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新人教版選修人間詞話十則3篇(存儲版)

2025-01-18 07:06上一頁面

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【正文】 態(tài),所以移情到景上。 情在景下,無我之境。 “寶簾”:閑愁,細膩;“霧失”:開闊,大氣。 入乎其內(nèi),即重視外物:才能獲得豐富的創(chuàng)造材料,細致體察感受外物,作品才有生氣。 2.學(xué)習(xí)王國維的詩歌鑒賞理論 ,提高學(xué)生詩歌鑒賞的興趣和能力。王維《使至塞上》 塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。行文流暢自然,見解獨特,精辟闡釋了“境界說”。都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟催發(fā)?!薄痹谏凼线@里 ,“以物觀物”是 指按照事物本身的規(guī)律去觀察認識事物 ,并且盡量排除個人的情感偏好 [6].王國維顯然吸收了邵氏的這一思想 ,但同時他又對之進行了轉(zhuǎn)化改造 ,將之引入到審美創(chuàng)造的領(lǐng)域。 雨橫風(fēng)狂三月暮,門掩黃昏,無計留春住。 驛寄梅花,魚傳尺素,砌成此恨無重數(shù)。山氣日夕佳,飛鳥相與還。 ? 周 邦彥“葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉”極佳。 第三境界以“驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”,形象指出經(jīng)過多次周折,反復(fù)磨練,人就會逐漸走向成熟。沉浸于“物”之中,“我”“物”泯然合一,謂之“無我之境”。 雨勢很猛,風(fēng)刮很大,正是三月春暮,擬用門關(guān)住黃昏,卻無法把春天留住。郴江幸運而又悠然自得地環(huán)繞著郴山,為了何人又要流向瀟湘去。 東墻下采擷清菊心情徜徉,猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。壺觴負吟嘯,塵土足悲咤。別人看不到的東西你能明察秋毫,別人不理解的事物你能豁然領(lǐng)悟?!? 清晨欄桿外的菊花籠罩著一層愁慘的煙霧,蘭花沾露似乎是飲泣的淚珠,羅幕之間透露著縷縷輕寒,燕子雙飛而去。擬把疏狂圖一醉,對酒當(dāng)歌,強樂無味?!? 東風(fēng)仿佛吹開了盛開鮮花的千棵樹,又如將空中的繁星吹落,象陣陣星雨。 。笑語盈盈暗香去。草色煙光殘照里。獨上高樓,望盡天涯路。說明不管遇到怎樣的困難,都要堅持奮斗,執(zhí)著追求。寒波澹澹起,白鳥悠悠下。” 我家建在眾人聚居繁華道,可從沒有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。怎能忍受這孤獨的館舍正緊緊關(guān)住春天的冷寒,特別是在杜鵑悲啼不停夕陽將暮?!? 庭院十分深遠到底深有幾許?楊柳被罩住霧煙,象重重簾幕無法指數(shù)。 第三則對比分析詞的境界有“有我之境”與“無我之境”。 第二境界以“衣帶漸寬終不悔”,形象描述如何努 力奮斗。 南山仰止啊,這有人生的真義,我該怎樣表達內(nèi)中深奧! 六、下列境界中,哪句是“有我之境”? A“明月松間照,清泉石上流” B “葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉” C“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳” D “感時花濺淚,恨別鳥驚心” ? 遷移:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。問君何能爾,心遠地自偏。 [2]見秦觀【踏莎行】:“霧失樓臺,月迷津度,桃源望斷無尋處。” [1]見馮延巳【鵲踏枝】 :“庭院深深深幾許?楊柳堆煙,簾幕無重數(shù)。“圣人所以能一萬物之情者 ,謂其能反觀也 ,所以謂之反觀者 ,不以我觀物也。 何時倚虛幌,雙照淚痕干。 其學(xué)術(shù)研究涉獵廣泛,成就甚高。王之渙《涼州詞》 大漠孤煙直,長河落日圓。 完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上練習(xí)。 第⑦⑧王國維認為,詩人對自然人生要做到:入乎其內(nèi)與出乎其外的統(tǒng)一。 下面詩句屬有我之境的是: A 明月出天山,蒼茫云海間 B 星垂平野闊,月涌大江流 C 明月松間照,清泉石上流 D 片云天共起,永夜月同孤 答案 D 詩詞有了境界,怎樣評價這些境界呢?點一同學(xué)讀⑤則 “細雨”句:作者欣喜的心境創(chuàng)造了小巧閑適生活化的境界。 概括:情在景上,有我之境。有情之人,無情之物都報以冷漠。 “弄”字:細致描繪出微風(fēng)中,月色下,花兒婆娑搖曳的情狀,表達對美好春夜的喜愛留戀,及春色闌珊的惋惜。體味了人生哲理,再來學(xué)習(xí)他在詩詞鑒賞方面的成就。驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”。同時認清前要走過的道路,理清前人已有的成果。(竟),為 w233。以《觀堂集林》最為著名。 1907年起,任學(xué)部圖書局編輯,從事中國戲曲史和詞曲的研究,著有《曲錄》、《宋元戲曲考》、《人間詞話》等。 教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)王國維的詩歌鑒賞理論 ,提高學(xué)生詩歌鑒賞的興趣和能力。希望今天的學(xué)習(xí)能給大家這樣的啟示。 入乎其內(nèi),即深入生活,才能獲得豐富的創(chuàng)作材料,逼真地描寫生活,作品才有生氣。他認為大事業(yè)大學(xué)問不可能一蹴而就,必須循序漸進,進行長期的探索和追求,必須堅忍不拔、百折不撓,不僅要有天賦,更需要進行刻苦的修養(yǎng)。情有獨鐘,專一執(zhí)著,雖衣帶漸寬,枯槁憔悴也心甘情愿,無怨無悔。 二、分析課文,誦讀、理解第三部分。好像有靈性、情感,喚起讀者豐富而美好的聯(lián)想和想象。 “感時花濺淚,恨別鳥驚心。 “采菊”“寒波”二句表面上只有寫景,實際上陶淵明安貧樂道,悠然自得閑適之情融化于景中,隱藏其下。 討論思考:怎么體會“淚眼”一句、“可堪”一句的“有我之境”? 怎么體會“采菊”一句、“ 寒波”一句的“無我之境”? “淚眼”句:無限傷春。 ② — ⑥從不同角度論述“境界”問題。辛亥革命后,政治態(tài)度日趨倒退。由回顧“古之成就大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)過三種境界”導(dǎo)入新課 。 【課時安排】三課時 第一課時 一、釋題,導(dǎo)入新課 詞話,即評論詞的內(nèi)容、形式或記載詞的作者事跡的書。 1912 年,完成《宋元戲曲史》。 三、學(xué)生自讀課文,概括課文所選的十則,涉及到幾個方面的內(nèi) 容? 三方面:①總綱,提出“境界”說,概括境界的意義。 第三、四則談?wù)撌裁磫栴}?第三則闡述了幾層意思? 明確:從主客體關(guān)系的角度談“有我之境”與“無我之境”;三層,例舉什么是“有我之境”與“無我之境”,二者的觀物方式,二者的創(chuàng)造有難易之別。移謫居之恨到凄厲之景上?!保o我之境)對春天的喜愛之情融化在碧玉,絲絳這美好的意象之中。 詩人煉字把杏、花都擬人化了。 六、熟讀課文 第二課時 一、導(dǎo)入
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