9月份教育反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 工作的一些反思。一、教學(xué)中的成功之處9月下旬，我就第一章第五節(jié)《速度變化快慢的描述—加速度》這一節(jié)的內(nèi)容上了一節(jié)公開課。同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語言激勵(lì)”組織方法。三、組織教學(xué)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。9月13日，召開畢業(yè)班教師座談會(huì)，研討提高教學(xué)成績(jī)的策略！9月16日，組織參加“盛世興林”征文活動(dòng)，布置師生積極參賽。認(rèn)真?zhèn)湔n，把備課踏踏實(shí)實(shí)的做好。所以，對(duì)于孩子打架屢教不改的情況，我們可以換另外一種教育方式，不是以暴制暴，而是為師一方先冷靜，以理服人！從分析孩子的個(gè)性入手，從提升孩子的自制力入手，從給孩子機(jī)會(huì)入手，言語教育的優(yōu)點(diǎn)是，孩子真的屢教不改，在違反班規(guī)之時(shí)，他會(huì)帶著內(nèi)疚之心面對(duì)老師，而不是帶著仇恨！給孩子機(jī)會(huì)，但是每次都給孩子機(jī)會(huì)，屢犯不改的話，最后孩子也會(huì)有自知之明，雖然最后的結(jié)局可能都是孩子離開學(xué)校，失去了接受教育的機(jī)會(huì)！但是孩子走的心情卻是不同的，一種是帶著對(duì)老師，對(duì)學(xué)校的仇恨離開，一種帶著對(duì)班主任和學(xué)校的深深愧疚而離開，顯然后者對(duì)孩子今后的發(fā)展更有利，因?yàn)楹笠环N處理方式可以讓孩子明白了寬容不是縱容，寬容也是有一定的限度！每個(gè)孩子都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，但是教育需要彼此互相尊重。只是不同的班主任有著不同的管理風(fēng)格，初二所發(fā)生的事情，我無法得知，但是我可以猜測(cè)每次事情處理后，其實(shí)都加深你和王老師之間的心靈距離，你們多數(shù)是站在敵對(duì)的立場(chǎng)上面。若不在二班，或許你不會(huì)如此。對(duì)于這幫搗蛋鬼的行為，首先該有的心態(tài)就是淡定。第一篇：9月份教育反思重拾生活的激情當(dāng)了兩年的班主任，發(fā)現(xiàn)自己變得深沉了。開學(xué)的一個(gè)月來，吵課，上課講話、抽煙，打架，帶手機(jī)等事情還是弄得大俠我一個(gè)頭兩個(gè)大，有些現(xiàn)象屢禁不止。但是，事情最后會(huì)如此收?qǐng)觯鳛榘嘀魅蔚奈覂?nèi)心亦覺得非常傷感，孩子最后的結(jié)局和班主任教育的蒼白無力難道沒一點(diǎn)關(guān)系嗎？我想是有的，如果我的教育模式，如果我的教育手段，能夠做到真正打動(dòng)孩子的心靈，或許最后的結(jié)局就不該如此！在此，我想對(duì)孩子的父母親和孩子說聲——對(duì)不起。其實(shí)，沒有一個(gè)班主任不愛自己的孩子。當(dāng)某種教育方式不適合某位學(xué)生時(shí)，如果一味的堅(jiān)持下去，后果只能是兩敗俱傷——學(xué)校失去了一位學(xué)生，而孩子則失去了教育的機(jī)會(huì)！孩子輟學(xué)后，他的未來是如何的，作為師者，我們可以猜得出來！教育的最高境界應(yīng)如張萬祥老師說的——大匠無棄才！不能放棄任何一位孩子！人無完人，為師的我們也是從孩子時(shí)代走過來的！都有調(diào)皮搗蛋的時(shí)候！或許孩子繼續(xù)留在學(xué)校，仍然會(huì)繼續(xù)打架，但是不留的后果一定會(huì)比留的后果要重。
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