【正文】 市大氣污染的特點(diǎn)，在大氣復(fù)合污染的形成及控制策略方面有深入研究。編寫了《下水工程學(xué)》、《軍事衛(wèi)生工程》兩本教材。他在工程方面的主要成就表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：反應(yīng)器的理論與實(shí)踐，對(duì)其微生物學(xué)特性及工程應(yīng)用等進(jìn)行了系統(tǒng)研究，在國(guó)內(nèi)外首次提出厭氧顆粒污泥的結(jié)構(gòu)模型及形成的“晶核生長(zhǎng)”學(xué)說(shuō)，由此找到培養(yǎng)顆粒污泥的優(yōu)化條件和關(guān)鍵技術(shù)，為其后進(jìn)行的中試和生產(chǎn)性u(píng)asb反應(yīng)器內(nèi)顆粒污泥的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)依據(jù)。顧夏聲一貫重視教材建設(shè)?，F(xiàn)任中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院研究員、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局科技顧問(wèn)委員會(huì)副主任。打造學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)地理學(xué)學(xué)科建設(shè)。選派了責(zé)任教授于興修、鄧文勝、汪正祥、張立明赴省內(nèi)外高校做學(xué)術(shù)交流與招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考我院相關(guān)專業(yè)，積極動(dòng)員優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考本院；按學(xué)校工作要求，認(rèn)真組織命題、閱卷工作，自命題試卷無(wú)卷面錯(cuò)誤，閱卷工作無(wú)差錯(cuò)，無(wú)違規(guī)行為?？荚嚳紕?wù)工作安排有序，教師及時(shí)登分、課程成績(jī)按指定時(shí)間錄入系統(tǒng)，數(shù)據(jù)存檔，嚴(yán)格規(guī)范成績(jī)錄入環(huán)節(jié)管理。(十二)管理機(jī)制。系部組織教研活動(dòng)若干次。為此，我校要求科學(xué)科老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻(xiàn)和文章。三、抓好小學(xué)科學(xué)學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作各校能按教學(xué)計(jì)劃的要求，開(kāi)足每周兩節(jié)科學(xué)課，安排好實(shí)驗(yàn)總表。儀器、藥品分類管理，無(wú)混放，有危險(xiǎn)品專柜，儀器有防塵、防繡、防腐、防潮、防盜等措施，確保儀器的安全，能嚴(yán)格落實(shí)入庫(kù)驗(yàn)收、領(lǐng)用、外借以及賠償制度等。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各?？茖W(xué)學(xué)科教師的教研積極性，提供科學(xué)學(xué)科教師展示自己的機(jī)會(huì)，結(jié)合教研工作探索提高科學(xué)教師專業(yè)化的新方式。但是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是個(gè)較大的問(wèn)題。面對(duì)種種問(wèn)題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進(jìn)一步指導(dǎo)，也迫切期待能成為贛榆縣學(xué)科教研基地。盡管由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，我們的差距還客觀存在，但這阻止不了我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展上已經(jīng)邁出的步伐。它通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)建立和驗(yàn)證理論，形象鮮明地得出自然學(xué)科中的各種自然現(xiàn)象，及其基本規(guī)律。今后將進(jìn)一步開(kāi)展扎實(shí)有效的理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科培訓(xùn)。健全了實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器室規(guī)則、外借制度、領(lǐng)用制度、賠償制度等。課后和教師一起分析思路及反思教學(xué)，共同探討在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)更有利于學(xué)生的發(fā)展。為了學(xué)生的發(fā)展，要求我們科學(xué)學(xué)科教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從“以知識(shí)傳授為核心”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的、以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為核心”的新的科學(xué)教學(xué)觀念。全院形成了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、教師投入教學(xué)、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先教學(xué)、制度保證教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)的良好氛圍。重視心理健康教育，積極開(kāi)展研究生心理測(cè)評(píng)，建立心理健康檔案，完善心理干預(yù)機(jī)制并由專人負(fù)責(zé)。保證專業(yè)學(xué)位研究生有穩(wěn)定的實(shí)踐基地，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不少于半年，獲批省級(jí)研究生工作站1個(gè)。（七）研究生招生。資源環(huán)境學(xué)院高度重視學(xué)科建設(shè)。1954年畢業(yè)于清華大學(xué)。研究了厭氧—缺氧—好氧系統(tǒng)處理焦化廢水過(guò)程中微生物分布和有機(jī)物遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，并進(jìn)行了新型的硝化—反硝化系統(tǒng)的研究，將焦化廢水生物處理推向一個(gè)新高度。環(huán)境工程學(xué)家。他于1935年編寫了我國(guó)最早的一本《給水工程學(xué)》中文教材，其中收集了我國(guó)的人工鑿井法、井水提升法和井管保護(hù)設(shè)施等，在結(jié)合中國(guó)實(shí)際方面前進(jìn)了一大步。經(jīng)過(guò)20年的系統(tǒng)研究，在酸雨控制規(guī)劃方面取得的成果，為確定我國(guó)酸雨防治對(duì)策起了主導(dǎo)作用。 做好博士學(xué)位論文創(chuàng)新基金申報(bào)工作。2011環(huán)境學(xué)院獲批教改項(xiàng)目清單組織開(kāi)展了教學(xué)基層組織建設(shè)，各課程組對(duì)課程大綱、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了示范性的講解。規(guī)劃如下：（1）水污染控制方向：重點(diǎn)發(fā)展以下幾個(gè)專題：紡織廢水深度處理與回用技術(shù)及一體化教學(xué)科研平臺(tái)膜分離方向高級(jí)氧化技術(shù)生物處理與處置（2）固體廢棄物處理與處置方向城市生活垃圾生態(tài)處理與資源化工業(yè)固體廢物資源化利用與清潔生產(chǎn)（3）大氣污染控制技術(shù)大氣污染控制方向：建立廢氣綜合處理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)裝置迫在眉睫三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)針對(duì)現(xiàn)有試驗(yàn)體系的不足，從緊到松，從整體到局部，按照五年規(guī)劃，初步建成本碩博一體化、綜合能力和創(chuàng)新能力系統(tǒng)化培養(yǎng)、研究能力和工程能力全面培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)體系。同時(shí)，部份項(xiàng)目成果也作為典型案例應(yīng)用于教學(xué)。因此，學(xué)科建立起青年教師的“幫扶計(jì)劃”，即：鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年老師參加實(shí)際工程項(xiàng)目；定期對(duì)新進(jìn)青年教師舉行系統(tǒng)的培訓(xùn)；同時(shí)以老帶新、“傳、幫、帶”。并通過(guò)教師的發(fā)展、進(jìn)步來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展、進(jìn)步，從而素質(zhì)教育落到實(shí)處。由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有作文水平和寫出的文章都各不相同，因此每堂課上都有新的生成，老師的教學(xué)策略、指導(dǎo)方法也在不斷的調(diào)整、改進(jìn)。此外我們也在不斷尋找新的、更有效的公開(kāi)課執(zhí)教形式。為了使我們的教學(xué)研討能發(fā)揮最大的效益，學(xué)校積極倡導(dǎo)讓每一位教研組老師都能成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不是被動(dòng)的接受者。二、多方位、多形式、多層面助教師專業(yè)成長(zhǎng)，把教研搞得實(shí)一點(diǎn)系列活動(dòng)，提升內(nèi)功在重點(diǎn)教研組建設(shè)的初期，雖然我們努力地想提高教研活動(dòng)的效益，但零打碎敲的研討，解決的只是一些表面上的問(wèn)題、事務(wù)性的問(wèn)題，對(duì)老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有形成長(zhǎng)期、有效的能力提升。二看學(xué)生的習(xí)作情況，從簿本書寫，到他們的遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，以及他們的重點(diǎn)部分的描寫、作文選材等。為了確保制度的有效落實(shí)，分管校領(lǐng)導(dǎo)與教研組負(fù)責(zé)人每學(xué)期根據(jù)大組制定的各項(xiàng)細(xì)則，定期對(duì)老師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改等具體工作進(jìn)行檢查，并堅(jiān)持檢查后與教師進(jìn)行一對(duì)一的交流反饋。高中英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)總結(jié)白山市十九中第三篇：語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)總結(jié)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)總結(jié)近幾年來(lái)，我們語(yǔ)文作為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，我們一直在思考如何在原有基礎(chǔ)上有效提升我們教研組的整體師資隊(duì)伍，從而打造出一支“個(gè)性鮮明、課堂鮮活”的師資隊(duì)伍。特別要強(qiáng)化閱讀教學(xué)，加大閱讀的輸入量，注重精讀與泛讀相結(jié)合，限時(shí)閱讀與非限時(shí)閱讀相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地閱讀理解所提供的材料，從而全面提高了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在重視聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上，要突出讀寫能力的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。６、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。首先測(cè)定學(xué)生在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和思想情感等方面上的差異，然后采用分層指導(dǎo)的方法，使不同學(xué)生短期內(nèi)適應(yīng)教師、教材和教法。且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無(wú)本之木，無(wú)源之水”。從學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們既可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)與水平、學(xué)習(xí)效果等諸多情況，也可以用來(lái)評(píng)測(cè)教師的教學(xué)態(tài)度、教育觀念、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)水平等方面。⑶實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)過(guò)程：從直線型、單一化轉(zhuǎn)化為非直線型、彈性化。結(jié)合本學(xué)年歷史學(xué)科建設(shè)的工作計(jì)劃，本組教師認(rèn)真完成各項(xiàng)教研工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的要求，加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教研工作，較好的完成學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，歷史組可稱為團(tuán)結(jié)和諧、勤奮互助、合作能力較強(qiáng)的教研組?！耙詫W(xué)論教”的課堂相對(duì)于“以教論學(xué)”的課堂，有了許多的不確定性，教師不能完全按照事先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。打造高效地“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)形態(tài)。同時(shí)，我們?cè)谇嗄杲處熍囵B(yǎng)方面、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念方面，還有許多的不足，在今后的工作中，我們會(huì)再接再厲，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。認(rèn)真處理聽(tīng)說(shuō)讀寫的關(guān)系，確立知識(shí)傳授教學(xué)向能力培養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化的觀念，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是目的，也是教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)際，搞好結(jié)合，階段側(cè)重，綜合提高。3，老帶新活動(dòng)青年教師要在短時(shí)間內(nèi)解決與教材的矛盾，盡快通研教材，提高駕馭教材和課堂的能力；老教師發(fā)揮好傳幫帶的作用，幫助青年教師把握教材體系，掌握教法，盡快走向教學(xué)正軌，進(jìn)行熟練教學(xué)。交際法教學(xué)要求課堂教學(xué)情景化、交際化；課堂組織形式“要因材制宜”，豐富多彩，教師要苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身素質(zhì)和授課水平。凡是學(xué)生能自己做到的，教師不包辦代替。尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目標(biāo)。既要分清一、二年級(jí)教學(xué)的不同要求，又要在教學(xué)中對(duì)大多數(shù)按二年級(jí)要求授課，使英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾方面的能力在基礎(chǔ)年級(jí)打好堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和心理的指導(dǎo)，注意學(xué)生心理健康教育。校長(zhǎng)親自掛帥主抓學(xué)科建設(shè)，學(xué)科大組