【正文】 寫”看學(xué)生作文變遷》。古今中外所有專業(yè)人士最經(jīng)濟(jì)最直接最快速的發(fā)展就是讀書。為了鼓勵(lì)教師讀書，他用學(xué)校經(jīng)費(fèi)在杭州西湖中包了一艘大船，讓老師們?cè)诖细x書二天，誰都不準(zhǔn)下船。（三）關(guān)于課例研習(xí)最有效。那么如何引領(lǐng)學(xué)生生命的成長(zhǎng)呢？我覺得應(yīng)該從提高自身的修養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)開始。因?yàn)橐粋€(gè)充滿書香的校園，是一種文化的浸潤(rùn)，一個(gè)知識(shí)淵博的教師，他的課堂必定是大氣靈動(dòng)和充滿活力的。我們不妨改變這種模式，設(shè)置出一些疑問，從而激發(fā)他們的認(rèn)知沖突。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。三、引發(fā)猜想來制造認(rèn)知沖突學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新技能，往往抱以好奇、猜測(cè)的態(tài)度。第四篇：領(lǐng)雁工程心得體會(huì)領(lǐng)雁工程心得體會(huì) 蘭溪馬達(dá)初中 李栗“領(lǐng)雁工程”快結(jié)束了，我在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中可以說是受益匪淺。要使用肯定的建議和指示，不要說反話，以免誤導(dǎo)孩子，使孩子對(duì)自己充滿自信。教師沒有最好，只有更好。在這三年時(shí)間里，我們基于一個(gè)共同的理念和宗旨：抓住一個(gè)中心：即以“以校為本、特色發(fā)展”為中心，三個(gè)基本點(diǎn)：即教學(xué)常規(guī)管理點(diǎn)、教學(xué)教研工作點(diǎn)、特色發(fā)展點(diǎn)。通過多次交流探討，三校正式訂立以下交流互訪制度。交流互訪，促進(jìn)發(fā)展。其中語文為低段閱讀教學(xué)《玲玲的畫》，數(shù)學(xué)為中段數(shù)學(xué)廣角中的《植樹問題》。目標(biāo)更加具體。我校縣級(jí)課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)提問策略探究》已進(jìn)入開題階段。花栗小學(xué)教師在巫溪縣小學(xué)思品與社會(huì)錄像課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。四、共同提高，成果初顯在和項(xiàng)目校的共同合作中，經(jīng)過三校全體師生的共同努力，“領(lǐng)雁工程”取得了初步成果。隨后項(xiàng)目校全體教師及教委部分領(lǐng)導(dǎo)集體參觀了我校課程輔助活動(dòng)的開展情況，得到一致好評(píng)。2（4）共同開展課外活動(dòng)。于4月12日，形成了《 長(zhǎng)春小學(xué)領(lǐng)雁工程未來三年發(fā)展規(guī)劃》，簽訂了《領(lǐng)雁工程示范校與項(xiàng)目校結(jié)對(duì)協(xié)議書》，正式啟動(dòng)領(lǐng)雁工程。第五篇：領(lǐng)雁工程總結(jié)材料巫溪縣長(zhǎng)春小學(xué) “領(lǐng)雁工程”工作總結(jié)根據(jù)重慶市教育委員會(huì)《關(guān)于實(shí)施重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程的通知》和《 巫溪縣教委“領(lǐng)雁工程”2013年工作要點(diǎn)》的精神，我校和花栗小學(xué)、大同小學(xué)捆綁在了一起。不斷反思。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)?？傊?，拓展學(xué)生的思維空間，在于解放學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思維。學(xué)生通過動(dòng)手操作獲取感知認(rèn)識(shí)，在操作過程中產(chǎn)生一些數(shù)學(xué)認(rèn)知沖突，這樣的認(rèn)知沖突既符合兒童的心理特點(diǎn)，又遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體化，學(xué)生對(duì)概念表象的感知就會(huì)越清晰，印象也越深刻，對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展起到著極大地推動(dòng)作用。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。必要時(shí)甚至“制造”出這種認(rèn)知沖突，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。我們所謂的“厚積薄發(fā)”就是指這個(gè)吧。陌生化情境為教師提供逼近自我的外在條件 在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)中獲得巨大靈感在一個(gè)平臺(tái)上迫使自己承認(rèn)己不如人 有利于形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體 幫助教師體驗(yàn)成功擴(kuò)大自己的工作圈與交際圈，成就自己的發(fā)展舞臺(tái)（五）關(guān)于論著是教師成長(zhǎng)的重要臺(tái)階。記錄、觀察、切片、描述癥狀、同類相并、病理分析、同類病案檢索、治療。所以他問到的沒讀書的語文老師都脹紅了臉。五、分別比較了兩次成長(zhǎng)的不同特點(diǎn)之后，李教授告訴我們追求卓越的“秘訣”：（一）讀書是二次成長(zhǎng)的必經(jīng)之路；（二）教學(xué)反思是二次成長(zhǎng)的關(guān)鍵；（三）課例研討是二次成長(zhǎng)最有效的途徑；（四）參加研討會(huì)是走向成熟的重要契機(jī)；（五）論著是教師專業(yè)生涯的重要臺(tái)階。開始對(duì)某一種理論有熱情，甚至成為某種理論的追隨者。據(jù)觀察，大約有二分之一甚至更多的教師，終身沒有走出這個(gè)時(shí)期。能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。這是教師第一次專業(yè)成長(zhǎng)最重要的內(nèi)容。明通中學(xué)2012年4月9日第二篇：省領(lǐng)雁工程匯報(bào)稿教師的二次成長(zhǎng)——省初中語文領(lǐng)雁工程學(xué)習(xí)匯報(bào) 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：晚上好！“省初中語文領(lǐng)雁工程培訓(xùn)”已漸漸地遠(yuǎn)去了，回想起在寧波的日子，我聆聽了一場(chǎng)場(chǎng)風(fēng)格迥異并且精彩的報(bào)告和講座，感受了名校風(fēng)采和教師教學(xué)的特色，期間的每一次講座，每一次授課和互動(dòng)都像是頭腦風(fēng)暴，是一次次思想的洗禮，如寧波市教研室副主任楮樹榮老師的《基于課堂觀察的課例評(píng)析》、浙江省教育廳教研室胡勤老師對(duì)《語文課堂內(nèi)容分析》等等。2011年，學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了令人可喜的成績(jī)。集體備課由教研組根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定時(shí)間，每周組織一次高質(zhì)量的集體研討，研討內(nèi)容由備課組決定并指定中心發(fā)言人，教研組做好考勤和研討記載，教務(wù)處負(fù)責(zé)巡查監(jiān)督。分別上了初三語文、英語、初二英語的示范課，課后分教研組進(jìn)行了互動(dòng)交流，讓全校教師受益匪淺，取得了較好的示范引領(lǐng)效果。精心組織“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的初賽。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，聚斂教改內(nèi)力“領(lǐng)雁工程”是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)均衡教育，縮小三個(gè)差距，提高教育質(zhì)量的重要載體。這種“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的積極性，有效的提高了對(duì)“新學(xué)習(xí)”理念的掌握和實(shí)踐。優(yōu)化學(xué)生小組建設(shè)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師