【正文】 重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。拼音。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律。三、教學目標。能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時。第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時小學一年級語文教學計劃4一、學情分析：本班共有學生23名。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。要留給學生交流閱讀感受的時間。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟?！翱谡Z交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。這些都是兒童識字的最好的資源。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力。本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝小公主，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。（三）時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流上有些困難。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。在教學語文園地五之后，準備安排相關的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法。而就識字來說，是實用的，效果好的。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。學會聽、說普通話。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。三、教學目標：復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。第七單元：課文10課時?？谡Z交際教學棵，要重視交際情景的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。語文百花園。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用?？谡Z交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。第四篇：小學一年級語文教學計劃新學期到了，教師需要制定好怎樣的計劃，讓學生們得到發(fā)展呢?今天小編在這給大家?guī)硇W一年級語文教學計劃，接下來我們一起來看看吧!小學一年級語文教學計劃1一、學情分析：本班共有學生23名。在部分學生的習作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順、表達不清楚的現(xiàn)象，教師于是指導如何修改，但這只是表面，而根本原因在于學生的語感不強，不知如何用恰當準確的語言來陳述自己的想法或觀點。課后及時進行教學反思，總結教學經(jīng)驗，尋找教學中的不足和改進方法，使自己的教學水平得到全面的提高。每個板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學習的空間，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。喜歡學習漢字，并有主動識字的愿望，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間架結構。(2)避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。難點：如何正確的閱讀。(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。初步感受漢字的形體美。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。（二）教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。課堂上舉手發(fā)言，不說話，不擺弄東西。學生口頭語言表達能力的培養(yǎng)還應在平時有意識地通過回答問題，討論交流中訓練，鼓勵學生在日常生活中不斷提高。漢語拼音教學：借助實物，好看的圖片，多媒體課件創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。第5周《該怎么辦》能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。第2周《我們的畫》能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從學會上升為會學。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（三）、閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。小學一年級語文教學計劃2新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。五、教學進度安排：單元內(nèi)容教時日期實踐活動安排培養(yǎng)良好的學習習慣（一）3集中訓練與平時檢查相結合`第一單元aoe2比一比，看誰得的紅花多iu2認一認11第二單元bpmf3“找秋天，畫秋天”活動dtnl2gkh2jqx2認一認22第三單元zcs2zhchshr2yw2認一認32第四單元aieiui2系鞋帶比賽1aoouiu21ieueer2認一認42第五單元1anenin2“傳悄悄話”活動1un21angengingong2認一認52復習2第六單元識字12識字22識字32單元內(nèi)容教時日期實踐活動 安排六單元人有兩個寶2講故事比賽升國旗2江南2我叫“神舟號”2練習23第七單元家2“抓俘虜”糾正錯別字游戲東方明珠2秋姑娘的信2看菊花2練習33第八單元識字42朗誦比賽識字52識字62練習43第九單元大海睡了2釘紐扣比賽冰花21北風和小魚2練習53第十單元1懷素寫字2硬筆書法比賽1小河與青草21三個小伙伴2練習6第三篇：小學一年級語文教學計劃小學一年級語文教學計劃范文（精選5篇）時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。⒉認真學習和鉆研大綱，深入鉆研教材，了解學生，依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，不斷改進教法，備好每一節(jié)課。智力較好的有：馮巖、董方、張晴、等，他們上課發(fā)言積極，說話流利、響亮。⑵簡化頭緒，減輕負擔。每課一般安排兩項作業(yè)，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅?！白R字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。培養(yǎng)良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關系。⒌閱讀。⒊識字寫字。五、教學中應注意的幾個問題（一）準確把握教學目標（二）圍繞目標進行扎實的語言訓練（三）注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展六、教學進度：周次 教學內(nèi)容 備注 1 我上學了：天地人；金木水火土； 2 口耳目；日月水火；對韻歌； 3 口語交際；語文園地一；快樂讀書吧； 4 漢語拼音：單韻母和部分聲母； 漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二； 6 漢語拼音：部分復韻母； 7 漢語拼音：前鼻韻母； 漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三； 9 秋天；小小的船；江南； 四季；口語交際；語文園地四； 畫；大小多少；小書包； 日月明；升國旗；語文園地五； 13 影子；比尾巴；青蛙寫詩； 雨點兒；口語交際；語文