【正文】 ”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭(zhēng)的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，是我國(guó)的第一大河，它與黃河都被稱為中華民族的母親河。描寫(xiě)黃河的詩(shī)句：①白日依山盡，黃河入海流。重點(diǎn)詞語(yǔ)。為什么作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫(huà)”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”？（說(shuō)它是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿，說(shuō)它是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托，說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。葉圣陶：中國(guó)文學(xué)家，教育家，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，童話集《稻草人》。這樣寫(xiě)的好處是：更加親切，有利于直接抒發(fā)情感。2三亞落日：基礎(chǔ)內(nèi)容：（復(fù)習(xí)力度：????）文中的中心句：在三亞看落日真有詩(shī)意。（3）因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造，提供了巨大的空間。進(jìn)出孔隙的方法：船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。（1）書(shū)柜媽媽緊緊地抱著書(shū)寶寶，而書(shū)寶寶則親昵的依偎在媽媽的懷里。歡迎到我的家鄉(xiāng)——珠海，去玩吧！。石筍：利劍、火焰、擎天柱。孔隙的大?。喝莸孟乱恢毙〈M(jìn)出。3煙臺(tái)的海：基礎(chǔ)內(nèi)容：（復(fù)習(xí)力度：????）四季的煙臺(tái)的海：冬天凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠(yuǎn) 重點(diǎn)內(nèi)容：（復(fù)習(xí)力度：?????）課后第三題：（1）因?yàn)樗癞?huà)一樣多姿多彩。擴(kuò)展內(nèi)容:（復(fù)習(xí)力度：???）有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。表示變化多的成語(yǔ)：千變?nèi)f化、變化多端、變幻莫測(cè)、變幻無(wú)窮形容顏色多的成語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕練習(xí)一成語(yǔ)：寒冬臘月 北國(guó)風(fēng)光 風(fēng)刀霜?jiǎng)?塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚(yáng)揚(yáng)銀裝素裹 雪照云光 狂風(fēng)暴雨 雪上加霜 風(fēng)卷殘?jiān)?神清氣爽第五篇：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料第一單元 長(zhǎng)江之歌：基礎(chǔ)內(nèi)容：（復(fù)習(xí)力度：????）長(zhǎng)江之歌是大型電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。凝重 氣勢(shì)洶洶 前赴后繼 鍥而不舍 石凳 蔚為壯觀 綠瑩瑩 嬉笑 濕漉漉 崇山峻嶺 過(guò)濾 愜意 恬靜 如癡如醉 呢喃細(xì)語(yǔ) 湛藍(lán) 輕盈二、課外積累。難怪作者贊嘆道：“ 煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。“在三亞看落日真有詩(shī)意”總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。贊美長(zhǎng)江的成語(yǔ)：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句：①無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。第四篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料第1課《長(zhǎng)江之歌》一、課文要點(diǎn)，《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。他明白怕死是不行的，退讓是無(wú)用的。，目似瞑，意暇甚。題目提示了文章所寫(xiě)的內(nèi)容。？華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。重難點(diǎn)句子，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。它走了上去，消失在一片燦爛中。，有什么作用？三次：一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）居然：突出了“我”對(duì)于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？對(duì)兩只可愛(ài)、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。第三只貓：張嬸從門(mén)口拾來(lái)的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。2《馬》的作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。和婉——溫和委婉。庇蔭——遮擋陽(yáng)光的樹(shù)木等。剽悍——勇猛，強(qiáng)健。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。沉郁——低沉郁悶。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。）頃刻（qǐnɡ k226。n b236。）束縛（sh249。）庇蔭（b236。n）勇毅（yǒnɡ y236。）咆哮（p225。u）剖開(kāi)（pōu）對(duì)峙（zh236。n）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（n236。u）流瀉（li在（）的日子里，在（）的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有（）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如（），被微風(fēng)（）了，如（），被初陽(yáng)（）；我留著些什么（）呢？二、聯(lián)系課文解釋下列句子的意思。，觀千劍而后識(shí)器。（）一、照樣子寫(xiě)句子。（3）、輪船遇到（）的風(fēng)暴，船身（）地?fù)u晃。）異二、同音字歸類。 b225。文中用來(lái)形容種樹(shù)人對(duì)樹(shù)苗的生長(zhǎng)了解非常清楚，對(duì)樹(shù)苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。理解這句話首先要弄清楚“不確定”的意思，可先讓學(xué)生結(jié)合課文前面種樹(shù)人給樹(shù)澆水沒(méi)有規(guī)律來(lái)理解，明白這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。文章從描寫(xiě)桃花心木的形狀很特別開(kāi)始，引出桃花心木樹(shù)苗和種樹(shù)人，再寫(xiě)作者觀察種樹(shù)人種樹(shù)的奇怪現(xiàn)象，最后寫(xiě)作者與種樹(shù)人的談?wù)?。作者提出，“我們的日子為什么一去不?fù)返呢？”問(wèn)而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。魯國(guó)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。⑤孰為汝多知乎？這是兩個(gè)小孩見(jiàn)孔圣人不能裁決，笑著說(shuō)的話──誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？本句采用反問(wèn)的句式，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天真可愛(ài)。①思援弓繳而射之這一句是寫(xiě)后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽(tīng)弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。第一篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料 文言文兩則《學(xué)弈》選自《孟子故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯這是另一小孩在爭(zhēng)辯中的觀點(diǎn)，是根據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論的。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。2．孔子 名丘，字仲尼?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。2．抓住課文開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者采用設(shè)問(wèn)的句式，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的情感。作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了