如何營造良好的課堂心理氣氛(存儲版)
【正文】 的今天，我們有必要清醒地反省課堂教學(xué)中的問題，努力營造一個優(yōu)良的環(huán)境來促進(jìn)優(yōu)良個性的形成，使學(xué)生健康地發(fā)展。最直接的表現(xiàn)就是，在這種環(huán)境下，學(xué)生思維活躍，想法很多。只有積極的課堂心理氣氛，才能滿足學(xué)生的求知欲，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系融洽和諧，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展，這是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的必要條件。教師應(yīng)具有銳敏的觀察力、良好的注意分配能力和教育機(jī)智。課堂上始終要充滿歡樂的氣氛，想方設(shè)法排除學(xué)生的憂愁、煩悶、焦慮、厭惡及壓抑等不良情緒，創(chuàng)造一種輕松、自由、開誠、友好等歡樂愉快的氣氛。二、教師要善于調(diào)控課堂，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。課堂心理氣氛是整個班級在課堂上情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn)，良好的課堂心理氣氛，是一種具有感染性的催人向上的教育情境，能使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情上的共鳴。教師以欣賞的眼神、寬容的姿態(tài)接納學(xué)生的意見，面對學(xué)生正確的答案，不急于表揚(yáng)；面對錯誤的答案，也不急于去否定，而是引導(dǎo)他們詳細(xì)地了解各種答案是怎么來的。而消極壓抑的課堂心理氣氛易使學(xué)生的智力活動受到抑制，思路狹窄，思維變得呆板拘謹(jǐn)。良好的課堂心理氣氛是指課堂教學(xué)的情景符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，學(xué)生產(chǎn)生了滿足、愉快、羨慕、互諒等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。從學(xué)會傾聽和適度降低課堂中個體間競爭兩個方面說明寬松的環(huán)境是維護(hù)學(xué)生心理安全的基石。因此，教師在教學(xué)中必須應(yīng)用多種手段，來培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力?！?作為教師還要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”：對有不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵；對有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚(yáng)；對有進(jìn)步的學(xué)生給以鼓勵性的評語。我國教育家也提倡樂學(xué)原則，主張“寓知于樂，以趣激學(xué)”。贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明，教師的良好情緒，會使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動?！睂τ谥行W(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光?？傊?，營造良好的課堂心理氣氛是師生雙方認(rèn)知和情感雙向交流的需要；是提高課堂教學(xué)效率的需要；更是學(xué)生健康快樂成長的需要。對課堂中出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，要及時捕捉到，并作認(rèn)真地分析，進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，積極地幫助學(xué)生及時消除來自于認(rèn)知、情感、動機(jī)、興趣、注意、意志、性格、師生關(guān)系等方面的心理障礙，讓每一位學(xué)生都能獲得積極的情感體驗(yàn)，都能以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中?？梢?，教師自身的情緒會直接影響課堂心理氣氛。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以了解課堂心理氣氛的現(xiàn)狀。課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，它作為學(xué)習(xí)心理活動與學(xué)習(xí)個體特征之間的中介因素，是通過影響課堂活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評價效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。第一篇：如何營造良好的課堂心理氣氛一、美術(shù)欣賞課直觀生動過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。二、工藝設(shè)計方便快捷傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)陽光、快樂、積極、和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生積極融入、身臨其境，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間積極溝通、和諧互動，努力營造出和諧、友愛、互助、快樂的良好課堂心理氣氛，對每一位學(xué)生的健康快樂成長，為學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展會非常有利。其中，課堂敢為主要調(diào)查學(xué)生在課堂上是否敢于講話、不怕出差錯的傾向；課堂不適主要調(diào)查學(xué)生在課堂上是否產(chǎn)生焦慮及其焦慮程度；課堂交往主要調(diào)查學(xué)生在課堂上與他人交往的愿望、相互交流的情況；課堂態(tài)度主要調(diào)查學(xué)生基于對課堂學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學(xué)生，讓學(xué)生伴隨著豐富而快樂的情感體驗(yàn)參與教學(xué)過程,相信不少老師曾有過這樣的體驗(yàn)：你在同一個班里上課，如果是帶著愉快的心情去，那一節(jié)課往往是老師講的神采飛揚(yáng)，而學(xué)生聽得津津有味，若是哪一天教師自己沒精打采或是帶著一肚子的怨氣去上課，學(xué)生也必然是昏昏欲睡，效率低下。為此，每一位教師都應(yīng)該在課堂教學(xué)中要處處嚴(yán)格要求自己
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