【正文】 動組成；（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心 發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。（4）邏輯推理的定勢作用。（2）練習(xí)律。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。因此，在這個階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展 打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進(jìn)程和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認(rèn)識和情感體驗(yàn)及價值判斷中占重要地位?；顒诱n程不僅可以獲取知識，同時也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號 分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。1歸因理論是 從調(diào)節(jié)策略來闡述行為動機(jī)的。（）態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際 反應(yīng)本身。1教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué) 的交叉學(xué)科。三、名詞解釋：2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理，心理發(fā)展水平特點(diǎn)。同時提供機(jī)會讓學(xué)生了解社會，了解自我，通過講座的形式使人們解決自身所面臨 的問題。3論述青年期的心理特點(diǎn)？這是指14，15 歲至17，18 歲時期，相當(dāng)于高中時期。在每小題給出的四個備選答 案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號內(nèi)。，簡稱IQ=____________100 、技能的學(xué)習(xí)和_行為規(guī)范________ 的學(xué)習(xí)。，具有__自律__________ 性。信息是以__信息流_______ 形式儲存在長時記憶中。？（1）適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)習(xí)競賽（2）正確利用獎勵與懲罰利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?）指 導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因。（2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。45．【要點(diǎn)】（1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學(xué)生階段。教育心理學(xué)案例分析 [案例1] 學(xué)年開始了,他對教室進(jìn)行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣 的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什 么[分析] 這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好,但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意,影響學(xué)生集中 ,有趣的圖畫,室內(nèi)的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學(xué) 生的注意,尤其對低年級學(xué)生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽 課.[案例2] 教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的 是什么 符合什么規(guī)律[分析] 目的是加大形近字的區(qū)別,使學(xué)生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學(xué)生容易區(qū)別形近字.[案例3] 教學(xué)生識字有很多技巧,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說:“多了就賣,少了就 買.”“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就 教學(xué)生記住:“干燥防失火,急躁必跺足.”從此以后, 何心理學(xué)依據(jù)[分析] :凡是有意義的材 料,必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋,找出材料之間的聯(lián)系。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子D．孔子2．1999 年6 月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實(shí)踐能力D．創(chuàng)造能力3。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心 胸開闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實(shí)際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。43．【要點(diǎn)】（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造 性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智 商。在人的需要層次中，最基 本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足 后，便是安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后 是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn) 的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。？（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。叫做測驗(yàn)的__信度_________。這種增加 的附加學(xué)習(xí)，叫做__過度學(xué)習(xí)_____________。，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了 這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強(qiáng)性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，但有時會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的紀(jì) 想。再次，知識 的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。3簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義？埃里克森的發(fā)展理論指明了每個發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)，完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨 的沖突類型，從而采取相應(yīng)酬的措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。2問題的三個基本成分，給定 和目標(biāo)。）如何利用 遷移促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際說明應(yīng)當(dāng)樣培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性參考答案：一、選擇題１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ1ＡＢＤ １９、ＢＣＤ B2ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD2BCD2B2ＡＢＥ2Ｃ Ｂ二、填空題心向與定勢成就動機(jī)調(diào)節(jié)策略概念同化社會自我陳 述性知識動作技能自我實(shí)現(xiàn)中等具體運(yùn)算1結(jié)果1成熟1桑代克1評價1心理三、判斷題√√√四、簡 答題（略）五、論述題（略）06 年中學(xué)教育心理學(xué)試題一、選擇題：心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（B）A、前后一樣 B、先快后慢 C、先慢后快 D、沒有規(guī)律在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（C）A、變化 B、改變 C、變式 D、突出教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（A）A、1903 B、1913 C、1914 D、1900兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（B）A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（C）A、合作學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、情境學(xué)習(xí)D、指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（D）A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（B）A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、個別化學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí)按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（A）A、正與負(fù)遷移 B、縱向與橫向遷移 C、普通與特殊遷移 D、順向與逆向遷移1布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（C）A、轉(zhuǎn)化 B、獲得 C、評價 D、同化1下列哪項(xiàng)屬于認(rèn)知的實(shí)例（C）A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測自己的分?jǐn)?shù) B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C、學(xué)生在閱讀時遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復(fù)述策略記憶1數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做 的目的是為了（B）A、牢記住題目內(nèi)容 B、很好地完成對心理問題地表征 C、有效地監(jiān)控解題過程 D、熟練地使用計算技能1如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)得行為，最合適得安排 應(yīng)該是（D）A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視二、填空題1影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的心向與定式。）斯 金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B、強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系 C、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā) 現(xiàn)行為2品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ABE）A、道德認(rèn)識B、道德情感 C、道德修養(yǎng) D、道德素質(zhì)Ｅ、道德行為2態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（C）A、依從 B、接受 C、認(rèn)同 D、內(nèi)化“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（B）A、創(chuàng)造性 B、學(xué)習(xí)遷移 C、發(fā)現(xiàn)教 學(xué)法 D、學(xué)會學(xué)習(xí)二、填空題（共15 題，每題1 分，根據(jù)所學(xué)知識將答案填在每題從動機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動機(jī)最佳水平應(yīng)是心向與定勢程度的激活或喚起，此時對學(xué)習(xí)具有最佳效果。不但在知識傳授、課 程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。對一般知識（非德育知識）的學(xué)習(xí)，可 以開闊一個人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與 環(huán)境的習(xí)染。小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國社會主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) 提出來的。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。34.［答案要點(diǎn)］（1）準(zhǔn)備律。（3）知覺的情境方面。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方 式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的 計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨 著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。（３）從課程功 能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。請以“道德 是否可教”為話題進(jìn)行寫作。，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。 ()。 5.()是教師最為常用的研究方法。2012年“特崗計劃”工作任務(wù)重，時間緊，各級教育、財政、人力資源保障和編制部門必須提高認(rèn)識，加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證“特崗計劃”積極、穩(wěn)步地進(jìn)行。省編辦負(fù)責(zé)做好“特崗計劃”實(shí)施縣編制使用情況的監(jiān)督、檢查。八、服務(wù)期滿后的問題（一）繼續(xù)留任。特崗教師聘任期間，其津貼補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定。（七）簽訂合同。8月12日至8月15日，各市縣對高校畢業(yè)生和社會人員申報志愿情況進(jìn)行統(tǒng)籌，嚴(yán)格進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資格審查和現(xiàn)場確認(rèn)審核。五、招募形式及程序（一）公布需求。（三）報名者均應(yīng)持有相應(yīng)的中小學(xué)教師資格證書或教師資格理論考試合格證書，同時具備教師資格的其他條件要求和招募崗位要求，所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科原則上應(yīng)相同或相近。為加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保招聘工作的順利進(jìn)行，成立于都縣2016年教師招聘面試工作領(lǐng)導(dǎo)小組。筆試總分）+面試成績（60247。面試期間，所有考官、工作人員一律不得攜帶通訊工具進(jìn)入面試場所。7月19日早上9點(diǎn)（下午1:00），第1號順序簽應(yīng)試者進(jìn)入第一面試室開始面試，每個面試室面試時間6分鐘。（備注：音、體、美、特殊教師專業(yè)教師試講后，緊接著進(jìn)行專業(yè)測試）（二）報考農(nóng)村幼兒教師和職業(yè)中專幼兒專業(yè)教師面試流程報到，抽取面試時段簽。進(jìn)入備課室。（各崗位具體要求見附件1）四、面試內(nèi)容及教材版本以我縣現(xiàn)行幼兒園、小學(xué)、初中、高中使用的教材版本為依據(jù)選定面試內(nèi)容。十、查卷凡參加考試的考生若對本人成績有疑問，于 7月6日上午8：30—12：00在省自考辦網(wǎng)站（.）或直接到省自考辦申請查卷。復(fù)查一定要嚴(yán)格，不得隨意加、減分。七、試卷裝訂、密封與缺考試卷處理監(jiān)考員應(yīng)核對缺考記錄單（登記卡）的填寫內(nèi)容，檢查答題紙所填寫的準(zhǔn)考證號是否準(zhǔn)確、完整；然后依座位序號（包括缺考考生）從小到大（小號在上，大號在下）清點(diǎn)、整理考生答題紙；并認(rèn)真核對考場記錄和應(yīng)考、缺考、實(shí)考人數(shù)。答卷封存半年。領(lǐng)取試卷時要憑介紹信，并上交《考試秩序冊》及試卷保管人名單、值班電話。具體辦法另行通知。行為)(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)70、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為()(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識)。第一篇：2010年特崗教師招聘考試2010年特崗教師招聘考試：教育心理學(xué)百題精選教育心理學(xué)百題精選及答案：1．在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是（）A．實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B．普通心理學(xué) C．發(fā)展心理學(xué) D．生理心理學(xué)2．科學(xué)的反射觀念是由下列哪一位心理學(xué)家建立的？（）A．笛卡爾 B．謝切諾夫 C．巴甫洛夫 D．韋克斯勒3．感性材料是想像活動進(jìn)行的（）A．原因 B．動力 C．基礎(chǔ) D．目標(biāo)4．解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段，下列哪一項(xiàng)是其關(guān)鍵的階段（）A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設(shè) D．檢驗(yàn)假設(shè)5．行為主義療法常用下列哪項(xiàng)心理治療法（）A．疏導(dǎo)宣泄 B．當(dāng)事人中心 C．自由聯(lián)想 D．系統(tǒng)脫敏6．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（）A．獨(dú)立性 B．自我認(rèn)識 C．自尊 D．對抗性7．能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）A．遺傳素質(zhì) B．早期營養(yǎng) C．環(huán)境 D．實(shí)踐活動8．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（）A．補(bǔ)償 B．相互作用 C．對比 D．適應(yīng)9．注意的兩種最基本的特性是（）A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性C．指向性與分散