統(tǒng)計與可能性教案(存儲版)
【正文】 知道了什么？ 提問：從圖片上你收集到哪些信息？提問：根據(jù)廠家提供的型號，想一想接下來我們要做什么工作？（統(tǒng)計適合穿小號、中號、大號校服的各有多少人）談話：為了弄清適合穿大、中、小三種型號服裝的和有多少人，就需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。談話：先請閱讀課本第7374頁的你知道嗎？ 提問：通過總閱讀，你知道了什么？談話：下面請你倆做“想想做做”第2題和第3題，了解我國目前空氣污染的狀況，了解目前的空氣質(zhì)量。教學(xué)重點：認識條形統(tǒng)計圖，在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。（3）學(xué)生分組交流，并反饋。完成”想想做做“第3題。教學(xué)目標(biāo)：通過活動讓學(xué)生進一步體會事件發(fā)生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性之間的關(guān)系，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則。每組匯報摸球結(jié)果，老師記錄在黑板上。它被拋起后落下來，會出現(xiàn)哪些情況？你認為出現(xiàn)正面朝上和反面朝上的機會一樣嗎？課后請閱讀書本第81頁”你知道嗎，看從中你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：各統(tǒng)計小組名稱和人數(shù)）分好的小組推薦出組長，組長組織組員先討論準(zhǔn)備用什么方法來收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。各小組分段或分類整理數(shù)據(jù)。（1）找出范圍。我的住處信息卡 編號：身高：（）厘米 體重：（）千克 年齡：（）歲 生日：（）月份 參加（）興趣小組 最喜歡吃（）家里共（）人 教學(xué)過程：一、產(chǎn)生統(tǒng)計需要談話導(dǎo)入新課（板書課題）說說你最想了解我們班同學(xué)的哪些情況？ 學(xué)生口答，教師板書。做”想想做做“第3題。每組袋子里都有4個白球和2個橘黃色球。四、總結(jié)評價，匯報收獲談話：這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識，你是怎樣獲得的？請告訴大家。三、鞏固練習(xí)，加深理解完成”想想做做“第1題。（1）出示例題的條形統(tǒng)計圖，并板書課題：條形統(tǒng)計圖。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答問題，或提出問題、解決問題。（2）交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。（板書：收集數(shù)據(jù)）老師與你們的班主任聯(lián)系了一下，把你們的身高制成了這張四（1）班學(xué)生身高記錄單。生２：如果白球和黃球的數(shù)量相等,那么摸到白球和黃球的次數(shù)差不多。師：他說得對嗎？（生齊說:對?。煟和瑢W(xué)們可真愛動腦筋！第三關(guān):每次任意摸一個，摸50次，摸到黃球和白球的次數(shù)差不多。想想怎樣放？ 師：有結(jié)果了嗎？師：仔細觀察，10個小組放的結(jié)果都一樣放了4個白球。師：拋的次數(shù)越多，數(shù)字“1”“2”“3”朝上的次數(shù)就越接近。⑴猜測。生3：第一組和第 組還有第 組摸到黃球的次數(shù)和白球一樣多。(3)組長將每次摸球的顏色匯報給記錄員，由記錄員記錄在表1上。生3：我認為這兩種球摸到的次數(shù)會比較接近。問：你是怎樣想的？⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸0次，摸到紅鉛筆和藍鉛筆的次數(shù)差不多，應(yīng)該怎樣裝鉛筆？為什么？四、小結(jié)反思，整理知識談話：今天我們在玩的過程中一起研究了統(tǒng)計與可能性，你學(xué)會了什么？知道了什么？第四篇：統(tǒng)計與可能性教案統(tǒng)計與可能性一．游戲?qū)耄ㄖv臺上設(shè)置兩個小桶，一號桶里有4個白球，二號桶里有2個白球和2個黃球）師：上課之前，我們輕松一下，來一個摸球比賽，愿意嗎？我們分：男生隊，女生隊，在男生中選一個代表，誰來？女生中也選一個代表，誰來？我們摸5次，摸到白球次數(shù)多的隊獲勝。⑷講述：在袋子里紅球和黃球的個數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說明了在這種情況下，任意摸一個球，默禱紅球的機會和摸到黃球的機會是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？摸一摸。集中趨勢七、教學(xué)反思第三篇：《統(tǒng)計與可能性》教案《統(tǒng)計與可能性》教案一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦掳l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉?，能正確使用“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安畈欢唷钡仍~語描述一些事發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)交流自己的想法。這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論比較，讓學(xué)生再次經(jīng)歷三種統(tǒng)計量的比較過程，有助學(xué)生對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種統(tǒng)計量的深入理解，為后面統(tǒng)計量的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。師：說一說你在找這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)時是怎么做的？復(fù)習(xí)近平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)三者的異同師：我們根據(jù)前面學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計量生：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)要用這一組數(shù)據(jù)的總數(shù)來除以總份數(shù)生列式求出平均數(shù)讓學(xué)生獨立在作業(yè)紙上求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，然后抽一學(xué)生的作業(yè)展示引導(dǎo)學(xué)生說出求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是用總身高247。3．培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。四、聯(lián)系生活，鞏固提高師：家家悅超市，為了答謝新老顧客，舉行摸獎活動，其中設(shè)：一等獎：1名，獎品為筆記本電腦一臺二等獎：3名，獎品為電視一臺三等獎：8名，獎品是娃哈哈酸奶一箱 四等獎：15名，獎品是洗衣粉一包如果老師想去參加，大家預(yù)測一下得獎的可能性大不大？如果得獎，得到哪種獎項的可能性大？哪種獎項的可能性小？為什么？其實在我們生活中有許多事情的發(fā)生具有可能性現(xiàn)象。師：那這樣的比賽公平嗎？男同學(xué)服氣嗎？那我們再來一次公平的比賽。（板書課題）可能性已經(jīng)是我們的老朋友了。第一篇：《統(tǒng)計與可能性 》教案統(tǒng)計
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