【正文】 然而，想象是不能脫離實(shí)際的。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。：每次集體備課時(shí)均由備課組長(zhǎng)執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好留底存檔。：為了減少盲目性，開學(xué)初，組織一次全體性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討如何提高學(xué)生一般認(rèn)知能力，幫助其選擇一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的教學(xué)方法解決學(xué)生的困難，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。b、形式 同桌交流； 組內(nèi)交流； 全班交流2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。），最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯(cuò)，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍(lán)天。教學(xué)重點(diǎn)：。2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。）3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)表達(dá)著同樣的情感對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)，今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。陸 游 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。板書設(shè)計(jì)： 吟詩(shī)落淚珍愛(ài)梅圖梅花魂 贈(zèng)墨梅圖 思國(guó)傷懷送梅花娟第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。6《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。題目作者 背景 思鄉(xiāng)緣由 作者表現(xiàn) 表達(dá)特點(diǎn) 泊船瓜洲 王安石 奉詔入京 春意濃追問(wèn)明月 借景抒情直抒胸四、拓展延伸再次回讀這三首思鄉(xiāng)詩(shī)詞。5．把《秋思》改寫成一個(gè)小故事。（3）交流匯報(bào)，扣住“見秋風(fēng)”“意萬(wàn)重”深化對(duì)詩(shī)文的感受。）（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。n；“風(fēng)一更”的“更”讀gēng。課前預(yù)習(xí)：1．了解王安石、張籍、納蘭性德2．借助注釋、工具書、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。ng；“還”讀hu225。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分感知文本內(nèi)容，品味詩(shī)句。新教材以專題編排課文，可以讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；通過(guò)讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。單元教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理；教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式靈活；讀寫訓(xùn)練具有多樣性、層次性。教師在個(gè)人備課的前提下，隔周進(jìn)行集體備課。教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組老師，切實(shí)利用好教研時(shí)間，開展集體備課。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)交流、合作共享。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。初步學(xué)會(huì)默讀。具有初步的口語(yǔ)交際和寫話能力。：每次集體備課時(shí)均由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好。抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合實(shí)際，對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文實(shí)行集體備課，并結(jié)合五年級(jí)的學(xué)生情況，特制定計(jì)劃如下。通過(guò)對(duì)話、表演及合作交流等形式，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，開發(fā)課程資源，以在到活躍課堂的目的。：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。二、中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性和發(fā)展性（一）識(shí)字寫字：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能用普通話交談?！彼?、工作思路：堅(jiān)持分散教研與集中教研相結(jié)合。老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，討論交流。學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷不豐富自己的知識(shí)，做到大家共同進(jìn)步！第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上集體備課計(jì)劃2017~2018第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教研組組內(nèi)計(jì)劃樂(lè)平十小孫艷紅一、指導(dǎo)思想：圍繞我校教育教學(xué)工作計(jì)劃以及語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)新課程的實(shí)施，研究并解決教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況；以“充分挖掘課程資源，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練”為主要研究?jī)?nèi)容，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，努力探索一條科學(xué)、低負(fù)、高效的素質(zhì)教育新路，努力使本備課組的語(yǔ)文教學(xué)和研討工作有新的突破。三、實(shí)施步驟：（一）、切實(shí)利用好教研時(shí)間，開展集體備課。組內(nèi)教師根據(jù)在上課前對(duì)集體討論的教案進(jìn)行個(gè)性的修改，使教案更適合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)實(shí)際情況，課后再及時(shí)反思修改教案。正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。激發(fā)學(xué)生用口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究播放《思鄉(xiāng)曲》，背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。二、合作交流（1）自讀批注，讀解語(yǔ)境。（P24資料袋）在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)板書：泊船瓜洲 王安石奉詔入京 春意濃 追問(wèn)明月 借景抒情（6）角色替換，自由吟詠。（5）感情朗讀并試背誦。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石見