【正文】 周角需要多長時(shí)間？ 這道題目教學(xué)透徹后，練習(xí)四第 4題才會(huì)教學(xué)順利。 完成 第 4 題 說說每個(gè)鐘面上時(shí) 針和分針各組成了什么角？ 在幾時(shí)整，時(shí)針和分針也組成直角？ 最好能讓學(xué)生說出不同的判斷方法 。 （但是在實(shí)際畫角操作中要注意尺子邊緣的厚度會(huì)影響畫角的準(zhǔn)確性，注意緊貼尺子角的所畫的角的頂端不能是原的而應(yīng)當(dāng)是尖尖的。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解線、角的概念，比較熟練地度量線段和角。 二、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí) 提問：怎樣的圖形叫做角？你認(rèn)識(shí)了哪些角，能舉例說說嗎？ 把學(xué)過的角按一定的順序排起來。 （注意拼時(shí)要 準(zhǔn)確到位，角和角對(duì)齊，邊和邊重合。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生進(jìn)行收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角 的測量等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。板書步驟方法： 匯報(bào)交流：誰來匯報(bào)你的收獲？結(jié)合學(xué)生的回答，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)： （ 1）搭一搭：用 3050 厘米的木板搭出一個(gè)與地面成 30 度的斜坡 （ 2）滾一滾：圓形物體在輕輕放在斜坡頂上，讓它自動(dòng)往下滑落 （注意是輕輕放，讓物體自動(dòng)下滑） （ 3）量一量：從木板底部量出物體在地面上滾動(dòng)的長度 （注意是從木板底部開始測量） 填寫下表： 是不是每次滾動(dòng)的長度都一樣長？ 對(duì)，略有不同， （想想這是為什么） 所以，我們要求三次的平均數(shù)，使結(jié)論更可靠。剛開始，我也是用書上建議的膠帶卷來做，同樣出現(xiàn)滾彎的情況，用什么圓柱行物體才不滾彎呢？第二個(gè)問題是，在光滑的地板上滾得太遠(yuǎn)，容易碰到其他東西，不好測量。 。 板書設(shè)計(jì)： 怎樣滾得遠(yuǎn) 課后記： 老師，你的課前準(zhǔn)備做好了嗎？ 這節(jié)課有許多問題是我一開始沒有想到的，比如透明膠帶會(huì) 滾得彎路，會(huì)滾得路線長，教室不好測量，還有要準(zhǔn)備 30~50 厘米長的木板，還有最關(guān)鍵的是活動(dòng)的結(jié)論，并不是我想象的那樣度數(shù)越大，物體滾動(dòng)的就越遠(yuǎn)，而是應(yīng)該在 30 到 45 度之間， 我想起一句話：要讓學(xué)生探究，首先教師要進(jìn)行探究。 想一想：在這個(gè)滾動(dòng)過程中，哪些因素會(huì)影響滾的距離？ （圓柱形物體的重量、滾動(dòng)的高度、木板的角度、地面的光滑度??） （ 預(yù)想： 學(xué)生如果回答有困難，老師可以演示，挑選對(duì)比明顯的物體來作演示，例如滾動(dòng)透明膠帶，和滾動(dòng)鐵棒 ） 為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，更具有可比性，所以我們同一組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要采用同一的標(biāo)準(zhǔn)，如：在同一塊地面上用同一個(gè)圓柱形物體，從同一個(gè)高度來進(jìn)行。 怎樣滾得遠(yuǎn) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 2829 頁：實(shí)踐活動(dòng)：怎樣滾得遠(yuǎn)，你知道嗎？ 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生參與探索斜面與地面成怎樣的角度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 練習(xí)四第 10 題。 （ 1）學(xué)生試著練習(xí)。 第六課時(shí) 練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 P2527 頁：練習(xí)四 110，思考題，你知道嗎？ 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解線、角的概念，比較熟練地度量線段和角。 三、畫角 三角尺畫角 （ 1）指一指三角尺上的 各角的度數(shù)。 （追問：為什么我們以前學(xué)習(xí)的直角都一樣大？除了直角都是同樣大，還有什么角也是這樣的？） 折紙認(rèn)識(shí) 三類 角 之間的關(guān)系 （ 1） 第 24 頁第 3 題 教師示范，學(xué)生回答問題 （ 2）第 26 頁第 5 題 a) 課件演示折紙的過程，學(xué)生模仿 （老師親自動(dòng)手折紙示范，這樣會(huì)更好，更親切，也會(huì)體會(huì)學(xué)生折紙的步驟，及時(shí)給予知道。 四、課堂小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？ 角按照大小可以怎么分？ 怎樣畫一個(gè)指定度數(shù)的角？ 板書設(shè)計(jì)： 角 的分類和畫角（ 1） 銳角：小于 90○ 直角：等于 90○ 鈍角：大于 90○ ，小于 180○ 平角：等于 180○ 1平角 =2 直角 周角：等于 360○ 1周角 =2 平角 =4直角 課后記： 理清教材前后關(guān)系，總體把握教材 注意畫角可以用兩種方法，一種是角的開口在左邊，另一種是角的開口在右邊。 你能按照大小順序把它們排列起來嗎？ 練習(xí)： “想想做做”第 1 題。 在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍角。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生會(huì)用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫 30 度、 45 度、 60度和 90 度的角。 看表格，找一找規(guī)律？ （ 根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解用字母來表示這個(gè)規(guī)律： n (n1)247。 （注意：左邊兩幅圖要量一個(gè)角，右邊兩幅圖各要量兩個(gè)角） （ 3）集體訂正 “想想做做”第 8 題 （ 1）集體讀題，明確要求 （ 2）你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？誰來說一說？ （ 3）請(qǐng)同學(xué)們量一量圖中每個(gè)角的度數(shù)。 （ 2）請(qǐng)同學(xué)們照著圖示模仿著量出書上這幾個(gè)角的度數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng) 的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。 （角的大小是由兩條邊叉開的程度決定的，與兩條邊所畫的長短無關(guān)，這三個(gè)角兩條邊所畫的長短不同，但它們叉開的程度一樣，所以它們的度數(shù)相同，三個(gè)角大小一樣。 集體訂正，并說說是怎樣想的。 在自己的量角器上從右邊起找 0○ 、 20○ 、 90○ 、 135○ 、 180○ 刻度線；再從左邊起找 0○ 、 20○ 、 90○ 、 135○ 、 180○ 刻度線。 （組織學(xué)生觀察 1 度角的大小。把角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把角的兩條邊收攏一些，角就小一些。這樣我們站在講臺(tái)上也才有底氣，才會(huì)顯得更自信！ 第二課時(shí) 角的度量 ⑴ 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 P1819 頁：例 1，例 2，想想做做 1~3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)用量角器量指定的角。 完成“想想做做”第 3 題。 完成想想做做第 2 題 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成 （ 2）集體交流 二、認(rèn)識(shí)角 導(dǎo)入：（出示角的圖形）你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？名稱是什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。 線段和直線有什么關(guān)系？ 誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？ 板書： 圖形名稱 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 線段 都是 直的 2 個(gè)端點(diǎn) 有限長 射線 1 個(gè)端點(diǎn) 無限長 直線 沒有端點(diǎn) 無限長 完成“想想做做”的第 1 題。） 射線 和線段比一比，它 有什么特點(diǎn)？ （射線 ：只有一個(gè)端點(diǎn)，無限長） （線段：有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長） 教師示范用直尺畫射線：先點(diǎn)一個(gè)端點(diǎn)，再沿著直尺的一邊畫射線。 教學(xué)難點(diǎn)