黃河的主人的教案設(shè)計(jì)大全五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 。引讀：是啊，他站在那小小的筏子上，面對(duì)的環(huán)境是什么？他渡河的工具是什么？他肩負(fù)的責(zé)任是什么？他能有一絲不慎嗎？他專心致志地，小心地，大膽地。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影，愿艄公的形象能給我們以永遠(yuǎn)的啟迪，愿同學(xué)們今后在人生的長(zhǎng)河中能撐起自信的篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。4．師朗誦：（繼續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩（有感情地朗讀課文第一自然段）二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。5．把你寫的來(lái)跟大家交流交流。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)艄公，我想對(duì)你說(shuō)同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)我想對(duì)自己說(shuō)我想對(duì)XX說(shuō)請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河的主人動(dòng)人的風(fēng)采。指名感情朗讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀。采訪過(guò)程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)采訪艄公。選擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能充分感受到。二、“多管齊下”，深入感受黃河的壯美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。你敬佩艄公嗎？那你怎樣來(lái)讀這一句話？齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。（出示寫的練習(xí)）①圍繞專心致志展開想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。古人云：語(yǔ)不驚人誓不休，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。代表中國(guó)征服太空的僅僅是他們?nèi)齻€(gè)人嗎？不，是我們整個(gè)中華民族。從哪些詞語(yǔ)可以看出艄公沉著。這幾個(gè)人坐的羊皮筏子離我們很遠(yuǎn)呢，這么遠(yuǎn)，該怎么讀呢？（看不清楚，得慢慢數(shù)）（3）這六個(gè)人正在黃河浪中顛簸呢，他們?cè)陲L(fēng)浪中忽左忽右，忽上忽下，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能所它整個(gè)兒吞沒(méi)，多驚險(xiǎn)啊，你看了心里————（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、心驚膽寒，這讓我想起了一名詩(shī)，君看一葉舟，出沒(méi)**里。A、那是什么，正在洶涌的激流里，鼓浪前進(jìn)？從岸邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，如像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。同學(xué)們讀出了黃河的精神、氣勢(shì)和力量。今天這堂課我們合作得非常愉快，不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟到了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。老師總結(jié)：換作我們連眼都不敢睜一睜，而我們的艄公手中只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙，顯得如此小心和大膽，可以看出他的——勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏。你來(lái)讀一讀。讀得真好！老師讀得真不如你們，我只想讀一句，聽一聽老師感受到了什么？（讀“這就是黃河上的羊皮筏子！”）你有過(guò)“提心吊膽”的感受嗎？老師總結(jié)：黃河那令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險(xiǎn)，無(wú)不襯托出艄公的——勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏。生默讀，師巡視（提醒學(xué)生：批注下你點(diǎn)滴的感受；把你圈畫的內(nèi)容反復(fù)地朗讀品味，你圈畫好了嗎？說(shuō)給老師聽一聽；可以把你的感受與你同學(xué)交流交流）四、分享成果，內(nèi)化中心過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的哪些地方能體現(xiàn)出艄公的勇敢機(jī)智、鎮(zhèn)靜機(jī)敏？（一）黃河的壯美 第1節(jié)媒體出示課文第一小節(jié)。【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)——17黃河的主人，來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河主人動(dòng)人的風(fēng)采。課文通過(guò)描述黃河艄公撐著羊皮筏子載客在黃河上行進(jìn)的情形，贊揚(yáng)了艄公勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，成了黃河的主人。你！羊皮筏子上的艄公啊，我 你，滔滔黃河中，你！是您教會(huì)我，是你教會(huì)我，滔滔不絕的黃河，將永遠(yuǎn)為你奏響生命的凱歌！六、總結(jié)全文。[出示課文第6自然段]從理解“水勢(shì)”入手，引導(dǎo)學(xué)生想象黃河上會(huì)有哪些水面變化？ 滔滔黃河是時(shí)刻都在變化著的，時(shí)而有，時(shí)而有。（朗讀感悟羊皮筏子又輕又小的特點(diǎn)。（交流朗讀）著重指導(dǎo)“黃河滾滾”、“萬(wàn)馬奔騰”、“濁浪排空”這三個(gè)詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)黃河的水勢(shì)之急，地勢(shì)之險(xiǎn)，從而體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)。2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。這是一篇敘事性散文，原題《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，以及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河的主人—艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，我們要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、想象多種方式，激起感悟的火花，建立起文本與學(xué)生之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。結(jié)合黃河的畫面描寫，作者的心情
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