【正文】 A．科技改革和發(fā)展B．教育改革與發(fā)展C．科技進(jìn)步與創(chuàng)新D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式改革15．2010年12月4日是我國第十個(gè)法制宣傳日。“兩會(huì)”期間,代表和委員們密切關(guān)注的與人民群眾息息相關(guān)的兩個(gè)“指數(shù)”：一是價(jià)格指數(shù)，另一個(gè)是B。公元前60年，西漢中央政權(quán)設(shè)立西域都護(hù)府，新疆正式成為中國領(lǐng)土的一部分。a、邊塞詩，b、豪放派，c、邊疆派，d、新疆派下列不屬于西域傳統(tǒng)樂器（d）a、琵琶，b、箜篌，c、角，d古箏下列名人中沒有被謫到過新疆的是（b）a紀(jì)曉嵐，b、納蘭容若，c、林則徐，d、戴瀾2005年8月22號，新疆政府在阿克蘇逮捕了10名支持新疆獨(dú)立的分子，在追捕過程中，團(tuán)伙頭目（a）因拒捕被擊斃。隨著回、東鄉(xiāng)、撒拉、保安等民族穆斯林的遷入，目前新疆信仰伊斯蘭教的民族已達(dá)10個(gè)。a、1955，b、1983，c、1982，d、2005自治區(qū)黨委提出的“五觀”教育指：國家觀、歷史觀、民族觀、（b）、文化觀；“四個(gè)高度認(rèn)同”指：對祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同。為慶祝自治區(qū)成立50周年，2005年9月30日，中央代表團(tuán)團(tuán)長、中共中央政治局常委、中央政法委書記羅干代表中央人民政府向新疆維吾爾自治區(qū)贈(zèng)送由胡錦濤總書記親筆題寫鼎名的[“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”、]。（對）克孜爾千佛洞和庫木吐拉千佛洞與敦煌、云崗、龍門并稱我國四大石窟。（對）《中國旅游資源普查規(guī)范》將旅游分為地文景觀、水體景觀等6大類，新疆就集6大類資源于一身。新中國成立以后，黨中央和自治區(qū)各級黨委、政府高度重視民族宗教工作，貫徹以馬克思主義民族觀為指導(dǎo)的民族宗教政策和民族區(qū)域自治制度，堅(jiān)持以民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立[平等、團(tuán)結(jié)、互助、進(jìn)步]的新型民族關(guān)系。a、好的道路b、好的機(jī)械c、好的文化活動(dòng)中心1從（b）年起，自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育月活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)開展。a、1月，b、3月，c、5月，d、6月1巴音郭楞蒙古自治州包括：庫爾勒市、輪臺縣、尉犁縣、若羌縣、且末縣、焉耆回族自治縣、（b）縣、和碩縣、博湖縣。a、漢、晉，b、先秦，c、唐，d、宋公元前101年，漢朝設(shè)使者校尉，率士卒數(shù)百人，在輪臺、（b）一帶屯田積谷，以供往來使者，這是漢朝在西域設(shè)的第一個(gè)據(jù)點(diǎn)。新疆維吾爾自治區(qū)，位于中國西北邊陲，面積166萬平方公里，約占中國國土總面積的（c），是中國面積最大的省級行政區(qū)。是繼2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)后，在中國舉行的又一次國際性盛會(huì)。（）A．山東半島藍(lán)色B．黃河三角洲C． 兩江D．海南島國際旅游術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行，D__和____獲得2009國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。全會(huì)決定，增補(bǔ)為中央軍事委員會(huì)副主席。中國政府千方百計(jì)做好搶險(xiǎn)救援各項(xiàng)工作。報(bào)小學(xué)、初中各學(xué)科的朝鮮、蒙古族考生除漢語文學(xué)科外都可以用民族語言文字答卷，但只能在民族語言文字和漢語言文字之中任選其一。（四）筆試題型試題類型包括：判斷正誤、選擇、簡答、論述、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。省將統(tǒng)一劃定各類考生錄取線，并依據(jù)考生志愿按總分從高到低擇優(yōu)錄取。附件：寧夏2010年實(shí)施國家”特崗計(jì)劃“各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表寧夏2010年實(shí)施地方”特崗計(jì)劃各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表 相關(guān)鏈接：寧夏2010年國家及地方特崗教師招聘綜合分布表2010年特崗教師招聘考試網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)址 2010特崗教師招聘報(bào)考流程? 各相關(guān)省“特崗計(jì)劃”招聘網(wǎng)站及聯(lián)系人 2010年中央特崗計(jì)劃招聘人數(shù)將與去年相當(dāng) 特崗教師前三年的工資由中央財(cái)政主要負(fù)擔(dān) 2010年特崗教師招聘待遇及優(yōu)惠政策2010年特崗教師招聘政策新動(dòng)向及相關(guān)問題解答 來源:考試大_教師資格證考試第四篇：特崗教師考試工作方案吉林省2011年特崗教師考試工作方案按照省教育廳、省財(cái)政廳、省人力資源與社會(huì)保障廳、省編辦、省公務(wù)員局《吉林省2011年“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位計(jì)劃”實(shí)施方案 》(吉教聯(lián)字[2011]27號)的要求，依據(jù)省教育廳、省人力資源與社會(huì)保障廳《吉林省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘辦法》(吉教聯(lián)發(fā)[2011]28號)的規(guī)定，為科學(xué)、有序、安全地組織好特崗教師考試工作，特制定本考試工作方案。十一、補(bǔ)錄公示結(jié)束后，對招聘職位報(bào)名人數(shù)不足等原因造成的職位空缺,將由自治區(qū)”特崗計(jì)劃“實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布公告，依據(jù)考生筆試成績在網(wǎng)上進(jìn)行公開征集職位志愿，并組織在筆試成績最低分?jǐn)?shù)控制線上按照以上程序和要求面試后擇優(yōu)補(bǔ)錄。（四）主要對進(jìn)入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀(jì)和獎(jiǎng)懲方面進(jìn)行面試（綜合考核）。報(bào)考者沒按時(shí)參加資格審查或沒按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動(dòng)放棄或不具備加分條件，事后不再受理。（五）劃定筆試成績最低分?jǐn)?shù)控制線。打印過程中遇到問題，請與寧夏人事考試中心（09515099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察部門對筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。（二）堅(jiān)持編制內(nèi)招聘原則。他認(rèn)為，在確定個(gè)體的心理發(fā)展與教育的可能性的實(shí)際關(guān)系時(shí)，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問題的水平?！敬鸢敢c(diǎn)】泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 這四個(gè)問題是課程設(shè)計(jì)中不可回避的問題，它們代表了課程設(shè)計(jì)所包含的四個(gè)重要部分：課程目標(biāo)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和組織以及評價(jià)。四、簡答題【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值有：(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。（2）充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生，咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對學(xué)生在咨詢過程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。二是對教育效果的評價(jià)。（1）對教育活動(dòng)的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用，對教育“為誰培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。（6）現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。絕對評價(jià)是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對每一個(gè)評價(jià)對象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每一個(gè)評價(jià)對象的發(fā)展?fàn)顩r與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。1D 【解析】略。（2）德育的個(gè)體性功能是指德育對德育對象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。C【解析】學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。五、論述題(每小題10分，共20分)學(xué)校文化具有哪些特征？教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有哪些？B、積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生D、充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 B、直線式C、參謀制D、職能式 B、準(zhǔn)備性參觀C、現(xiàn)實(shí)性參觀D、并行性參觀 教師招聘考試歷年真題（二）參考答案一、單項(xiàng)選擇題D 【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。３=4(人)12247。一、單項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題三、判斷題四、簡答題五、綜合分析題第二篇：特崗教師考試必備2教師招聘考試歷年真題（二）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。在此前提下自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴，以飽滿的情趣展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是有價(jià)值的。(教師出示教具蘋果樹)學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。針對社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡；．第二步：請學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事； 第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象；第四步：我們該怎么辦?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)； 第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動(dòng)方案。排名次往往是排學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(主要是記憶、理解書本知識)的名次。”請依據(jù)以上案例，分析“排名榜”帶來了什么? 1．[參考答案](1)以上案例告訴我們，“排名榜”給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來了沉重的心理壓力。不同個(gè)體心理的發(fā)展速度不同，起步發(fā)展和達(dá)到成熟水平的時(shí)期不同以及最終達(dá)到的高度不同，具有不平衡性。對正經(jīng)歷的事件或活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，心情愉快，則感到時(shí)間過得快；內(nèi)容枯燥乏味，單調(diào)貧乏，心情憂愁焦慮，則感到時(shí)間過得慢。（）16．√[解析]略 17．學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。（）12．√[解析]略13．苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說是互相排斥對立的。8．[解析]道德教育可以從知、情、意、行任何一個(gè)環(huán)節(jié)開始，故題干表述錯(cuò)誤。3．畫線幫助記憶是復(fù)述策略的一種。A．盧梭B．裴斯泰洛齊 C．斯賓塞 D．涂爾于10．AB[解析]在教育目的問題上，分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。7．把學(xué)生看成身心發(fā)展的人，包含（）。A．正強(qiáng)化物 B．負(fù)強(qiáng)化物 C．一級強(qiáng)化物 D．二級強(qiáng)化物4．AD[解析]當(dāng)某種刺激增加時(shí)，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，該刺激即為正強(qiáng)化物；二級強(qiáng)化物是與一級強(qiáng)化物配對后起強(qiáng)化作用的刺激，由社會(huì)文化決定的特權(quán)、社會(huì)地位、財(cái)富、名聲等構(gòu)成決定人類行為的二級強(qiáng)化物。二、多項(xiàng)選擇題(本大題共l0小題，每題2分，共20分。本題中，“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對應(yīng)三種不同的動(dòng)機(jī)激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶基斯一多德森定律，因此本題的正確答案為A。他根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分為八類：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。25．將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程，這是（）。A．替代強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．自我強(qiáng)化 D．負(fù)強(qiáng)化22．A[解析]替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向。在這些需要中，最基本的是（）。這是哪一種感覺規(guī)律?（）A．感覺適應(yīng) B．同時(shí)對比 C．繼時(shí)對比 D．感覺轉(zhuǎn)換16．C[解析]繼時(shí)對比是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物。A．復(fù)歸人的自然本性 B．性相近，習(xí)相遠(yuǎn) C．不憤不啟，不悱不發(fā) D．因材施教12．A[解析]“復(fù)歸人的自然本性”是道家思想。另一種是外在動(dòng)機(jī)，也稱外源性動(dòng)機(jī)，指由外在的獎(jiǎng)懲等活動(dòng)之外的原因激起的動(dòng)機(jī)，其滿足不在活動(dòng)過程本身，而在活動(dòng)之外。A．表征學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)7．A[解析]根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，有意義的學(xué)習(xí)有三類，即符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。除了作為行為基礎(chǔ)的性能之外，學(xué)習(xí)還會(huì)導(dǎo)致影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)的建立。由此可知，學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料是機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)。A．動(dòng)機(jī)原理 B．強(qiáng)化原理C．學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理 D．成熟概念1．C[解析]桑代克的準(zhǔn)備律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢。2．區(qū)分操作性條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）。A項(xiàng)是非條件反射；B項(xiàng)是條件反射；C項(xiàng)是本能；D項(xiàng)是學(xué)習(xí)行為。6．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）。A．驅(qū)力說 B．強(qiáng)化說 C．觀念沖突論 D．歸因論8．C[解析]觀念沖突論，又稱認(rèn)知失調(diào)論。A．貓兒吃飽飯后找水喝 B．詩人常常一醉方休 C．窮孩子如饑似渴讀書 D．青少年偷偷抽煙10．A[解析]內(nèi)驅(qū)力一詞是R．S．伍德沃思于l918年首先提出來的，以表示激起行為機(jī)制的原動(dòng)力?？梢娺@句話反映了教育與政治的關(guān)系。18．俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種（）。A．智力正常兒童 B．智力超常兒童 C．弱智兒童D．品德良好兒童 20．A[解析]計(jì)算可知，該同學(xué)的智商為l20。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。(3)從課程功能的角度，課程可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。C項(xiàng)概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。在日常教學(xué)中，對本門學(xué)科的一些基本概念、基本原理的學(xué)習(xí)，僅僅達(dá)到剛剛能回憶的程度是不夠的，必須在全面理解的基礎(chǔ)上達(dá)到牢固熟記的程度。2．班級授課制的傳統(tǒng)模式為（）。道法自然是老子的思想?？梢姡@句話突出了環(huán)境的作用。對的打“√”，錯(cuò)的打“”)1．男女智力總體水平大致相等，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）。10．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。14．實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）18．[解析]掌握學(xué)習(xí)理論是布盧姆提出的。2．[參考答案](1)連續(xù)性與階段性。五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1．這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊(duì)了。(2)“排名榜”還帶來了老師對學(xué)生教育的簡單化。因此，“排名榜”不科學(xué)，應(yīng)廢止。主題必須服從于教育方針和班級目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。班會(huì)有講故事，有事跡介紹．有討論，形式多樣。生：……師：還是貼在中間好一些。從認(rèn)知活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升，是符合時(shí)代精神的兒童學(xué)習(xí)觀。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A、《大教學(xué)論》B、《教育漫話》C、《愛彌爾》D、《普通教育學(xué)》學(xué)校的中心工作是（）A、教學(xué)工作B、公共關(guān)系C、行政工作D、總務(wù)工作“活到老