【正文】 課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上?！睹坊ɑ辍愤@是一篇精讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生收集一些關(guān)于描寫梅花的詩句讀一讀，對(duì)梅花品格有所了解，一邊理解外祖父對(duì)梅花的感情。應(yīng)該說本文是一篇精美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)之情核對(duì)故鄉(xiāng)生活的美好回憶，出了有感情的引導(dǎo)學(xué)生閱讀以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡語句或語段畫下來，通過讀一讀，背一背的方式加強(qiáng)積累。第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課記錄時(shí)間：2014年10月8日 地點(diǎn)：春暉團(tuán)隊(duì)辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴張著飛沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。我認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)，能夠貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色。張燕：我說說自己對(duì)《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的兩點(diǎn)看法。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充太重要了。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問題增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，同時(shí)凝聚大家的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。岳琴：《回顧與拓展三》中的交流平臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩份表格，這種方法非常好?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在思辯中激活思維。但本課教學(xué)，因?yàn)檎n堂容量過大、時(shí)間倉促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時(shí)會(huì)偏少。教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶?。把握文章主要?nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。”課文中有些字音非常容易讀錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意。《桂花雨》《桂花雨》是本組的一篇略讀課文，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。《秋思》敘事抒情，《長相思》寫景與敘事融為一體。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他們的心中感悟與印象也不同，熱愛家鄉(xiāng)應(yīng)該是每個(gè)人應(yīng)該具有的品質(zhì)。理解文中含義深刻的話，體會(huì)重點(diǎn)段。本組教材安排的目的讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生感悟到，思想的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些事物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生語言積累?！窘虒W(xué)過程】一、明確習(xí)作要求，了解演講稿？（演講稿或讀后感。三、體會(huì)誦讀，教師提升： 1．配圖樂曲表演朗讀。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。：既然課文寫了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？三、品讀體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞句理解情感品讀重點(diǎn)語句，談?wù)劯髯愿惺?，加深?duì)課文重點(diǎn)語句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法，幫助學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容，回歸課題，并體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。也正因?yàn)槿绱?，才?huì)有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，配樂《母親》，再次深情朗誦這一段。方法總結(jié)：同學(xué)們，詞語是有情感的，把關(guān)鍵詞語放到句子當(dāng)中去，既能幫助我們理解詞語、概括主要內(nèi)容，又能幫助我們體會(huì)相應(yīng)情感。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。創(chuàng)設(shè)情境說話練習(xí)：一位老工人看到這樣的設(shè)計(jì)，翹起大拇指，贊嘆道？（生說）一位剛從工程院校畢業(yè)的年輕工程師看到這樣的設(shè)計(jì)，興奮地說？（生說）一位一直在關(guān)注京張鐵路修建的外國工程師說？（生說）四、補(bǔ)充拓展，升華情感遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。課件隨機(jī)適時(shí)引導(dǎo)：①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”?！白鎳谖倚闹小边@一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。通過有感情的朗讀課文，感受炎黃子孫的愛國情懷。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本組課文中的生字?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。四、課時(shí)安排《古詩詞三首》 3課時(shí) 《梅花魂》 3課時(shí) 《桂花雨》 2課時(shí) 《小橋流水人家》 1課時(shí) 《口語交際．習(xí)作二》 4課時(shí) 《