【正文】 ，我們要做一個(gè)懂得變通的人。歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)，它具體形象，不但給學(xué)生形成歷史概念提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，而且插圖中包含著許多文字所不能包容的信息。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征，教師可以充分利用成語(yǔ)典故，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣，更多公職類(lèi)考試信息和資料 增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。在教學(xué)中可通過(guò)設(shè)疑、釋疑解惑來(lái)引發(fā)學(xué)更多公職類(lèi)考試信息和資料 生的興趣。這種通過(guò)設(shè)疑——學(xué)生參與分析——教師適當(dāng)點(diǎn)撥——解疑的教學(xué)方式，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)感，達(dá)到事半功倍的效果。這樣，學(xué)生在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。在講授《19世紀(jì)的文學(xué)藝術(shù)成就》時(shí)，介紹德國(guó)音樂(lè)家貝多芬一生與命運(yùn)抗衡，在雙耳失聰?shù)那闆r下，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。如執(zhí)教《區(qū)域沖突》時(shí)，有學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：世界各地區(qū)域沖突時(shí)有發(fā)生，那么會(huì)不會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)。編講歷史故事不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，更能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度?？梢?jiàn)利用插圖進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞能力，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。一、以圖激趣圖文并茂是初中歷史教材的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。)?(不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的辦法，不懂變通)這個(gè)故事就諷刺了這類(lèi)人，它的近義詞是什么? ：刻舟求劍。但古文中有些字的意思也比較難懂。四、教學(xué)方法：講授法、談話法五、課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入：寓言，回顧什么是寓言?(PPT)介紹學(xué)過(guò)的或知道的寓言故事，并說(shuō)說(shuō)明白了一些什么樣的道理。舟已行矣(yǐ)，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!譯文從前，有個(gè)渡過(guò)江河的楚國(guó)人，他的劍不小心從船中掉到水里，他立刻在船邊上用刀在掉下劍的地方雕刻了記號(hào)，又說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方。正面：教師能夠主動(dòng)思考自己在教學(xué)中的得失，根據(jù)學(xué)生情況積極調(diào)整。反面：滿堂灌，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力。(四)教師觀，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者 正面：耐心細(xì)致輔導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有個(gè)別差異性，能夠因材施教。反面：教師單純使用講授法，學(xué)生沒(méi)有思考地接受。第三篇：2018云南教師招聘考試材料分析題之新課程改革2018云南教師招聘考試材料分析題之新課程改革在云南教師招聘考試中，部分地區(qū)會(huì)涉及到材料分析題，由于分值較大，綜合性又比較強(qiáng)，所以令許多考生都比較頭疼。(學(xué)生討論分享)教師總結(jié)：通過(guò)一系列的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，再現(xiàn)了蘇七巧治病時(shí)的場(chǎng)景，這正是蘇七巧醫(yī)術(shù)的了得的體現(xiàn)。忽然雙手賽一對(duì)白鳥(niǎo)，上下翻飛，疾如閃電，只聽(tīng)“咔嚓咔嚓”，不等給人改變未來(lái)的力量病人覺(jué)疼，斷骨頭就接上了。其次，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都要堅(jiān)持“已讀帶講，以問(wèn)帶講”的基本原則。這一點(diǎn)需要根據(jù)文段的具體特點(diǎn)具體判斷。所以接下來(lái)重點(diǎn)講解片段教學(xué)如何設(shè)計(jì)。(五)小結(jié)作業(yè)回到久別的故鄉(xiāng)，看到了兒時(shí)的伙伴閏土，沒(méi)有什么那份童真歡樂(lè)而變得世俗沉默。對(duì)我態(tài)度：不怕我，友好，熱情，和我建立了純真的友情。手里提著一個(gè)紙包和更多公職類(lèi)考試信息和資料一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。(二)整體感知。一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】閱讀全文，準(zhǔn)確把握文中閏土外貌的變化。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】把握閏土的形象特征、掌握通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物的方法。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默地吸煙了。對(duì)我態(tài)度：對(duì)我極為恭敬，稱(chēng)呼我為老爺，與我之間產(chǎn)生了巨大的隔閡。五、板書(shū)設(shè)計(jì)更多公職類(lèi)考試信息和資料六、教學(xué)反思這節(jié)課的重點(diǎn)在于研究對(duì)比少年和中年閏土的變化，由外貌的變化延伸到內(nèi)在情感的變化，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路還是比較明確的，但是由于試講的時(shí)間有限，沒(méi)能將小說(shuō)當(dāng)中的自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境進(jìn)行深入的展開(kāi)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能不能很好的融入到情境當(dāng)中，需要我在課下將環(huán)境的描寫(xiě)融入到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)。一、簡(jiǎn)單的過(guò)渡，也可以認(rèn)為是一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入。總之，這一部分需要根據(jù)文段的具體特點(diǎn)，抓住核心要點(diǎn)進(jìn)行深入的品味。蘇七塊 馮驥才蘇大夫本名蘇金散，民