統(tǒng)計(jì)與可能性教案-文庫吧資料
2024-11-09 12:54本頁面
【正文】 3個。師： 同學(xué)們看得真仔細(xì)！想一想，如果再繼續(xù)摸下去，摸很多很多次以后，摸到白球和黃球的次數(shù)又怎樣呢？ 生1：摸到白球和摸到黃球的次數(shù)越來越接近。生3：第一組和第 組還有第 組摸到黃球的次數(shù)和白球一樣多。⑸歸納師： 請同學(xué)們看大屏幕，將各小組摸到白球和黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？師： 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生1：我發(fā)現(xiàn)第一組和第 組摸到白球的次數(shù)比黃球多一點(diǎn)。游戲開始?、然顒芋w驗(yàn)（播放音樂）（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）（課件展示“摸球統(tǒng)計(jì)記錄”）師：好了嗎？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的一樣嗎？下面請各組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果（師記錄）。(5)摸球活動結(jié)束后，小組合作完成摸球情況統(tǒng)計(jì)表(表2)。(3)組長將每次摸球的顏色匯報(bào)給記錄員，由記錄員記錄在表1上。（課件展示游戲規(guī)則、“摸球結(jié)果記錄表”）游戲規(guī)則：(1)四人為一組互相合作，組長檢查桶中是不是3個黃球、3個白球。⑵明確統(tǒng)計(jì)方法師： 那怎樣才能記住摸球的結(jié)果呢？ 以前我們用過哪些方法記錄？（生回答：畫□、打√、涂方塊、畫“正”字、畫△??）師： 誰能介紹畫“正”字的方法？生： 一個正字表示5次，一畫表示一次。這僅僅是我們的猜測。生3：我認(rèn)為這兩種球摸到的次數(shù)會比較接近。猜一猜：白球和黃球可能各摸到多少次？生1：我猜白球可能會摸到23次，黃球可能會摸到17次。（課件出示：第一站——摸球游戲）⑴自由猜測師：老師這里有3個白球和3個黃球，如果讓你們?nèi)我饷粋€球，你們猜會摸到什么顏色的球？生：可能會摸到黃球，也有可能會摸到白球。是啊，生活中有些事情一定發(fā)生，有些事情不一定發(fā)生，為什么男（女）生隊(duì)能獲勝？讓我們帶著疑問一起走進(jìn)統(tǒng)計(jì)與可能性（板書：統(tǒng)計(jì)與可能性），同學(xué)們將在今天的學(xué)習(xí)中找到答案。問：你是怎樣想的？⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸0次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)差不多，應(yīng)該怎樣裝鉛筆？為什么？四、小結(jié)反思，整理知識談話：今天我們在玩的過程中一起研究了統(tǒng)計(jì)與可能性，你學(xué)會了什么？知道了什么？第四篇：統(tǒng)計(jì)與可能性教案統(tǒng)計(jì)與可能性一．游戲?qū)耄ㄖv臺上設(shè)置兩個小桶，一號桶里有4個白球，二號桶里有2個白球和2個黃球）師：上課之前，我們輕松一下，來一個摸球比賽，愿意嗎？我們分：男生隊(duì)，女生隊(duì)，在男生中選一個代表，誰來？女生中也選一個代表，誰來？我們摸5次，摸到白球次數(shù)多的隊(duì)獲勝。⑷問：看著合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑸講述：通過觀察合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，我們可以看出，拋的次數(shù)越多，數(shù)字3朝上的次數(shù)就越接近，那么拋一次，向上的數(shù)字有幾種可能？這三種可能性的大小怎樣？（相等的）想想做做2談話：在布袋子里放4枝鉛筆，怎樣放才能分別達(dá)到下面的要求？⑴任意摸一枝，不可能是紅鉛筆。學(xué)生活動，并填寫表格。問：知道這個小正方體有幾個面嗎？在6個上都有寫數(shù)字，小組內(nèi)輪流看一下有哪些數(shù)字？各出現(xiàn)了幾次？⑵活動規(guī)則：把小正方體拋30次，組長用畫“正”字的方法記錄數(shù)字3朝上的次數(shù)。⑷講述：在袋子里紅球和黃球的個數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說明了在這種情況下，任意摸一個球，默禱紅球的機(jī)會和摸到黃球的機(jī)會是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。⑵組長匯報(bào)摸球結(jié)果。想一想，每組4個同學(xué)，平均每人要摸多少次呢？學(xué)生活動。摸過以后要把球放回口袋，要搖動口袋。問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？摸一摸。講述：同學(xué)們的意見各不相同，這僅僅是我們的估計(jì)和猜測，有什么好辦法可以知道紅球和黃球各摸到多少次呢？引出題，并板書。摸到紅球和黃球都是有可能的。二、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：老師帶來了一個袋子，你們能猜出袋子里有什么嗎？打開袋子驗(yàn)證：3個紅球，3個黃球。集中趨勢七、教學(xué)反思第三篇：《統(tǒng)計(jì)與可能性》教案《統(tǒng)計(jì)與可能性》教案一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦掳l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉專苷_使用“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安畈欢唷钡仍~語描述一些事發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)交流自己的想法。（總數(shù)量247。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的綜合應(yīng)用多媒體出示第112頁練習(xí)二十二第3題。但在我們在生活中我們要根據(jù)具體的情況，選擇不同的統(tǒng)計(jì)量來代表一組數(shù)據(jù)的整體水平。這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論比較，讓學(xué)生再次經(jīng)歷三種統(tǒng)計(jì)量的比較過程，有助學(xué)生對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種統(tǒng)計(jì)量的深入理解，為后面統(tǒng)計(jì)量的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的方法，不僅能為后面統(tǒng)計(jì)量的應(yīng)用打好基礎(chǔ)，而且能通過這些方法的集中復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握三種統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，特別是求三種統(tǒng)計(jì)量的區(qū)別，這是后面學(xué)生合理選擇統(tǒng)計(jì)量的基礎(chǔ)，要幫助學(xué)生牢固地掌握好。生：這組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表中，直接觀察知識身高12米的人數(shù)最多，所以是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生討論回答找一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)時(shí)可以通過制統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表來找眾數(shù)bn可以用分類的方法，還可以直接觀察等方法找眾數(shù)。師：說一說你在找這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)時(shí)是怎么做的？復(fù)習(xí)近平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)三者的異同師：我們根據(jù)前面學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計(jì)量生：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)要用這一組數(shù)據(jù)的總數(shù)來除以總份數(shù)生列式求出平均
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