【正文】 識。尤其是歷史小故事表演以來，學(xué)生的組 織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故 事表演的活靈活現(xiàn)。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過讓學(xué)生看圖、觀看影視、詩歌朗誦等方式，使學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這點尤為重要。教師在設(shè)計這堂課時，既要設(shè)法充分滿足學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在活動中體驗歷史、了解歷史、鍛煉能力，同時又要兼顧到本課知識體系架構(gòu)的搭建及重點難點突破。鑒于以上原因，本課在教學(xué)設(shè)計時都進(jìn)行過深入思考。小組之間的合作競爭，讓學(xué)生始終處于一種積極參與和相對興奮的狀態(tài)，加深了學(xué)生對人物的理解，活躍了課堂氣氛，充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。建議學(xué)生直接練習(xí)課后《三國鼎立形式圖》改錯題，既掌握了這一重點，又讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行了練習(xí)，鞏固了知識。淺耕時阻力減少，耕地速度大大加快。二、開放的社會景象教師：議一議開放的社會景象出現(xiàn)的原因？學(xué)生：開明的政治、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、四通八達(dá)的水陸交通、活躍的思想，促使盛唐社會形成開放的局面。學(xué)生：李白：雄奇飄逸，想像豐富，激昂奔放，富有浪漫主義精神。識記板書的要點板書設(shè)計： 第3課盛唐的社會景象 盛唐創(chuàng)制農(nóng)具, 曲轅犁耕地筒車灌溉。三、探究新知（一）導(dǎo)入新課你知道這本書是誰寫的嗎？它的內(nèi)容是什么？在我國古代醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域有怎樣的地位呢？通過本節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)吧。二、教學(xué)目標(biāo)識記與理解了解英、俄兩國利用阿古柏入侵新疆分裂中國領(lǐng)土的陰謀，記住率軍收復(fù)新疆的清朝大臣的名字，知道鄧世昌為國捐軀的英雄事跡，掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和《馬關(guān)條約》簽定的時間，列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，理解臺灣人民的反割臺斗爭。天胡棄我天何怒，取我脂膏供仇虜?? ”過渡導(dǎo)入：“同學(xué)們，隨著19世紀(jì)帝國主義侵略的加深，中國邊疆狼煙四起，危機(jī)四伏，不屈的中國人掀起了波瀾壯闊的反抗運(yùn)動，左宗棠、鄧世昌等的名字還久久在中國大地上回響，黃遵憲的《臺灣行》更是描繪了臺灣人民誓死保衛(wèi)臺灣的勇氣和行動，今天，就讓我們再次回到那段血與火的歷史，去體味民族的血淚與興衰，去回顧慘痛的教訓(xùn)和經(jīng)驗。小結(jié)板書：865中亞浩罕國入侵新疆，左宗棠1876收復(fù)；二、黃海戰(zhàn)役中的鄧世昌在中國西北邊防出現(xiàn)危機(jī)的時候，中國東南的海防也出現(xiàn)了危機(jī)，日本帝國主義借口朝鮮問題發(fā)動了侵略中國的甲午中日戰(zhàn)爭，民族英雄鄧世昌為國捐軀。小結(jié)板書：1894甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，鄧世昌英勇犧牲；三、《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害《馬關(guān)條約》簽定的時間、地點、中日的代表人物分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對中國的影響分析：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來所簽定的最不平等的賣國條約？簡述臺灣人民的反割臺運(yùn)動，駁斥當(dāng)今臺獨分子的謬論師生共同探究，得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》簽定的時間、地點、中日的代表人物分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對中國的影響（1）要求學(xué)生在教材找出《馬關(guān)條約》的四點內(nèi)容并勾畫下來（運(yùn)用割地、賠款、開通商口岸、開辦工廠四點進(jìn)行歸納記憶）（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第17頁小字內(nèi)容。清政府當(dāng)時的財政收入，一年不足九千萬兩。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。啟示：必須加強(qiáng)黨的廉正建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化。教師對學(xué)生的回答予以肯定和更正，指出這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的宗教與這些俗語有關(guān)，這節(jié)課主要了解佛教和道教。提問：佛教道教的哪些說法滿足了統(tǒng)治者的要求？引導(dǎo)學(xué)生思考 在學(xué)生思考的基礎(chǔ)，教師小結(jié)：佛教由于宣傳生死輪回和因果報應(yīng)，消磨了人們的反抗意志，為統(tǒng)治階級維護(hù)統(tǒng)治提供了有力的思想武器，因而廣泛傳播開來。B各小組相互交流調(diào)查結(jié)果。①活動主題：調(diào)查道教佛教對人們生活的影響②活動目標(biāo)：學(xué)會調(diào)查和處理調(diào)查結(jié)果的方法，了解宗教對人們生活的影響③活動動準(zhǔn)備：筆 紙④活動過程：A以小組為單位，關(guān)溪籍學(xué)生調(diào)查東嶺仙，巖泉籍學(xué)生調(diào)查包公廟，栗源籍學(xué)生調(diào)查東華仙。第三步：教師講解佛教起源傳說和故事，并強(qiáng)調(diào)佛起源于印度在西漢的末年傳入中國。這種學(xué)習(xí)的方式貼進(jìn)學(xué)生的實際知識水平，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于下一步的教學(xué)工作。組織學(xué)生討論：中國是人口大國，有4億人口，有軍隊95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭。第四、允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。第二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)習(xí)的精神：不怕犧牲，為國捐軀的愛國主義精神。對于第4個問題“如果你是左宗棠，你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆”，其目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題和解決問題的能力。我高我曾我祖父，艾殺蓬蒿來此土。六、作業(yè)： 做同步練習(xí)冊，熟讀要點并背誦。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本課知識，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家們注重實踐，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。課堂小結(jié)盛唐時期，我國取得了輝煌的成就，充分說明我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華民族的勤勞刻苦和認(rèn)真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。盛唐詩壇更是人才輩出，群星璀璨。根據(jù)學(xué)生回答，教師簡要板書: 盛唐創(chuàng)制農(nóng)具, 曲轅犁耕地筒車灌溉。為什么今天還有很多國家把中國人叫唐人，把中國人居住的地方叫唐人街，這說明了唐朝在世界上有何地位？唐朝在中國歷史上有著輝煌的歷史，那么在這一時期出現(xiàn)怎樣的繁榮景象呢？我們一起去看看吧！一經(jīng)濟(jì)繁榮教師：說一說唐朝新式農(nóng)具有哪些？有何作用？學(xué)生：盛唐時期，農(nóng)民積極興修水利，改進(jìn)工具，創(chuàng)制出曲轅犁和水轉(zhuǎn)筒車等新式農(nóng)具，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。這樣，避免學(xué)生在評價人物時全部引用《三國演義》小說中的故事情節(jié)，將歷史小說與歷史事實混為一談。對于歷史人物曹操的評價，學(xué)生們唇槍舌劍，辯論激烈，充分體現(xiàn)了還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主體的這一教學(xué)理念。這三個內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，互為因果。但是，也正是因為熟，使學(xué)生會認(rèn)為本課內(nèi)容很簡單、很好學(xué)，也就容易忽視課堂教學(xué)中一些內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識和把握，容易忽視在特定歷史時期下從內(nèi)容所反映的歷史內(nèi)在規(guī)律，更容易將小說、電視劇中的情節(jié)劇情與歷史事實混為一談。烈士暮年，壯心不已?！保ā队阂病罚┧浴爸?、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果最佳。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采 訪，即“中央電視臺記者”。探究知識中 的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。小記者為大家做報道時 要講清楚當(dāng)時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)