六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 、感嘆句、祈使句。擴(kuò)句和縮句。閱讀能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。（2）、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。星期四，習(xí)作（開頭結(jié)尾方法、過渡、前中照應(yīng)、環(huán)境描寫、聯(lián)想與想象）星期五，自由復(fù)習(xí)（質(zhì)疑、解惑）五、復(fù)習(xí)中的注意點(diǎn)：要注意個(gè)別指導(dǎo)，本班學(xué)生差生較多，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級(jí)的腳步，所以可采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。每個(gè)單元的讀讀寫寫全部都會(huì)寫，聽寫要過關(guān)。能夠按照一定的順序排列次序錯(cuò)亂的句子。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語(yǔ)理解，難寫生字反復(fù)聽寫，講解。（包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。口語(yǔ)交際：在交際過程中能專注地傾聽，抓住要點(diǎn)，大方地有條。（重點(diǎn)省略號(hào)），根據(jù)省略號(hào)前面的內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。習(xí)作：能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。句：所有日積月累里的句子全部會(huì)背，會(huì)默寫，天天早讀背，天天抽考。多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。具體安排：星期一，換一種說法、改病句專題星期二，關(guān)聯(lián)詞（因果、轉(zhuǎn)折、選擇、并列、遞進(jìn)、條件、假設(shè)）標(biāo)點(diǎn)（重點(diǎn)是破折號(hào)，冒號(hào)）星期三，修辭手法（比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問，對(duì)偶）星期四，背誦考試，積累格言警句 星期五，成語(yǔ)專題第十九周，主要是閱讀與習(xí)作的復(fù)習(xí)，共五課題，包括一課時(shí)自由復(fù)習(xí)。寫作（1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。（2）給自然段劃分層次。對(duì)這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會(huì)一句，而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。（三）復(fù)習(xí)安排表第一階段：課文內(nèi)容復(fù)習(xí)（12月16——12月20日）第二階段：歸類復(fù)習(xí)（12月23——1月3日）第三階段：查漏補(bǔ)缺（1月6——1月10日第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃六年級(jí)備課組 2016年12月20日一學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。（2）課外閱讀：要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。書寫規(guī)范、整潔。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。（二）閱讀：了解課文內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。（3）理解和應(yīng)用多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。圖書的管理、值日生的分配、升旗訓(xùn)練、作業(yè)的檢查、古詩(shī)詞積累的抄寫、領(lǐng)取物品、班會(huì)的組織、比賽的協(xié)調(diào)工作等，甚至包括一些學(xué)生繳費(fèi)的事情，都由不同特點(diǎn)的學(xué)生干部去做去干。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是特別喜歡背誦古詩(shī)，我讓他一周給同學(xué)們教會(huì)一首詩(shī)。從他們那里我學(xué)習(xí)了一些東西，做到心中有數(shù)。我利用一切時(shí)間，進(jìn)行思想教育和滲透。六年級(jí)上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)杜 發(fā) 新轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還注重培養(yǎng)學(xué)生讀書后寫讀書筆記的習(xí)慣。回首這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既有成功之處，同時(shí)也存在一些不足。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。要能正確地修改病句。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。人、事、物、景、信（格式）等體裁。對(duì)成績(jī)不理想者單獨(dú)默寫。復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以《配套練習(xí)冊(cè)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語(yǔ)理解，難寫生字反復(fù)聽寫，講解。1。（二）詞：，書本里的，練習(xí)冊(cè)里的詞都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。，聽寫要過關(guān)。復(fù)習(xí)抓住書本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。三、實(shí)施步驟。方式：進(jìn)行百字競(jìng)賽。第六課時(shí)：完成自測(cè)卷的考試第七課時(shí)：復(fù)習(xí)作文。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。（4）文章的中心思想。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景?？倧?fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法：一、綜合性復(fù)習(xí)。二、分類性復(fù)習(xí)。在閱讀的復(fù)習(xí)中
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