教書育人，挖掘教材中的教育因素，使學(xué)生受到思想教育，挖掘教材中的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。如果有特殊情況須經(jīng)政教處酌情批準(zhǔn)。私自調(diào)課、代課、丟課者按教學(xué)事故處理。1任課教師不能以課本、資料的評注圈點來代替教案。如講授法（包括講述法、講解法、講讀法、講演法）、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實驗法、實習(xí)法、練習(xí)法、作業(yè)法等。教案詳略應(yīng)視教師對教材熟悉的程度和基本素養(yǎng)而定。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣需要、知識基礎(chǔ)、知識缺陷、接受能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、潛力生學(xué)習(xí)的困難和問題。備課應(yīng)個人備課與集體備課相結(jié)合。各地須指定網(wǎng)站，及時公布教學(xué)工作診改相關(guān)政策文件、復(fù)核專家組成員名單、學(xué)校自我診改報告、學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，以及復(fù)核結(jié)論等信息，接受社會監(jiān)督。（三）紀(jì)律與監(jiān)督各地要加強診改工作管理，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，建立診改工作信息公告制度。自我診改報告必須堅持實事求是原則，突出問題導(dǎo)向、重在改進(jìn)提高。省級教育行政部門應(yīng)遴選熟悉中等職業(yè)教育、具有管理經(jīng)驗、具有公信力的中高職教育專家、教育教學(xué)研究專家以及行業(yè)企業(yè)專家等組成省級診改專家委員會，負(fù)責(zé)本省診改工作的方案研制與修訂、政策咨詢和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。待改進(jìn)——以上兩種情況以外的其他情況。（四）屬于開展診改工作范圍，但暫不符合上述條件的學(xué)校，須自省級診改執(zhí)行方案發(fā)布之日起3年內(nèi)達(dá)標(biāo)。省級教育行政部門須協(xié)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)者、管理者、用人單位和獨立第三方專家組織，積極支持和參與學(xué)校的教學(xué)診斷工作；視需要協(xié)調(diào)辦學(xué)者和管理者幫助學(xué)校落實改進(jìn)方案。（三）引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，逐步建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。（責(zé)任編輯：方健華）第四篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷改進(jìn)計劃提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是中等職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),服務(wù)中國制造202創(chuàng)造更大人才紅利的重要抓手。一是通過對招生數(shù)、鞏固率的診斷，了解學(xué)校招生舉措和規(guī)范化招生狀況，特