【正文】 動手制作，教師巡視，并對有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴，給學(xué)生充分的自主權(quán)，自主的交流方案，自主選擇實(shí)驗材料，這樣學(xué)生才會有一種我就是科學(xué)家的感覺，科學(xué)活動才是愉悅的）實(shí)驗揭秘哪個小組愿意匯報一下你們的實(shí)驗結(jié)果？ ??對，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗做得很認(rèn)真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！下面讓我們走進(jìn)第三關(guān)，看誰想得多！聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？??第三關(guān)闖關(guān)成功！三、拓展探究看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。教學(xué)過程：一、認(rèn)識各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭）[2分鐘] 師：同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧?。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。匯報交流。把實(shí)驗的材料整理好，準(zhǔn)備下課。五、教學(xué)課時：1課時六、教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入展示課本的組圖，師：兩幅圖讓我們了解到不同的生活，電改變了我們的生活方式，請說一說電與我們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。（5）布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動。4)學(xué)生環(huán)保意識、節(jié)能意識的培養(yǎng)。四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用(5分鐘)? ，給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。科學(xué)知識目標(biāo)：１．能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。課時安排建議本課安排２課時。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時間為討論會作準(zhǔn)備?；顒樱材M晝夜的形成活動目標(biāo)：１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗的方案，并能正確操作。實(shí)驗時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗效果。４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成?；顒咏ㄗh：１．建議本活動在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。地球自轉(zhuǎn)造成同一時刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：１．敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。組長可以再來選材料。二、嘗試實(shí)驗，開展探究(20分鐘)。2〉技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動手拼裝簡單電路；能畫出簡單電路。（4）VCD：電從哪里來（8分鐘）了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史，使學(xué)生懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個漫長的過程，電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解電的來源。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）五、拓展活動[３分鐘］在生活中人們是怎樣利用浮力的。（不止一種）師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？ 學(xué)生設(shè)計實(shí)驗。這個問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過這個問題。材料準(zhǔn)備：老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。匯報交流。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗證。作磁懸浮列車注意點(diǎn)：1）注意軌道和列車底部磁條的極性。活動時間約10分鐘。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。B能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料的方法。]三、介紹資料，交流應(yīng)用提問：剛才同學(xué)們積極動手動腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰能來讀一讀？聯(lián)系實(shí)際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰能舉個例子說明它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個性質(zhì)（磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等）談話：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實(shí)例。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學(xué)知識。]二、觀察交流，實(shí)驗探究（一）認(rèn)識磁鐵談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，拿出來看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。小組實(shí)驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向（１）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？（２）討論：實(shí)驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？５、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法??）。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：１、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學(xué)習(xí)別人的方法。學(xué)生記錄、觀察、比較教學(xué)要點(diǎn)：風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過辯論，爭取用事實(shí)說服對方。對風(fēng)車吹氣，仔細(xì)觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎？ 學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。（2）、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？ 用自制的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。感受風(fēng)的力量，設(shè)計制作簡單的裝置測定風(fēng)力的大小。學(xué)生匯報交流。會制作各種各樣的紙風(fēng)車。小組組長到材料超市選取實(shí)驗材料，分組實(shí)驗，是巡視指導(dǎo)，生填寫實(shí)驗報告單。學(xué)習(xí)使用酒精燈我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對了嗎？我們要設(shè)法驗證自己的猜想。生：花生。培養(yǎng)重視實(shí)驗和證明的科學(xué)態(tài)度。我們看一看哪一組做的最棒?？萍及l(fā)明展示活動形式多樣，教師可以因地制宜的組織活動，可以用一種方式組織也可以多種方式結(jié)合起來組織。增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，進(jìn)一步為制作者提供展示的舞臺，也為參觀者提供了更好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，達(dá)到全體同學(xué)共同提高的效果?？梢韵嗷ヌ釂?、答辯，進(jìn)一步完善發(fā)明作品。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，應(yīng)成為制定發(fā)明探究方案和解決發(fā)明過程中遇到的難題的重要形式。教學(xué)反思：（1）專題科學(xué)探究活動的目標(biāo)：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力；第二，培養(yǎng)學(xué)生主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神；第四，獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。即：“ 實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識”（3）用實(shí)踐檢驗各小組改進(jìn)、制作的“新型雨具”。任何科學(xué)探究活動的結(jié)果都必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗。在制作過程中，把遇到的困難及時記錄下來，小組共同討論，運(yùn)用學(xué)過的知識解決問題。這個教學(xué)過程是動手又動腦的過程，教師在指導(dǎo)教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的具體情況和各小組的探究情況來把握何時介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎樣指導(dǎo)才算充分，何時需要提供資料背景資料，有關(guān)信息、傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識、推薦學(xué)生閱讀教科書，或通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或向成人求助。教學(xué)教程各小組按照探究方案，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，列出制作材料表。教師可在各組巡回，主要是傾聽學(xué)生的討論。根據(jù)“雨具的缺點(diǎn)”整理表制訂探究方案。（2）、討論與分析在探究過程中使用的發(fā)明技法。“他們的探究過程是怎樣的？探究過程中遇到過什么問題？他們是怎樣解決的？”如果有搜集到的資料的同學(xué)可以互相補(bǔ)充。消除學(xué)生對科學(xué)的神秘感，知道“需求”是科學(xué)探究的動力和起點(diǎn)。同時，引導(dǎo)改進(jìn)相同雨具的同學(xué)組成一個探究小組。還可以把自己的改進(jìn)思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄”或“搜索日記”中，這個環(huán)節(jié)不可缺少。教材中卡通人物的對話為同學(xué)們提供了引導(dǎo)。專題研究活動往往就是從問題開始，針對問題進(jìn)行探究，尋找解決問題的方法，深入探究??通過實(shí)踐活動解決問題。再對各小組的設(shè)計進(jìn)行展示、評價和交流。教學(xué)過程做好交流準(zhǔn)備。然后再引導(dǎo)學(xué)生選取一個關(guān)注點(diǎn)，通過統(tǒng)計圖表來描述它們。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的因素影響，我們還應(yīng)提醒學(xué)生同時記錄當(dāng)時的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。每個小組可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇在教室里、科學(xué)教室或某個同學(xué)家里進(jìn)行實(shí)驗，然后按實(shí)驗方案組裝實(shí)驗裝置。根據(jù)實(shí)驗方案，準(zhǔn)備實(shí)驗器材。如何控制這些因素，盡可能避免非關(guān)鍵因素對自己的實(shí)驗研究造成不必要的影響？這就要求學(xué)生必須了解更多的關(guān)于金魚飼養(yǎng)的經(jīng)驗和知識。教學(xué)重點(diǎn)必要的知識和理論準(zhǔn)備是設(shè)計好實(shí)驗的前提。真正可供研究的是各項研究主題。教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的成功感。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和假設(shè)。第三單元養(yǎng)好小金魚小金魚之死教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告，提出社區(qū)建設(shè)建議。樹立社區(qū)服務(wù)意識。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查計劃。篩選資料時要注意這樣幾個問題，它們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實(shí)可靠？它們是否提供了足夠的信息？內(nèi)容詳細(xì)嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時間了嗎？指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。要讓學(xué)生牢記，調(diào)查研究成功的要素缺一不可。調(diào)查小組在行動教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能采用訪談法、實(shí)地觀察法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法搜集、記錄數(shù)據(jù)與信息。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生分析研究主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進(jìn)行分組研究是取得成功的關(guān)鍵。學(xué)會合理分工，相互借鑒、相互分享。讓學(xué)生交流自己對綠色社區(qū)的感受，與學(xué)生所居住的社區(qū)比較，思考如何把自己所在地區(qū)建設(shè)面綠色社區(qū)。交流對綠色社區(qū)的理解。同時由于小學(xué)生有一定的從眾心理，要防止表述形式的單一化。由于新一輪探究活動瞄準(zhǔn)的是更小的問題，資料要有針對性，搜集起來難度較大，這正是教師發(fā)揮作用的時候，教師要千方百計幫助學(xué)生搜集和篩選資料。本課就是基于這樣的理解設(shè)計的。接下來，教師可以讓各個研究小組提供對問題的解釋，與大家交流和分享。（2）、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄，注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)過程對選擇的主題做出猜想之后，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據(jù)，這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。（1）學(xué)生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進(jìn)行研究。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想?；顒拥慕M織，教師可以根據(jù)班級實(shí)際情況而定。師生評議.第二篇：大象版六年級下冊科學(xué)教案大象版六年級下冊科學(xué)教案展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，與大家交流。二、活動探究。第一篇：大象版六年級下冊科學(xué)教案大象版六年級下冊科學(xué)教案向人類的祖先“提問”第一單元人類祖先的足跡向人類的祖先“提問”教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。學(xué)生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。為使學(xué)生的表達(dá)與交流能力得到進(jìn)一步發(fā)展，本課對于表達(dá)與交流能力的要求也有所提高；教材中呈現(xiàn)了探究小組的研究報告和奇妙小組的手抄報，旨在對學(xué)生的表述形式和要求起到引領(lǐng)作用。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。小組活動。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗通過查閱資料進(jìn)行專題研究的完整過程。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：（1）、如果學(xué)校圖書資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源，認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時間搜集資料；如果學(xué)校沒有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時間查閱資料，搜集證據(jù)；如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料，以便在課堂上供學(xué)生查閱。然后，可以開展集體交流，匯報小組形成的結(jié)論，對于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。人類的認(rèn)識過程就是在這種不斷的探索中，離真理越來越近，對科學(xué)的理解愈來愈深。關(guān)于查閱資料。教學(xué)過程本活動是專題研究的基本過程之一，教學(xué)時要注意以下兩點(diǎn)：第一、要尊重學(xué)生，引導(dǎo)他們選擇自己擅長的方式，表述研究過程和結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，認(rèn)識綠色社區(qū)的標(biāo)志，理解綠色社區(qū)的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調(diào)動學(xué)生的探究興趣。提出怎樣建設(shè)綠色社區(qū)問題。明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，制訂全面、可行的調(diào)查計劃。這些都是值得探討的研究內(nèi)容，但沒有必要讓每一個學(xué)生把所有這些問題全部研究一遍，這也是不現(xiàn)實(shí)的。教學(xué)中，可以提醒學(xué)生列一個調(diào)查活動材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。學(xué)生做好調(diào)查研究前的各項準(zhǔn)備工作以后，分組按計劃到社區(qū)中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。有價值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式不表示，并將有關(guān)訪談記錄的文字修改通順。學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論，對所居住的社區(qū)進(jìn)行整體評價，發(fā)現(xiàn)問題積極尋求解決方法。能正確性評價自己與他人的研究成果，虛心接受他人建議。有興趣的同學(xué)還可以根據(jù)實(shí)際情況制定綠色社區(qū)星級評定標(biāo)準(zhǔn)。虛心接受他人的意見和建議。這個環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補(bǔ)充和提升。建議在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡潔，比如“關(guān)于??的研究”。引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識，能盡量用周密地考察自己的研究主題所涉及的相關(guān)因素，并能在實(shí)驗中設(shè)法控制這些因素。因此，要保證自己的實(shí)驗研究獲得成功，就必須綜合考慮這些因素。各小組實(shí)驗方案也應(yīng)讓老師一一過目。首先讓學(xué)生選定實(shí)驗地點(diǎn)。具體觀察的時間點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況決定，避免與其他課程發(fā)生沖突。要整理這些數(shù)據(jù)，我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向顴縱向的角度把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列。教學(xué)重點(diǎn)共享成果，讓集體的智慧得到綜合運(yùn)用。然后再引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮務(wù)小組的研究成果，討論如何設(shè)計一個小金魚的舒適的生存環(huán)境?；顒樱禾攸c(diǎn)大搜索。如果不及時記錄，事后很可能忘記。調(diào)查和采訪家長、同學(xué)和身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點(diǎn)與不足，廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法，并且及時地記錄在“小科學(xué)家記錄本”里。這里一定要放手學(xué)生探究，讓他們以豐富的事實(shí)材料和實(shí)際使用過程中的情況來說明這件物品必須改進(jìn)，以及