【正文】 態(tài)，所以移情到景上。 情在景下，無(wú)我之境。 “寶簾”：閑愁，細(xì)膩；“霧失”：開闊，大氣。 入乎其內(nèi)，即重視外物：才能獲得豐富的創(chuàng)造材料，細(xì)致體察感受外物，作品才有生氣。 2．學(xué)習(xí)王國(guó)維的詩(shī)歌鑒賞理論 ,提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的興趣和能力。王維《使至塞上》 塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。行文流暢自然，見(jiàn)解獨(dú)特，精辟闡釋了“境界說(shuō)”。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！薄痹谏凼线@里 ,“以物觀物”是 指按照事物本身的規(guī)律去觀察認(rèn)識(shí)事物 ,并且盡量排除個(gè)人的情感偏好 [6].王國(guó)維顯然吸收了邵氏的這一思想 ,但同時(shí)他又對(duì)之進(jìn)行了轉(zhuǎn)化改造 ,將之引入到審美創(chuàng)造的領(lǐng)域。 雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。 驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。山氣日夕佳，飛鳥相與還。 ? 周 邦彥“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”極佳。 第三境界以“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，形象指出經(jīng)過(guò)多次周折，反復(fù)磨練，人就會(huì)逐漸走向成熟。沉浸于“物”之中，“我”“物”泯然合一，謂之“無(wú)我之境”。 雨勢(shì)很猛，風(fēng)刮很大，正是三月春暮，擬用門關(guān)住黃昏，卻無(wú)法把春天留住。郴江幸運(yùn)而又悠然自得地環(huán)繞著郴山，為了何人又要流向?yàn)t湘去。 東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見(jiàn)南山勝景絕妙。壺觴負(fù)吟嘯，塵土足悲咤。別人看不到的東西你能明察秋毫，別人不理解的事物你能豁然領(lǐng)悟。” 清晨欄桿外的菊花籠罩著一層愁慘的煙霧，蘭花沾露似乎是飲泣的淚珠，羅幕之間透露著縷縷輕寒，燕子雙飛而去。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)無(wú)味?！? 東風(fēng)仿佛吹開了盛開鮮花的千棵樹，又如將空中的繁星吹落，象陣陣星雨。 。笑語(yǔ)盈盈暗香去。草色煙光殘照里。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。說(shuō)明不管遇到怎樣的困難，都要堅(jiān)持奮斗，執(zhí)著追求。寒波澹澹起，白鳥悠悠下?！? 我家建在眾人聚居繁華道，可從沒(méi)有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。怎能忍受這孤獨(dú)的館舍正緊緊關(guān)住春天的冷寒，特別是在杜鵑悲啼不停夕陽(yáng)將暮?！? 庭院十分深遠(yuǎn)到底深有幾許？楊柳被罩住霧煙，象重重簾幕無(wú)法指數(shù)。 第三則對(duì)比分析詞的境界有“有我之境”與“無(wú)我之境”。 第二境界以“衣帶漸寬終不悔”，形象描述如何努 力奮斗。 南山仰止啊，這有人生的真義，我該怎樣表達(dá)內(nèi)中深?yuàn)W！ 六、下列境界中，哪句是“有我之境”？ A“明月松間照，清泉石上流” B “葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉” C“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳” D “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” ? 遷移：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 [2]見(jiàn)秦觀【踏莎行】：“霧失樓臺(tái)，月迷津度，桃源望斷無(wú)尋處?！? [1]見(jiàn)馮延巳【鵲踏枝】 ：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)?！笆ト怂阅芤蝗f(wàn)物之情者 ,謂其能反觀也 ,所以謂之反觀者 ,不以我觀物也。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。 其學(xué)術(shù)研究涉獵廣泛，成就甚高。王之渙《涼州詞》 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上練習(xí)。 第⑦⑧王國(guó)維認(rèn)為，詩(shī)人對(duì)自然人生要做到：入乎其內(nèi)與出乎其外的統(tǒng)一。 下面詩(shī)句屬有我之境的是： A 明月出天山，蒼茫云海間 B 星垂平野闊，月涌大江流 C 明月松間照，清泉石上流 D 片云天共起，永夜月同孤 答案 D 詩(shī)詞有了境界，怎樣評(píng)價(jià)這些境界呢？點(diǎn)一同學(xué)讀⑤則 “細(xì)雨”句：作者欣喜的心境創(chuàng)造了小巧閑適生活化的境界。 概括：情在景上，有我之境。有情之人，無(wú)情之物都報(bào)以冷漠。 “弄”字：細(xì)致描繪出微風(fēng)中，月色下，花兒婆娑搖曳的情狀，表達(dá)對(duì)美好春夜的喜愛(ài)留戀，及春色闌珊的惋惜。體味了人生哲理，再來(lái)學(xué)習(xí)他在詩(shī)詞鑒賞方面的成就。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。同時(shí)認(rèn)清前要走過(guò)的道路，理清前人已有的成果。（竟），為 w233。以《觀堂集林》最為著名。 1907年起，任學(xué)部圖書局編輯，從事中國(guó)戲曲史和詞曲的研究，著有《曲錄》、《宋元戲曲考》、《人間詞話》等。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)王國(guó)維的詩(shī)歌鑒賞理論 ,提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的興趣和能力。希望今天的學(xué)習(xí)能給大家這樣的啟示。 入乎其內(nèi)，即深入生活，才能獲得豐富的創(chuàng)作材料，逼真地描寫生活，作品才有生氣。他認(rèn)為大事業(yè)大學(xué)問(wèn)不可能一蹴而就，必須循序漸進(jìn)，進(jìn)行長(zhǎng)期的探索和追求，必須堅(jiān)忍不拔、百折不撓，不僅要有天賦，更需要進(jìn)行刻苦的修養(yǎng)。情有獨(dú)鐘，專一執(zhí)著，雖衣帶漸寬，枯槁憔悴也心甘情愿，無(wú)怨無(wú)悔。 二、分析課文，誦讀、理解第三部分。好像有靈性、情感，喚起讀者豐富而美好的聯(lián)想和想象。 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 “采菊”“寒波”二句表面上只有寫景，實(shí)際上陶淵明安貧樂(lè)道，悠然自得閑適之情融化于景中，隱藏其下。 討論思考：怎么體會(huì)“淚眼”一句、“可堪”一句的“有我之境”？ 怎么體會(huì)“采菊”一句、“ 寒波”一句的“無(wú)我之境”？ “淚眼”句：無(wú)限傷春。 ② — ⑥從不同角度論述“境界”問(wèn)題。辛亥革命后，政治態(tài)度日趨倒退。由回顧“古之成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)過(guò)三種境界”導(dǎo)入新課 。 【課時(shí)安排】三課時(shí) 第一課時(shí) 一、釋題，導(dǎo)入新課 詞話，即評(píng)論詞的內(nèi)容、形式或記載詞的作者事跡的書。 1912 年，完成《宋元戲曲史》。 三、學(xué)生自讀課文，概括課文所選的十則，涉及到幾個(gè)方面的內(nèi) 容？ 三方面：①總綱，提出“境界”說(shuō)，概括境界的意義。 第三、四則談?wù)撌裁磫?wèn)題？第三則闡述了幾層意思？ 明確：從主客體關(guān)系的角度談“有我之境”與“無(wú)我之境”；三層，例舉什么是“有我之境”與“無(wú)我之境”，二者的觀物方式，二者的創(chuàng)造有難易之別。移謫居之恨到凄厲之景上?！保o(wú)我之境）對(duì)春天的喜愛(ài)之情融化在碧玉，絲絳這美好的意象之中。 詩(shī)人煉字把杏、花都擬人化了。 六、熟讀課文 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入