【正文】 的教育引導(dǎo)。，選擇好合適的代理監(jiān)護人。然而對于留守兒童來說，由于父母在外，其留在家里的監(jiān)護人往往無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。但由于辦學(xué)條件、教育理念、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)校中很少開設(shè)專門的心理課程和配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對留守兒童進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。（四）不同類型留守兒童的心理健康狀況分析本研究顯示，不同類型的監(jiān)護對留守兒童的心理健康水平影響很大。(二)學(xué)校要建立留守兒童心理問題預(yù)防和干預(yù)機制學(xué)校是留守兒童受教育的主要場所，是留守兒童生活的“第二家庭”。對于個別性問題可以采用個別咨詢的方式。(四)加強社區(qū)教育，擴大農(nóng)村留守兒童的社會支持體系少年兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會共同的責(zé)任。第五篇：留守兒童心理健康問題分析及對策留守兒童心理健康問題分析及對策【摘要】“留守兒童”問題已成為全民關(guān)注的社會問題，由于他們長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛與呵護，長此以往，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負、孤僻、叛逆等一系列的心理問題。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下。家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。參考文獻：[1]周宗奎，孫曉軍，[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005(1).[2]曹紹平陳丹農(nóng)村留守兒童心理健康問題調(diào)查及對策《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2008 [3] 陳少華,“留守兒童”心里問題探析[J].玉林師范學(xué)院報,2006。在學(xué)校舉辦的活動中，多把機會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價值觀。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好做好學(xué)校教育充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強溝通。監(jiān)護人自身綜合素質(zhì)偏低留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。農(nóng)村留守兒童是一個相當(dāng)長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，要想從根本上解決該問題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作；心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。同時要時常與學(xué)校、老師保持聯(lián)系和交流，以及時了解子女的發(fā)展和變化。同時，要拓展心理咨詢的形式和渠道，形成個別咨詢與團體咨詢相結(jié)合、心理咨詢與其他各種形式的心理健康教育活動相結(jié)合。二．促進農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的教育對策(一)加強寄宿制學(xué)校建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)?？梢宰屃羰貎和艿礁嗟谋O(jiān)督、照顧與關(guān)愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空，實行寄宿制可以較好解決留守兒童心理問題無人疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)、校外活動無人指導(dǎo)及往返學(xué)校安全等問題，是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的有效途徑?？赡苁怯捎冢阂环矫?，隨著年級的升高，學(xué)習(xí)的科目不斷增多，學(xué)習(xí)的任務(wù)不斷加重；另一方面，隨著留守兒童年齡的增長，認識能力不斷提高，他們越來越認識到學(xué)習(xí)的重要性，也認識到學(xué)習(xí)不好對不起自己的父母。學(xué)校生活對留守兒童的心理健康影響很大。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而留守兒童的家庭教育幾乎是空白。留守兒童大多是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，缺乏父愛和母愛，與父母之間有隔閡。對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。留守兒童遇到一些麻煩事情時，會顯得柔弱無助，久之會變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，不開朗。二是建立留守兒童家庭聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊技術(shù)，形成家長聯(lián)系制度。定期聘請有關(guān)專家為學(xué)生講授青春期健康知識，通過老師與學(xué)生對話，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱。在難得的相處時間里，孩子對父母的行為舉止印象是十分深刻的。長期在外的父母應(yīng)充分利用電話定期和孩子進行溝通，對其進行教育。轉(zhuǎn)變教育的責(zé)任觀念。完善《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》等等保護兒童權(quán)益的法律，落實政府應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任。政府的責(zé)任主要是在政策層面上采取措施，確保教育的公平、和諧發(fā)展，這是政府的使命所在。留守兒童年齡均不大，作為一個弱勢群體，自我保護意思薄弱，留守兒童都處于身心未成熟時期，對于突發(fā)性事件缺乏必要的反應(yīng)和應(yīng)變能力，不能在突發(fā)狀況下采取正確的措施保護自己。鄉(xiāng)土秩序的混亂。體罰學(xué)生的情況在所難免，且學(xué)生不忍處于這種地位，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這也為留守兒童面臨的學(xué)校教育的第二大問題——失學(xué)率高埋下了禍根。由此可見留守兒童在學(xué)習(xí)方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)自覺性和興趣感大大降低，學(xué)習(xí)成績下降也就不足為怪了。家庭教育缺失也引發(fā)了一系列更嚴重的后果，即農(nóng)村留守兒童的心理健康出現(xiàn)了問題。即使是在父母面前，這種情況也會發(fā)生，父母對留守子女因為照顧不周，而深感愧疚，為了補償孩子，他們就盡量滿足孩子的物質(zhì)需要。父母雙方或一方進城務(wù)工，致使留守兒童在成長過程中親子間溝通中斷，互動缺失，是農(nóng)村留守兒童形成的直接原因。參考文獻：[1] 《義務(wù)教育法如何解決農(nóng)村“留守兒童”問題》《農(nóng)村留守青少年犯罪問題不容忽視》[2]第二篇：農(nóng)村留守兒童問題成因及對策農(nóng)村留守兒童問題成因及對策農(nóng)村留守兒童問題成因及對策隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變，越來越多的農(nóng)民進城打工，留下了成千上萬的兒童在農(nóng)村留守。創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境，關(guān)注留守兒童的成長我們生活在這個社會大家庭中，時刻感受到環(huán)境對自己的影響，如果人人都來關(guān)心留守兒童，就可以減少他們心理的疾病，讓他們坦然的面對這個世界，以良好的素質(zhì)走向以后的人生。根據(jù)我們對以上問題與成因的分析，結(jié)合當(dāng)今學(xué)術(shù)研究人員的相關(guān)理論，以及相關(guān)措施取得的成效，特提出相應(yīng)的對策并加以分析：家庭教育方面，要使父母樹立正確的觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展在孩子的成長過程中，父母的關(guān)懷與教育不可缺失。(四)道德行為問題，由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，違法違紀案件呈現(xiàn)上升趨勢；據(jù)了解，福建省青少年犯罪20%是農(nóng)村留守兒童所為，已經(jīng)成為一個不容忽視的問題。二、我國農(nóng)村留守兒童存在問題“外出打工，孩子成為留守兒童；不外出打工，孩子成為失學(xué)兒童。奶奶平時下地干活，她就在家里幫忙做家務(wù)。由于城鄉(xiāng)二元體制下進城務(wù)工人員的農(nóng)民“身份”難以改變，他們即使已經(jīng)長期在城市生活，也不能享受所謂的“市民待遇”，于是，城市只能是他們暫時的棲身之地，他們的家庭只能留在農(nóng)村，子女很難在城市上學(xué)。第一篇：農(nóng)村留守兒童問題的對策分析華東交通大學(xué)大學(xué)暑期社會實踐調(diào)研報告關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查報告摘要：隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。按照全國三億六千萬兒童來計算，現(xiàn)在約有二千五百多萬留守兒童，即每14個孩子就有一人沒能與父母共同生活。父母均在外打工,家里只有祖孫兩個人,所有勞動都由他們65歲的奶奶承擔(dān)。以下將會是我們就我國農(nóng)村留守兒童存在的問題與成因以及相應(yīng)對策作具體的分析。長此以往，這些兒童很難樹立正常的自我價值觀，嚴重的甚至有輕生傾向。三、解決我國農(nóng)村留守兒童