同題課上冊(cè)可能性教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 一、情境引入1．導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小小的禮物，猜一猜是什么？ 讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書(shū)…． 2．師揭題：學(xué)生說(shuō)的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學(xué)上都是些不確定性事件。（以抽到跳舞為例）師引導(dǎo)：如果再找一名同學(xué)來(lái)抽簽，可能會(huì)抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)盒子里一定能摸出紅棋子？哪個(gè)盒子里可能會(huì)摸出綠棋子？哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子？等問(wèn)題。2．能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。(2)盒子里有3個(gè)紅棋子和1個(gè)黃棋子，任意摸一個(gè)可能是什么顏色的棋子？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，可能是紅棋子也可能是黃棋子。(1)引導(dǎo)：在盒子里有紅色和藍(lán)色兩種棋子，任意摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？（可能是紅色，也可能是藍(lán)色。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。也就是說(shuō)，從盒子里摸出紅球的可能性大在，黃球的可能性小。先讓學(xué)生觀察從圖中能得到的信息，再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。師：真的嗎？抽出來(lái)看看，果真全是。小組成員輪流摸球，組長(zhǎng)在表格內(nèi)作好記錄。師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會(huì)有什么顏色的球。師生合作進(jìn)行摸獎(jiǎng)活動(dòng)。（2）汽車的輪子（）是方形的。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用活動(dòng)一：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析生活中事件發(fā)生的可能性。師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中）：在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？生：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對(duì)了嗎？（猜對(duì)了）在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？ 生：可能是紅球，頁(yè)可能是白球。師板書(shū)“可能”。其中一組全摸得是黃球，另一小組一個(gè)黃球也沒(méi)摸到。板書(shū)設(shè)計(jì)： 可能性（2）大←→數(shù)量多 可能性小←→數(shù)量少第五篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《可能性》教案可能性教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)上冊(cè)第9293頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)摸球、抽獎(jiǎng)等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。可以進(jìn)一步滲透“公平”的思想與畫法。另一組摸了20次，摸出黃球 4次，摸出紅球16次，摸出黃球的次數(shù)少于摸出紅球的次數(shù)。小組操作結(jié)束后，匯報(bào)記錄結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果說(shuō)一說(shuō)你盒子里哪種顏色的棋子多。（板書(shū)課題：可能性的大?。┒?、互動(dòng)新授1．體驗(yàn)可能性有大有小。③冬天()會(huì)下雪。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。4．說(shuō)一說(shuō)：教師引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)：可能 不可能 一定）三、鞏固拓展1．完成教材第45頁(yè)“做一做”。師小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能夠運(yùn)用可能性的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，逐漸對(duì)統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡(jiǎn)單分析和判斷能力，但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件，對(duì)具體的概念還沒(méi)有深入地理解和運(yùn)用。聽(tīng)懂的人舉手。（板書(shū)）不可能同學(xué)們，這兩個(gè)袋子中，哪個(gè)袋子不可能摸出黃球？ 為什么？（沒(méi)有黃球）我們用不可能這個(gè)詞來(lái)描述不會(huì)發(fā)生的事件。先請(qǐng)a來(lái)抽。生一組玩游戲，邊拍手邊唱歌，然后定格。關(guān)注全貌全景。二、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇、確定、觀察場(chǎng)景中的點(diǎn)。學(xué)生是在認(rèn)知沖突中體會(huì)可能性存在的幾率。有紅球和綠球，摸到綠球的可能性是六分之五，那么盒子里面有幾個(gè)紅球，幾個(gè)綠球？要想摸到綠球的可能性是三分之二，怎么辦？這些書(shū)的總數(shù)是由3組成的3位數(shù)它有幾種可能？你猜中的可能性有多大？某商店舉行促銷活動(dòng)，前100名的購(gòu)買者可以抽獎(jiǎng)。我們能不能把這個(gè)游戲改一改，讓這個(gè)游戲公平一些。兩人各摸一張相乘，積為奇數(shù)，甲勝，積為偶數(shù)，乙勝。了解奇數(shù)乘奇數(shù)、奇數(shù)乘偶數(shù)、偶數(shù)乘偶數(shù)的乘積的奇偶性，使游戲公平。教師板書(shū)六道題。因?yàn)閽佊矌庞锌赡苷娉?，也有可能反面朝上?（2）第一個(gè)人抽中一等獎(jiǎng)的可能性是（），中二等獎(jiǎng)的可能性是（），中三等獎(jiǎng)的可能性是().?(3)抽獎(jiǎng)到一半，已經(jīng)有8個(gè)人中一等獎(jiǎng)，15個(gè)人中二等獎(jiǎng)，有27個(gè)人中三等獎(jiǎng)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)有很多是通過(guò)游戲來(lái)完成
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1