統(tǒng)計(jì)與可能性教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 知道了什么？ 提問：從圖片上你收集到哪些信息？提問：根據(jù)廠家提供的型號(hào)，想一想接下來我們要做什么工作？（統(tǒng)計(jì)適合穿小號(hào)、中號(hào)、大號(hào)校服的各有多少人）談話：為了弄清適合穿大、中、小三種型號(hào)服裝的和有多少人，就需要對(duì)記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。談話：先請(qǐng)閱讀課本第7374頁(yè)的你知道嗎？ 提問：通過總閱讀，你知道了什么？談話：下面請(qǐng)你倆做“想想做做”第2題和第3題，了解我國(guó)目前空氣污染的狀況，了解目前的空氣質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）學(xué)生分組交流，并反饋。完成”想想做做“第3題。教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性之間的關(guān)系，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。每組匯報(bào)摸球結(jié)果，老師記錄在黑板上。它被拋起后落下來，會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你認(rèn)為出現(xiàn)正面朝上和反面朝上的機(jī)會(huì)一樣嗎？課后請(qǐng)閱讀書本第81頁(yè)”你知道嗎，看從中你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：各統(tǒng)計(jì)小組名稱和人數(shù)）分好的小組推薦出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織組員先討論準(zhǔn)備用什么方法來收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。各小組分段或分類整理數(shù)據(jù)。（1）找出范圍。我的住處信息卡 編號(hào)：身高：（）厘米 體重：（）千克 年齡：（）歲 生日：（）月份 參加（）興趣小組 最喜歡吃（）家里共（）人 教學(xué)過程：一、產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要談話導(dǎo)入新課（板書課題）說說你最想了解我們班同學(xué)的哪些情況？ 學(xué)生口答，教師板書。做”想想做做“第3題。每組袋子里都有4個(gè)白球和2個(gè)橘黃色球。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)收獲談話：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)，你是怎樣獲得的？請(qǐng)告訴大家。三、鞏固練習(xí)，加深理解完成”想想做做“第1題。（1）出示例題的條形統(tǒng)計(jì)圖，并板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題，或提出問題、解決問題。（2）交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。（板書：收集數(shù)據(jù)）老師與你們的班主任聯(lián)系了一下，把你們的身高制成了這張四（1）班學(xué)生身高記錄單。生２：如果白球和黃球的數(shù)量相等,那么摸到白球和黃球的次數(shù)差不多。師：他說得對(duì)嗎？（生齊說:對(duì)?。煟和瑢W(xué)們可真愛動(dòng)腦筋！第三關(guān):每次任意摸一個(gè)，摸50次，摸到黃球和白球的次數(shù)差不多。想想怎樣放？ 師：有結(jié)果了嗎？師：仔細(xì)觀察，10個(gè)小組放的結(jié)果都一樣放了4個(gè)白球。師：拋的次數(shù)越多，數(shù)字“1”“2”“3”朝上的次數(shù)就越接近。⑴猜測(cè)。生3：第一組和第 組還有第 組摸到黃球的次數(shù)和白球一樣多。(3)組長(zhǎng)將每次摸球的顏色匯報(bào)給記錄員，由記錄員記錄在表1上。生3：我認(rèn)為這兩種球摸到的次數(shù)會(huì)比較接近。問：你是怎樣想的？⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸0次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)差不多，應(yīng)該怎樣裝鉛筆？為什么？四、小結(jié)反思，整理知識(shí)談話：今天我們?cè)谕娴倪^程中一起研究了統(tǒng)計(jì)與可能性，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？第四篇：統(tǒng)計(jì)與可能性教案統(tǒng)計(jì)與可能性一．游戲?qū)耄ㄖv臺(tái)上設(shè)置兩個(gè)小桶，一號(hào)桶里有4個(gè)白球，二號(hào)桶里有2個(gè)白球和2個(gè)黃球）師：上課之前，我們輕松一下，來一個(gè)摸球比賽，愿意嗎？我們分：男生隊(duì)，女生隊(duì)，在男生中選一個(gè)代表，誰來？女生中也選一個(gè)代表，誰來？我們摸5次，摸到白球次數(shù)多的隊(duì)獲勝。⑷講述：在袋子里紅球和黃球的個(gè)數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個(gè)球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說明了在這種情況下，任意摸一個(gè)球，默禱紅球的機(jī)會(huì)和摸到黃球的機(jī)會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？摸一摸。集中趨勢(shì)七、教學(xué)反思第三篇：《統(tǒng)計(jì)與可能性》教案《統(tǒng)計(jì)與可能性》教案一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦掳l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉專苷_使用“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安畈欢唷钡仍~語(yǔ)描述一些事發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)交流自己的想法。這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論比較，讓學(xué)生再次經(jīng)歷三種統(tǒng)計(jì)量的比較過程，有助學(xué)生對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種統(tǒng)計(jì)量的深入理解，為后面統(tǒng)計(jì)量的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。師：說一說你在找這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)時(shí)是怎么做的？復(fù)習(xí)近平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)三者的異同師：我們根據(jù)前面學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計(jì)量生：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)要用這一組數(shù)據(jù)的總數(shù)來除以總份數(shù)生列式求出平均數(shù)讓學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，然后抽一學(xué)生的作業(yè)展示引導(dǎo)學(xué)生說出求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是用總身高247。3．培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。四、聯(lián)系生活，鞏固提高師：家家悅超市，為了答謝新老顧客，舉行摸獎(jiǎng)活動(dòng)，其中設(shè)：一等獎(jiǎng)：1名，獎(jiǎng)品為筆記本電腦一臺(tái)二等獎(jiǎng)：3名，獎(jiǎng)品為電視一臺(tái)三等獎(jiǎng)：8名，獎(jiǎng)品是娃哈哈酸奶一箱 四等獎(jiǎng)：15名，獎(jiǎng)品是洗衣粉一包如果老師想去參加，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大？如果得獎(jiǎng)，得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大？哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性??？為什么？其實(shí)在我們生活中有許多事情的發(fā)生具有可能性現(xiàn)象。師：那這樣的比賽公平嗎？男同學(xué)服氣嗎？那我們?cè)賮硪淮喂降谋荣悺＃ò鍟n題）可能性已經(jīng)是我們的老朋友了。第一篇：《統(tǒng)計(jì)與可能性 》教案統(tǒng)計(jì)
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