小學一年級語文教學計劃(5篇)(存儲版)
【正文】 跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量。 學生學習方式方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。開展 “ 爭當說話小能手 ” 、 “ 故事會 ” 、 “ 念兒歌 ” 等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解 . 二、本冊教材分析 本冊教材包括 “ 入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際 ” 六個部分。 ? 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。主要內(nèi)容。 ?如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。 （二）、難點： 漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 口語交際 。認識常用漢字 400 個，其中 100 個會寫。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從 “ 學會 ” 上升為 “ 會學 ” 。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 （三）、閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要求認識 400 個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能 專心聽講，也不愿思考。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下： 一、教學對象分析 本班共有學生 29 人，他們的年齡多為 6 周歲。 五、教學措施： 在拼音教學中，要充分利用插圖與生動的字母卡片，讓學生在在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。 ⑵ 學習用 普通話正確、流利地朗讀課文。 三、學習目標 漢語拼音： ⑴ 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（ 13 課、四個復習） 第三部分是識字。 十二月份： 閱讀教學研討；交流；各班開展評比識字大王活動。 在識字教學中，培養(yǎng)學生的自主識字能力。關注每一個學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展服務。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。尊重學生的不同的學習方式和，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。 加強語文和生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。 認識常用漢字 400 個，其中會寫 100 個漢字。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 識字與寫字。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 二、本冊教材分析 本冊教材包括 “ 入學、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際 ” 六個部分。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和還需教師多加指導。他們來自周圍的 8 個村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學?？梢姡?br />
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