高效課堂觀摩學(xué)習(xí)隨筆[★](存儲(chǔ)版)
【正文】 高效課堂觀摩活動(dòng)。放開(kāi)了課堂才能讓學(xué)生參與教學(xué)。共性的地方：學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。我有幸得以參加。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)小孩上去講“當(dāng)兩條直線(xiàn)互相垂直時(shí)，直線(xiàn)a是直線(xiàn)b的垂線(xiàn)，直線(xiàn)b是直線(xiàn)a的垂線(xiàn)”時(shí)，黃老師稱(chēng)贊他的動(dòng)作很帥，很瀟灑，而且說(shuō)的也非常好，就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動(dòng)作領(lǐng)讀給全班同學(xué)，那個(gè)小老師當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得真的很帥，全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味，印象深刻。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師 設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫(huà)”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過(guò)再畫(huà)，使學(xué)生初步掌握畫(huà)平移圖形的方法，而兩次畫(huà)圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。三次動(dòng)作表演，既滿(mǎn)足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，錢(qián)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤(pán)上的方向鍵，聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。概念可以直接給出來(lái)《垂直》這節(jié)課上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三句話(huà)： “當(dāng)兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直” “其中一條叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)” “這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足”每一句話(huà)都是老師直接給出，先讓學(xué)生自己思考理解，然后講給同桌聽(tīng)，接著講給全班同學(xué)聽(tīng)，最后將給老師聽(tīng)，即“三講”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?？梢哉f(shuō)細(xì)節(jié)成就了專(zhuān)家。能少說(shuō)就少說(shuō)，能不說(shuō)就不說(shuō)，可說(shuō)可不說(shuō)的讓給學(xué)生。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。28日下午，教研室秘書(shū)長(zhǎng)的精心的指導(dǎo)更讓我深受啟發(fā)：一、高效課堂 關(guān)鍵作用李秘書(shū)長(zhǎng)就《如何打造高效課堂》作以專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)上，一節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里不在一一詳細(xì)敘述，以后定會(huì)更加努力，時(shí)刻向名師學(xué)習(xí)，向名師看齊。整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得非常靈活、自然。最后一步就是當(dāng)堂檢測(cè)，習(xí)題是由易到難，有梯度的進(jìn)行鞏固本節(jié)課的知識(shí)。本節(jié)課是一節(jié)新授課，所授內(nèi)容是《用提出因式法進(jìn)行因式分解》，我把課堂梳理一下：首先，王老師提前2分鐘走進(jìn)教室，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中，同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)
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