【正文】 年教育，確保農(nóng)村的全體幼兒能享受一年較好質(zhì)量的學(xué)前教育，以此逐漸減小城鄉(xiāng)差距。同時(shí)，積極支持鼓勵(lì)中檔民辦（集體辦）幼兒園的建設(shè)和發(fā)展，要在用地、財(cái)稅、招生、批文、貸款等方面給予政策支持。建議縣級(jí)政府將“辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園”納入對(duì)鄉(xiāng)級(jí)政府的責(zé)任目標(biāo)考評(píng)體系，強(qiáng)化政府職能。同時(shí)，對(duì)幼師和保育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在入崗就業(yè)上給予政策性的支持。政府必須依據(jù)整體規(guī)劃和科學(xué)布局審批并指導(dǎo)各類不同標(biāo)準(zhǔn)幼兒園的建設(shè)，方便幼兒就近入學(xué)。目前，幼兒教材教法的研究還很薄弱，所以，各級(jí)教科研部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)研究和指導(dǎo)，確保幼兒游戲及教育活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效。（五）、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估、建立激勵(lì)機(jī)制、促進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展建立獨(dú)立的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)機(jī)構(gòu)，各級(jí)政府應(yīng)充分發(fā)揮已有的教育督導(dǎo)部門的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的指導(dǎo)監(jiān)督評(píng)估工作，提高督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和有效性?！蔽覈?guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，在農(nóng)村學(xué)前一年的毛入園率低下，因此發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育至關(guān)重要，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育、縮小城鄉(xiāng)差距任務(wù)艱巨，還需要政府和社會(huì)各方面共同努力，創(chuàng)新發(fā)展思維，才能逐漸促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化的形成。為此，我縣把加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前三年教育作為工作的重點(diǎn)。三、創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)行“三為主”學(xué)前教育發(fā)展模式我縣堅(jiān)持因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，積極探索農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式。四、堅(jiān)持辦園管園兩手抓，著力提高學(xué)前教育管理水平學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。同時(shí)，《規(guī)劃綱要》也明確要求，要以農(nóng)村幼兒教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。如何確?！岸ㄆ谂嘤?xùn)”質(zhì)量的問題?！兑?guī)劃綱要》指出，要“集中組織開展多種形式的宣傳活動(dòng)，充分利用各類媒體平臺(tái)，開設(shè)專欄，加大宣傳力度……爭(zhēng)取社會(huì)正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè)改革、最大程度地理解和支持教育事業(yè)發(fā)展，營(yíng)造共同推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境”。其次，農(nóng)村中小學(xué)危房改造和布局調(diào)整之后，閑置了一批校舍，可以通過就近合并、強(qiáng)弱聯(lián)合、新建擴(kuò)建等措施，改善幼兒園辦園條件，為學(xué)前教育提供足夠的教育資源。具體負(fù)責(zé)擬訂學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，動(dòng)員并組織各方面資源舉辦幼兒園，協(xié)調(diào)有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理，負(fù)責(zé)幼兒教育科學(xué)研究和對(duì)各類幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，建立視導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)制度，組織培養(yǎng)和培訓(xùn)各類幼兒園園長(zhǎng)、教師，做好園長(zhǎng)、教師的考核和資格認(rèn)定工作，辦好示范園和骨干園，認(rèn)定和指導(dǎo)社會(huì)力量舉辦的示范園，等等。(班)環(huán)境首先，要改善農(nóng)村幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。3．科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)幼兒園(班)的保育和教育任務(wù)是通過一日生活來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，科學(xué)、合理地安排幼兒生活和各項(xiàng)活動(dòng)(游戲、上課、休息、飲食、睡眠等)的順序和時(shí)間，對(duì)于保證幼兒有規(guī)律地、愉快地生活和活動(dòng)，就顯得特別重要。五、為學(xué)前教育立法，為農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供保障國(guó)家頒布與實(shí)施了一系列教育法律、法規(guī)和規(guī)章，如《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《未成年人保護(hù)法》等。綜上所述，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧的農(nóng)村教育體系；出臺(tái)有利于農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的政策和法規(guī)，理順管理體制，明確管理職責(zé)；創(chuàng)新思路，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)，努力探索出一條具有農(nóng)村特色的學(xué)前教育新路子；普遍提高農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；為學(xué)前教育立法，為農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展保駕護(hù)航，為中華民族偉大復(fù)興做好人才奠基工作。實(shí)踐證明，建立由縣幼教干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)員(或鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng))等組成的較完善的領(lǐng)導(dǎo)體制和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)培訓(xùn)幼兒教師是卓有成效的。幼兒在班級(jí)中，不僅模仿教師的言行和態(tài)度，更重要的是從同伴身上獲取社會(huì)交往的知識(shí)和技能。三、遵循規(guī)律，不斷提高保教質(zhì)量《綱要》精神教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，是農(nóng)村幼兒園提高保教質(zhì)量的指導(dǎo)性文件。既對(duì)幼兒提出統(tǒng)一的教育要求，又注意因人而異，因材施教，使每一個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所提高，得到發(fā)展。，大力發(fā)展農(nóng)村幼兒園當(dāng)前是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的良好時(shí)機(jī)。這就需要建立相應(yīng)的培訓(xùn)保證制度，讓教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)在培訓(xùn)中確實(shí)有所提高，并能將新學(xué)到的東西運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐之中。這些因素綜合起來(lái)，很大程度上影響了“具有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師”的質(zhì)量問題。以實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃和國(guó)家教育體制改革學(xué)前教育試點(diǎn)項(xiàng)目為抓手，繼續(xù)完善“三為主”發(fā)展模式，全面提高學(xué)前教育發(fā)展水平。農(nóng)村閑置小學(xué)校舍改建的幼兒園仍為國(guó)家和集體所有，同時(shí)新建一批幼兒園。到2009年，全縣由閑置校舍改建的農(nóng)村規(guī)范化幼兒園占全縣農(nóng)村幼兒園總數(shù)的80%以上。2004年至2009年，全縣幼兒園由125所增加到234所，有214所小學(xué)附設(shè)了幼兒班、學(xué)前班，基本解決了農(nóng)村幼兒“入園難”的問題。特別對(duì)那些附屬在小學(xué)的學(xué)前班應(yīng)加大教學(xué)指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)扶持力度，只有農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展了，中國(guó)的學(xué)前教育才算是進(jìn)步了。許多民辦幼兒園由于是個(gè)人或家庭出資開辦的，財(cái)務(wù)和財(cái)產(chǎn)管理混亂，經(jīng)費(fèi)使用無(wú)規(guī)章、無(wú)計(jì)劃，浪費(fèi)嚴(yán)重，未能做到取之于民用之于民。四是教材要嚴(yán)審，防止亂用教材，必須使用國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)審定通過的教材，以有利于兒童身心智能的全面發(fā)展，制止“學(xué)前教育小學(xué)化”的現(xiàn)象。突出幾個(gè)重點(diǎn)、抓住幾個(gè)關(guān)鍵。建議國(guó)家在二類院校開設(shè)2～3年制的幼師專業(yè)，開辟政策鼓勵(lì)優(yōu)秀男高中畢業(yè)生報(bào)考幼師；建議在職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)2年制保育專業(yè)，招收初高中畢業(yè)生就讀。在政府主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，城鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)可以引入市場(chǎng)化的運(yùn)作模式，大量吸引社會(huì)資本加入，建立滿足不同層次需要的特色幼兒園，但農(nóng)村幼兒園必須全面依靠政府建立和完善。2011年中央財(cái)政向?qū)W前教育投入30億元，雖然按比例算只是杯水車薪，但表明國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度正在發(fā)生變化。以政府財(cái)政投入為主導(dǎo)，大力鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資本進(jìn)入學(xué)前教育系統(tǒng)。二、解決農(nóng)村學(xué)前教問題的策略近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)特別是新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，我鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展的矛盾和問題更加嚴(yán)重和顯現(xiàn)。各項(xiàng)管理中，做得比較到位的則是安全管理了?？梢哉f，從條件設(shè)施與教育教學(xué)效果等方面同標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園相比，有著巨大的差別。還有一部分是借住在親戚朋友家就讀于幼兒園的；不管城中、城郊還是遠(yuǎn)郊村，無(wú)條件的只能放棄幼兒就讀，留在家中等著上小學(xué)時(shí)再考慮受教育問題。可以說全區(qū)教育和寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)發(fā)展格局已初步形成，目標(biāo)也很明確，現(xiàn)在應(yīng)該是加快改革，亟待解決我鎮(zhèn)學(xué)前教育問題的時(shí)候了。《農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 —— 綜合建議性研究論文》（ —— ）八、課題研究主要階段性成果在課題實(shí)施過程中，課題組成員分工明確，兵分三路，分頭行動(dòng)，采取問卷調(diào)查法、訪談了解法、閱覽收集法、實(shí)地調(diào)研法、實(shí)踐積累法等多種方式，對(duì)寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)十四個(gè)行政村所在的幼兒園、各小學(xué)學(xué)前幼兒班及幼兒教育教學(xué)等涉及到的相關(guān)內(nèi)容展開全面調(diào)研。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，義務(wù)教育保障機(jī)制的不斷完善，城鄉(xiāng)一體化的不斷推進(jìn)，為農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)位于河西走廊東部以北，環(huán)繞鎳都金昌，是市、區(qū)黨委、政府所在地，全鎮(zhèn)總面積960平方公里，轄14個(gè)行政村，總?cè)丝?萬(wàn)人。幾年來(lái)，隨著提升工程的深入推進(jìn)，各幼兒園通過開展豐富多彩、內(nèi)容充實(shí)的活動(dòng)，使教師的理論素養(yǎng)進(jìn)一步提升、科學(xué)探究精神不斷增強(qiáng)，提高了教師的綜合素質(zhì)。三是業(yè)務(wù)活動(dòng)行之有效。通過軟件、硬件一起抓，有利地促進(jìn)了整體水平的提升，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園真正成為當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的“教學(xué)研究中心、教師培訓(xùn)中心、信息資源中心和家庭教育指導(dǎo)中心”，帶動(dòng)村辦園和民辦園蓬勃發(fā)展。二、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 提升辦園水平幾年來(lái)，面對(duì)各自為政、村村辦園的現(xiàn)象，結(jié)合上級(jí)文件精神，本著“有利于資源配置、有利于加強(qiáng)管理、有利于家長(zhǎng)接送、有利于素質(zhì)提高”的原則，制定了《平陰縣農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整工作提出了指導(dǎo)性意見。第一篇：農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效途徑教育存在著地域差別、城鄉(xiāng)差別，學(xué)前教育更是如此，城鄉(xiāng)差距更為嚴(yán)重，具體體現(xiàn)在園舍條件、管理水平、教師素質(zhì)、保教質(zhì)量等方面。之后，按照“在