新課標人教版語文必修二3-10游褒禪山記(存儲版)
【正文】 ，并與《游褒禪山記》比較。記前洞和后洞概況，又前洞略，后洞詳；記游后洞，又寫經(jīng)過略，補敘經(jīng)過、寫心情之“悔”詳。 文章前面記游山，后面談道理，記敘和議論結(jié)合得緊密而自然，并且前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，行文縝密。）“盡吾志”是什么意思？（為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。（“古人之觀于天地??以其求思之深而無不在也”這句話，即可看出上述兩個觀點的聯(lián)系） ，例如《醉翁 亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。古人詣力到時，頭頭是道。 二、在把握了作 者上述課文思路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀課文、盡量當(dāng)堂背誦。 第 5段（鞏固翻譯：同游的四個人是：廬陵人蕭君圭，字君玉；長樂人王回，字深父；我的弟弟安國，字平父 ；安上，字純父。因為“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險 遠”，要看到這種奇景異觀，“非有志者不能至也”，“然力不足者 ，亦不能至也”，又“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”。（雖然）有了志氣，也不盲從別人而停止，但是體力不足的，也不能到達?？梢哉f，前洞是賓，后洞是主，作者本來要探索的就是后洞，自然詳寫游后洞的經(jīng)歷。我與四個人打著火把走進去，進去越深，前進越困難，而所見到的景象越奇妙。距離山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅，只有從勉強能認得出的地方還可以辨識出“花山”的字樣。形容詞用作名詞 字的意義： ⑴古人之觀于天地、山川??（觀察） 而世奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀（景象） 大王見臣列觀（建筑物的一種，宮廷中的樓臺、宮殿） ⑵此余之所得也（得到） 古人之觀于天地、山川??往往有得（心得、收獲） 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（能夠） ⑶以故其后名之曰褒禪（那，代指慧褒埋葬的時間。 補充： (1)既其出 —— 助詞，無義。 后“其”：代詞。 (3)代詞。 5. 歸納“其”的用法?！爸嚻鋫鳌本褪鞘鼓橇鱾鞯那闆r弄錯。整句可以翻譯為：所謂華山洞的說法，是因為它是在華山的南面才這樣稱呼它?！澳恕笔桥袛嘣~，課本上把“乃”注作“是”這是對的。 ①入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。例： A。例：有仙則名。 這是因果關(guān)系的判斷句。 ②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之 也。 世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉（謬：弄錯，使??錯，形容詞的使動用法。 見： vn. 見到的景象。ｎｇ）之 何可勝（ｓｈēｎｇ）道也哉 長樂王回深父（ｆǔ） 四、要求學(xué)生默讀課文及注釋，疏通詞義，揣譯課文，有意識地培養(yǎng)自己理解文言文的能力。 2. 《游褒禪山記》是王安石的一篇重要游記，寫于宋仁宗至和元年（ 1054），當(dāng)時他 34歲，正在舒州任通判上辭職，在回家的路上與兩位朋友和兩個弟弟同游褒禪山后，三個月后以追憶的形式寫下此文記游，并由此事生發(fā)開去，講出一番求學(xué)問、做事業(yè)的道理，并辨證地提出了“物”、“志”、“力”的關(guān)系，抒發(fā)了自己的獨特而深刻的感想。封舒國公，又改封荊國公，故世稱“荊公”。字介甫，號半山，撫州臨川 (現(xiàn)在江西臨川 )人。 教學(xué)課時： 3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們還記得我們在初中學(xué)過的《醉翁亭記》、《岳陽樓記》這兩篇文章嗎？這里的“記”是一種文體，指游記。 《游褒禪山記》教案 (人教版高一必修教案設(shè)計 ) 陜西省佛坪縣中學(xué) 王寶杰 輯 教學(xué)目的： 掌握重點字詞，培養(yǎng)閱讀理解文言文的能力。 學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。今天我們又來學(xué)習(xí)一篇游記《游褒禪山記》，看它在寫法上有何區(qū)別？（板書課題：《游褒禪山記》） ] 二、簡介作者、背景： 1. 王安石 (1021— 1089)，北宋政治 家、思想家、文學(xué)家。熙寧九年 (1076)再次辭去相位，退居江寧 (現(xiàn)在江蘇南京 )，潛心學(xué)術(shù)研究和詩文創(chuàng)作。他的作品今存《 臨川集》《臨川集拾遺》等。o） 仆（ pū）碑 無物以相（ｘｉ224。 . ⑥其進欲難，而其見欲 奇。 練習(xí)： 問其深，則其 好游者不能窮也（深度） 蓋其又深，則其至義加少矣（到達的人） 而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠（險遠的地方） 畫線的詞可以視為形容詞用作名詞，但有的也可以看作省略（如可以認為“其至”“險遠”后面分別省略“之人”“之地”），這三個詞在理解上沒有什么困難，只要學(xué)生理解就行了，不一定要講它們是形容詞用作名詞。名詞活用為動詞） 火尚足以明也（照明，形容詞用作動詞） 孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃（把??當(dāng)作老師，名詞的意動用法） 客之美我者，欲有求于我也（認為??美，形容詞的意動用法） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)（認為??有好處，形容詞的意動用法） ： ①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 ⑤此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。③著名。③探究。例：便舍船，從口入。謂語部分的“其乃華山之陽名之也”又是一個判斷句式?！懊痹谶@里充
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