【正文】 童”存在的問題調(diào)查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題：一是生活問題，由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。加上爺爺奶奶的溺愛和縱容，經(jīng)常逃學(xué)。這樣對輕少年的成長是十分不利的，不利于他們的健康發(fā)展。很多家庭都是因為在家的收入很低，想出去打工掙錢提高家庭的收入從而改善家庭經(jīng)濟狀況。加上大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動性、自覺性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性不高。同時，給他們進行心理的輔導(dǎo)。農(nóng)村未成年人的父母因為現(xiàn)實條件的制約和自身文化水平的限制，對子女的健康成長方面給予的關(guān)注非常不夠，對自身負(fù)有的職責(zé)還很不明確。將農(nóng)村勞動力就業(yè)作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，增加農(nóng)村就業(yè)機會，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期?；仡欀袊陌l(fā)展歷史，改革開放是中國經(jīng)濟發(fā)展的分水嶺，在改革開放之前廣大農(nóng)民被戶籍制度嚴(yán)格的束縛且各種生產(chǎn)要素受制于當(dāng)時的體制很難自由流通，農(nóng)民依然是真正意義上的農(nóng)民，再者國家的均衡發(fā)展戰(zhàn)略使得城鄉(xiāng)差別處于農(nóng)民心里承受范圍之內(nèi)故背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工的意愿并不強烈，可改革開放后隨著效率至上的戰(zhàn)略實施各種差別進一步凸顯與拉大極大的挑戰(zhàn)與刺激了農(nóng)民們的神經(jīng)，與此同時國家進一步推動和釋放各種生產(chǎn)要素并促使各要素在大區(qū)域的整合與自由流通，這樣數(shù)以億計的農(nóng)民工群體自然就產(chǎn)生了，但問題是各大城市所接受的僅僅是‘農(nóng)民工’而并非是真正意義上的接受和容納了他們，這主要表現(xiàn)為他們受歧視和不公正待遇、收入低、工作生活條件惡劣、精神空虛、健康狀況令人擔(dān)憂、社會保險缺失、子女入學(xué)難等。至于少數(shù)寄養(yǎng)在他人屋下的孩子則大多過早的品嘗了寄人籬下的滋味，這也造成了不少孩子的扭曲心理。這是由于各方面原因共同造就的。再者應(yīng)組織相關(guān)的教育專家及心理專家積極調(diào)研從事相關(guān)研究，這樣可以給廣大教師提供專業(yè)的理論支持。對此國家應(yīng)組織專家系統(tǒng)的調(diào)研盡快拿出切實可行的方案，對此我的建議是：開放大城市,建設(shè)大都市區(qū),、集中發(fā)展中等城市,以吸納流動的民工4國家推行適當(dāng)?shù)恼?鼓勵農(nóng)民成為經(jīng)營型的民工,促進農(nóng)民工快速融入城市無差別對待農(nóng)民工，各城市中小學(xué)對農(nóng)民工子女就近開放。留守兒童的產(chǎn)生是因為城市對他們的無情與冷漠是社會對農(nóng)民工的非國民待遇，說道底是體制不順造成的。所以應(yīng)加大教育投入讓教師安心從教樂于從教。但事實是精神文明建設(shè)已經(jīng)遠滯后于物質(zhì)文明建設(shè)，結(jié)果是失去了健康向上文化占領(lǐng)廣大農(nóng)村必然被低級庸俗的東西所控制，農(nóng)村小曲藝團體以脫衣舞、裸體表演經(jīng)常出沒各個村落，流行于鄉(xiāng)間，一些流氓團體橫行鄉(xiāng)間打架、酗酒斗毆更是不再話下。從調(diào)研的情況看絕大多數(shù)的留守兒童的監(jiān)護人是其爺爺、奶奶或外婆，外公等祖輩，不可否認(rèn)他們的自身素質(zhì)普遍低下（有近62％監(jiān)護人是文盲），他們能給予孩子的僅僅是保證身體的成長而無法豐富孩子的大腦。一，留守兒童現(xiàn)象產(chǎn)生的原因所謂留守兒童一般認(rèn)為是指父母雙方或一方流動到非戶籍所在地（大多數(shù)為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)）而其孩子則因各種原因無法隨行則繼續(xù)留在戶籍所在地并因此而不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。（四）加快新農(nóng)村建設(shè)促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)村剩余勞動力在附近地區(qū)就業(yè)的機會，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。（二）進一步加強各級各類保護留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)和政策的改進和完善，從而使留守兒童的合法權(quán)益在法律和政策層面得到切實的保障。最后在社會方面，就是大學(xué)生志愿者和他們一同玩樂，以游戲的方式打開他們的心扉。然而，男性外出加重了婦女的家務(wù)和勞動負(fù)擔(dān)，從而使母親忽視了對留守兒童心理和情感上需求的關(guān)注，加上自身文化素質(zhì)較低，只能給予孩子生活上的照應(yīng)，不能在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助。直接原因：農(nóng)民家庭經(jīng)濟水平不高以及我國對農(nóng)民外出打工的政策導(dǎo)向。導(dǎo)致他不想和同學(xué)，老師，爺爺奶奶的交流。二是教育問題，因為父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，加上缺乏必要的監(jiān)管、看護和鼓勵，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降；有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)就如學(xué)校老師提及的那樣，他有遇到很多學(xué)生因為缺乏家庭的監(jiān)督和教育。于是將自己的子女交給爺爺奶奶或者其他親人照顧，“留守兒童”才逐漸產(chǎn)生。也只有這樣，才能有效地解決農(nóng)村留守兒童問題，愿全社會共同呵護農(nóng)村留守兒童！參考文獻：[1]張紅霞．當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童心理健康狀況簡析[J]．文教資料，2013(12)． [2]董溯戰(zhàn)．中國農(nóng)村留守兒童社會保障權(quán)研究[J]．華東理工大學(xué)學(xué)報，2012(2)． [3]：中國農(nóng)村留守兒童[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2008：6.[4][N].中國教育報，20080229（1）.[5][J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，S3：5153.[6]劉云涵．留守兒童的社會保障政策問題及對策[J]．黑龍江省社會主義學(xué)院學(xué)報，2015(1)．[7]仇曉光，于靚．保障民生法律問題研究一一以“留守兒童”社會保障為中心的考察[J]．法制與社會，2014(1)．[8]劉欣然．農(nóng)村留守兒童社會保障政策問題淺析[2]．保障論壇．2011(5)．課題組成員：劉勇高 盧林剛 余桂蘭 龍昌江 課題組組長：劉勇高《畢節(jié)農(nóng)村留守兒童問題研究》課題組二0一七年十月十五日第四篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題探討關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題探討政發(fā)學(xué)院09公共事業(yè)管理肖智偉090107049序言：觀看了關(guān)于留守兒童的記錄短片，我們可以了解到四川農(nóng)村留守兒童問題的基本情況。政府應(yīng)重視社會力量，調(diào)動社會積極性，提升社會各界對留守兒童群體的關(guān)注度。其次在家庭教育方面，可以由政府從村委會和學(xué)校中挑選合適的人選擔(dān)任留守兒童的“愛心媽媽”，由政府補貼提供服務(wù)，對留守兒童的人生觀、價值觀等進行引導(dǎo)。學(xué)界應(yīng)該積極敦促政府出臺有關(guān)農(nóng)村留守兒童的教育、醫(yī)療、安全、心理等方面．的法律法規(guī)和保障措施，保障其基本生活?！蓖瑫r，應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念和教育理念，并將其有意識地融人到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。（2）改進學(xué)校教育方式，營造良好教育氛圍。部分留守學(xué)生有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。公安部門曾提出兩個“大多數(shù)”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)是留守兒童。農(nóng)村留守兒童大多數(shù)與其祖輩生活在一起。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度，且學(xué)校與家庭間的溝通較少。另外面向外出務(wù)工人員子女建立的學(xué)校多為民辦學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，這些學(xué)校由于缺乏教育資金，校舍簡陋，基礎(chǔ)設(shè)施差，甚至存在安全隱患，面臨被取締的尷尬境地，有些甚至不如農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高，父母不愿意孩子在這樣的學(xué)校就讀。2015年5月，七星關(guān)區(qū)田壩鎮(zhèn)一名小學(xué)校長性侵6名留守幼女；6月，七星關(guān)區(qū)4名無人監(jiān)護留守兒童在家中服農(nóng)藥中毒死亡．7月，畢節(jié)市一中學(xué)八年級的一名留守學(xué)生被同學(xué)在學(xué)校旁邊的小巷圍毆喪命；8月，兩個留守兒童在家中被殺害。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；社會問題；解決對策依據(jù)《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，我國農(nóng)村留守兒童超過6000萬。這些兒童正處在成長的關(guān)鍵期，但由于家庭教育的缺失和學(xué)校教育的滯后，生活、學(xué)習(xí)、心理、道德、安全等一系列問題出現(xiàn)，并逐步上升為全社會問題。興趣是最好的老師，家庭和學(xué)校在對待留守兒童時要有耐心，不斷發(fā)現(xiàn)他們的好習(xí)慣并給予及時表揚，以鼓勵他們鞏固好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高自我管理意識。著名教育家陶行知曾說：“凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半是在六歲前培養(yǎng)成功的。（二）加強學(xué)校教育，完善制度 1．學(xué)校要加強管理，完善制度。和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。社會將如何逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，在行動上采取切實有效的措施結(jié)對幫扶，從心靈上關(guān)心關(guān)愛留守兒童的健康成長，驅(qū)除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影，讓留守兒童學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會追求。由于家庭生活的不完整，留守兒童在學(xué)習(xí)上存在更多的困惑和問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響?！倍舸O(jiān)護型和親友代管的孩子，爺爺奶奶或親友通常是只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，教育管理方法比較簡單。例如，學(xué)習(xí)制作小工藝品受到挫折，或是丟下不做，表情沮喪，或是破壞制作材料，卻較少有人能夠總結(jié)經(jīng)驗，再接再厲。留守兒童作為小學(xué)生，年齡小，正處于思想萌芽狀態(tài)，對事情的認(rèn)知、處理上難以進行分析1 判斷，做事依賴性較強。（四）非智力因素對留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣影響學(xué)習(xí)情緒化，耐挫折性差，聽不進批評。（三）課外學(xué)習(xí)主動性差，自覺性不夠 1．課下不懂也不問，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。即使在大家約束下勉強學(xué)習(xí)時，也是心不在焉。但作為留守兒童的小學(xué)生卻因多方面原因在好習(xí)慣的培養(yǎng)上存在欠缺，讓我們不禁對“留守兒童”的未來更加擔(dān)憂起來。反之,不良的學(xué)習(xí)行為導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活落后,缺乏自我約束力。由于“留守兒童”長期生活的環(huán)境特殊，又缺乏父母直接的關(guān)愛，勢必對他們的學(xué)習(xí)生活造成一定的影響，特別是在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成方面問題?！?鼓勵教師增強工作責(zé)任心，建立好教育?！?寫作業(yè)化不及時。農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題已不單單是學(xué)校教育問題，而成為了一個嚴(yán)重的社會問題。因此尋求對“留守兒童”不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有效的對策，在當(dāng)下顯得尤其重要。接著要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。然而在對“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題研究方面，我也對自己的一些拙見進行了歸納，積極探討“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的原因，尋求對“留守兒童”不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有效的對策，使他們養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。俗話