北師大版數學九下弧長及扇形的面積(存儲版)
【正文】 和解決問題的能力 . 教學重點 ： 經歷探索 弧長和扇形面積計算公式的過程； 了解 弧長和扇形面積計算公式； 教 學難點 ： 會運用公式解決問題。 學生的活動經驗基礎： 在以前的數學學習中學生已經經歷了很多合作學習的過程，具備了一定的合作與交流的能力。 過程與方法 1．經歷探 索 弧長計算公式和扇形面積計算公式的過程，培養(yǎng)學生的探索能力； 2．了解 弧長和扇形面積公式后， 能運用公式 解決問題，訓練學生的數學運用能力。半徑為 10 厘米的圓中， 60o的圓心角所對的弧長是 （ 2）如圖，同心圓中，大圓半徑 OA、 OB交小圓與 C、 D，且 OC∶ OA=1∶2，則弧 CD與弧 AB長度之比為（ ） （ A） 1∶ 1 （ B） 1∶ 2 （ C） 2∶ 1 （ D） 1∶ 4 （六） 例題講解 例 1. 制作彎形管道需要先按中心線計算 “ 展直長度 ” 再下料。這些素材，體現(xiàn)了學習內容的趣味性，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得生活就在自己身邊，利用數學本身的魅力來吸 引學生，讓學生在生活中體驗數學，同時培養(yǎng)了學生的動腦、動口、觀察、交流、總結 等能力。 在探討 弧長、扇形面積 的關系時有學生發(fā)現(xiàn)了扇形面積公式與三角形的面積公式之間的相似性，教師在此大大表揚了該同學，同時指出當新知與舊知出現(xiàn)相似性時應要注意產生聯(lián)想。 教師要善于使用激勵性語言，鼓勵那些參與程度不高，操作速度慢的學生，使自己的教學面向全體。 而 在讓他們分組討論的時候，絕大部分的同學呈現(xiàn)出積極的主動性，教師在適當的時候給予了他們的肯定和鼓勵。 (一 )、這節(jié)課中，我主要在以下幾個方面做了努力 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興 趣。這個圓的周長與面積是多少？ （二）復習圓心角的概念 （三）想一想 如圖 ,某傳送帶的一個轉動輪的半徑為 10cm. (1)轉動
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