【正文】 中的事，他們有話可說感興趣。另外，我也進(jìn)一步認(rèn)識到書本中的 Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。三、聽課和上課。根據(jù)她們的需求，將園長研修班的學(xué)員分3個(gè)小組分別到縣實(shí)驗(yàn)幼兒園、縣中心幼兒園、縣躍龍中心幼兒園蹲點(diǎn)。接著，上課的兩位老師分別說課，沒抽到上課的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長作磨課過程介紹，沒抽到上課的老師匯報(bào)反思性體會(huì)，再分組討論兩節(jié)展示課的成功與不足之處，然后大組交流討論的意見，最后縣數(shù)學(xué)教研員潘林偉對兩節(jié)課作了精辟點(diǎn)評，并結(jié)合兩節(jié)課作了“簡約情境、實(shí)效課堂”的講座。通過一次次的集體備課，磨課，研討，匯聚了各校數(shù)學(xué)教研組的集體智慧。華山校區(qū)陳麗娜老師為大家上的是二年級的語文課《我要的是葫蘆》。（《中片語文研訓(xùn)“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容”活動(dòng)在城南校區(qū)進(jìn)行》城南校區(qū)朱五香）10月14日下午，縣中片數(shù)學(xué)主題研訓(xùn)活動(dòng)在金橋校區(qū)舉行。會(huì)議由西店小學(xué)教導(dǎo)主任潘朝陽主持，北片負(fù)責(zé)人、西店結(jié)算中心主任葛政豪、北片六所學(xué)校的教導(dǎo)主任以及各學(xué)科研訓(xùn)正、副大組長出席了會(huì)議。隨后，展開分組討論，各組代表踴躍發(fā)言，對如何進(jìn)行有效的課堂觀察提出了寶貴的意見。雖然是同一個(gè)課時(shí)，但是兩位老師都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，兩個(gè)老師同課異構(gòu)，主線清晰突出，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，可以說是兩堂非常精彩的課。二、實(shí)施基礎(chǔ)梅江中學(xué)的基本情況和發(fā)展優(yōu)勢梅江中學(xué)創(chuàng)建于1958年,原名 “四川省秀山縣第六中學(xué)”，1983年更名為 “秀山土家族苗族自治縣梅江中學(xué)”。作為農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校面臨著辦學(xué)理念、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量、留守兒童等諸多問題，但近年也有著發(fā)展的機(jī)遇，當(dāng)?shù)卣⒔逃鞴懿块T對該校非常重視，今年又成為縣上確定的“五個(gè)校園”建設(shè)樣板學(xué)校和“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目學(xué)校，亟待優(yōu)質(zhì)學(xué)校對他們進(jìn)行引領(lǐng)和幫扶。四、實(shí)施內(nèi)容（一）將重慶一中先進(jìn)的教育理念與梅江中學(xué)的辦學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提高梅江中學(xué)辦學(xué)效益。2．組織優(yōu)秀教師到梅江中學(xué)講學(xué)、舉辦專題學(xué)術(shù)報(bào)告。建立教學(xué)質(zhì)量評估檢測機(jī)制。重慶一中向梅江中學(xué)開放學(xué)校資源系統(tǒng)，教師可以在重慶一中教學(xué)資源庫中任意下載使用各類教學(xué)資源，重慶一中初中各次考試的考試試卷、復(fù)習(xí)資料等定期寄給梅江中學(xué)，形成教學(xué)資源的長效交流機(jī)制。五、實(shí)施保障（一）建立機(jī)構(gòu)，完善制度加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。（四）學(xué)校將每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于對梅江中學(xué)的資金支持、物資支持以及對梅江中學(xué)教師來校學(xué)習(xí)進(jìn)修的招待、差旅費(fèi)用，保證足額的經(jīng)費(fèi)開支。一、我們。在時(shí)間進(jìn)度、項(xiàng)目安排、師生互動(dòng)、工作任務(wù)、開展措施、技術(shù)手段、設(shè)備條件作出明確規(guī)劃，確保每一項(xiàng)工作按計(jì)劃實(shí)施。重慶一中將每年組織學(xué)生開展“手拉手、共進(jìn)步、同成長”一對一的幫互活動(dòng)。重慶一中指導(dǎo)梅江中學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐課程，指導(dǎo)、培養(yǎng)梅江中學(xué)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而影響轉(zhuǎn)變該校教師學(xué)生的教育觀念。重慶一中創(chuàng)造條件，接收梅江中學(xué)教師到校來學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)。作為對口支援學(xué)校，重慶一中在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)。重慶一中多年來在對口支援農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校工作方面作出了一定的貢獻(xiàn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工105人，其中專技84人，工人7人，特崗9人，頂崗3人，自愿者2人； 26個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1633人，寄宿生1231人，留守兒童562人，特困學(xué)生114人，孤兒20人。通過實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，重慶一中充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，充分激發(fā)梅江中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)共進(jìn)，促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。本次上課的課題是PEP3 Unit4 My Home, A Let’s learnamp。（《北片研訓(xùn)組長工作會(huì)議在西店小學(xué)召開》西店小學(xué)葛能芬 石道波）為了促進(jìn)北片各校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的交流，推進(jìn)課堂教學(xué)水平的發(fā)展，近日以 “關(guān)于課堂觀察下的有效性研究”為主題的教研活動(dòng)在梅林中學(xué)展開，與會(huì)的所有老師觀摩了梅林中學(xué)季冰老師和大佳何中學(xué)舒齊巧老師執(zhí)教的兩堂課。這樣的活動(dòng)不僅為青年教師創(chuàng)設(shè)了練兵的機(jī)會(huì)，更為低段數(shù)學(xué)老師搭建了學(xué)習(xí)的平臺。比如：我們要真心走進(jìn)童心世界，讓孩子們享受語文，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們在情感的驅(qū)動(dòng)下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長進(jìn)步的殿堂……教研室徐長軍老師針對當(dāng)前語文教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：要求老師們確定目標(biāo)做到三維要整合，課堂要善于細(xì)化教學(xué)過程，一堂好課最低的標(biāo)準(zhǔn)是合宜的教學(xué)理念。活動(dòng)受到城區(qū)教育辦張潔輝主任和胡再能副主任，教研室徐長軍老師，中片研訓(xùn)活動(dòng)組長、縣語文名師顧亞莉老師的高度重視，他們親臨現(xiàn)場觀摩。以二年級“乘法的初步認(rèn)識”為題材，研究此次活動(dòng)的主題“情景創(chuàng)設(shè)的有效性”?！緟^(qū)域研訓(xùn)動(dòng)態(tài)】新一輪區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)怎么搞？如何以區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)帶動(dòng)校本教研？9月28日縣教育局應(yīng)小星副局長帶領(lǐng)督導(dǎo)室、基教科和教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，來自全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)干事、西片五鎮(zhèn)鄉(xiāng)的校長、教導(dǎo)主任和六十多名低段數(shù)學(xué)和體育老師，在前童鎮(zhèn)中心小學(xué)共同探討了這兩個(gè)問題。為了使本次異園蹲點(diǎn)實(shí)踐培訓(xùn)更加高質(zhì)有效，我校對兩個(gè)班的學(xué)員進(jìn)行了多次摸底研討，全面分析學(xué)員需求，分別制訂合適的方案。二、答疑解惑。我們怎樣盡可能地收集語量，如何根據(jù)不同材料巧妙設(shè)置語境，如何更好地設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)使學(xué)生有更好的體驗(yàn)，從而更快地提高他們的語用能力，這是我必須長期不斷追求的最高理想。一、重新認(rèn)識自我通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到作為一名英語教師，必須具有扎實(shí)的英語知識，熟練的操作技能，在對英語的探究過程中，我們不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前我得和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。記得我們是在金陽小學(xué)實(shí)踐了兩個(gè)月。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長，但是留給我的記憶與思考是永恒的。一、名師講座，思想沖擊本次培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)非常精彩，主要解讀了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，各位名師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在以后的教學(xué)中，我將積極反思，不斷發(fā)展自我。第二，要多看書、多學(xué)習(xí)、多反思，要善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。培訓(xùn)中的每一天感覺緊張而忙碌，但更是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槲夷芙嚯x地仰望楊老師了。一次次的心得交流，一次次的思想碰撞，再加上楊老師一次次的適時(shí)點(diǎn)撥，讓我們掃除了教學(xué)中的困惑和彷徨。記得我是第一個(gè)被抽到的，為了上好第二天的課，我一直準(zhǔn)備到凌晨兩點(diǎn)，說來也怪，第二天的我仍是精神十足。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。“人人備課，抓鬮上課”，有力促進(jìn)了上課教師的專業(yè)化成長。兩個(gè)月的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓我兼收并蓄，雕琢自我，每一堂課都是一次思想洗滌，每一次活動(dòng)都是一次教育升華。2009年5月，我有幸參加了寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)之前，我認(rèn)為這無非是一些走過場的東西，只是流于形式罷了。有些選手的表現(xiàn)非常突出，正如省特級教師陳方梁老師所點(diǎn)評的：寧海中學(xué)呂飛老師言語之間充滿詩意和溫暖，情感節(jié)奏收放自如，而強(qiáng)蛟初級中學(xué)的陳默老師則犀利地從教育的現(xiàn)實(shí)矛盾沖突切入，展開深刻的剖析，發(fā)人深思。目前又有初中第二期培訓(xùn)5個(gè)班，將于今年10月下旬開始。2注重方式的實(shí)效性。其中首席導(dǎo)師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)員培訓(xùn)的一系列活動(dòng)：篩選培訓(xùn)學(xué)員、制定培訓(xùn)計(jì)劃、策劃導(dǎo)師團(tuán)成員的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、診斷分析……一直到后續(xù)跟進(jìn)全程負(fù)責(zé)到底。理論考核以課程作業(yè)、讀書報(bào)告、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以研討、案例采集與評析、實(shí)務(wù)操作、行動(dòng)研究等方式進(jìn)行。具體包含以下形式：專題講座：聘請資深管理專家、著名中小學(xué)校長作專題講座。第二板塊，個(gè)性化 培養(yǎng)特色課程，根據(jù)校長的不同類型、起點(diǎn)、需要，組織開設(shè)豐富多樣的開放式 選修課程或?qū)ｎ}。’(九)一本研修過程記錄或報(bào)告(省廳、學(xué)校備案并有宣傳和展示意義的材料)“領(lǐng)雁工程”省級骨干中小學(xué)校長培訓(xùn)方案根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師和校長“領(lǐng)雁工程”實(shí)施計(jì)劃》和浙江省中小 學(xué)骨干校長培訓(xùn)I工作經(jīng)驗(yàn)，特制定本培訓(xùn)方案。六、預(yù)期成果通過600學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，要求學(xué)員完成以下9項(xiàng)任務(wù)上：(一)一篇體現(xiàn)新課程改革和《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的高質(zhì)量結(jié)業(yè)論文(答辯后修改，匯集出版)。參與培訓(xùn)的學(xué)員是骨干教師，可發(fā)揮他們的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，安排適時(shí)、適量的專題發(fā)言，在必要時(shí)充當(dāng)某些問題的評判者、解說員，協(xié)助專家、組班教師的教學(xué)、活動(dòng)工作。增加特級教師典型案例的剖析，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī)地結(jié)合 起來。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)的要求，培訓(xùn)內(nèi)容分五大模塊：(一)教育理論模塊(80課時(shí))1．基礎(chǔ)教育課程改革的困惑與措施(16學(xué)時(shí))2．基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)問題(16學(xué)時(shí))3．課程、教學(xué)、評價(jià)的新思想(1 6學(xué)時(shí))4．教育心理學(xué)理論(8學(xué)時(shí))5．中小學(xué)生心理(8學(xué)時(shí))，6．教師專業(yè)發(fā)展的理論和教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1 6學(xué)時(shí))(二)學(xué)科教學(xué)理論模塊(80學(xué)時(shí))1．新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)(20學(xué)時(shí))2．新課程學(xué)科教材研究(20學(xué)時(shí))3．新課程學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)研究(20學(xué)時(shí))4．新課程學(xué)科教學(xué)藝術(shù)(20學(xué)時(shí))(三)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐模塊(280學(xué)時(shí))1．個(gè)人教學(xué)技能診斷與發(fā)展(40學(xué)時(shí))2．教學(xué)案例研究(32學(xué)時(shí))3．特級教師課堂教學(xué)觀摩和研究(40學(xué)時(shí))4．集體研課、同課異構(gòu)、一課多教(40學(xué)時(shí))5．師徒結(jié)隊(duì)(80學(xué)時(shí))5．教學(xué)考察(40學(xué)時(shí))6．教學(xué)成果展示(8學(xué)時(shí))(四)教育科研模塊(80學(xué)時(shí))1．選題與論文寫作(1 6學(xué)時(shí))2．教育科研定性與定量方法(16學(xué)時(shí))3．論文點(diǎn)評、論文指導(dǎo)、論文交流、論文答辯和展示(48學(xué)時(shí))(五)校本培訓(xùn)模塊(80學(xué)時(shí))1．校本培訓(xùn)的理論與模式(1 6學(xué)時(shí))2．校本培訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)介紹與交流(32學(xué)時(shí))3．校本培訓(xùn)調(diào)研(32學(xué)時(shí))四、培訓(xùn)形式(一)教學(xué)診斷。浙江省“領(lǐng)雁工程”農(nóng)村中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，提高農(nóng)村教師課堂教 學(xué)能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出骨干、傾斜欠發(fā)達(dá)地區(qū)”的原則，統(tǒng)籌規(guī) 劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建成設(shè)工作，整體設(shè)計(jì)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，整 合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。理論考核以課程作業(yè)、讀書報(bào)告、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以研討、案例 采集與評析、實(shí)務(wù)操作、行動(dòng)研究等方式進(jìn)行。主要有以下形式：(一)專題講座：聘請資深德育專家、中小學(xué)德育先進(jìn)工作者進(jìn)行專題講座。(三)全面的德育實(shí)踐能力掌握班級管理的理論與方法，具有較強(qiáng)的班主任工作的能力和一定的餓創(chuàng)新 能力；具備較強(qiáng)的開發(fā)德育校本課程和開展校本培訓(xùn)的能力；掌握心理健康輔導(dǎo) 的基本理論與方法，具備正確開展心理輔導(dǎo)的能力；掌握學(xué)校德育研究的理論與 方法，研究學(xué)校德育的新問題，具有一定的德育科研能力和反思能力。要充分發(fā)揮省、市、縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)工作中的指導(dǎo)、服務(wù)和管理的作用，加強(qiáng)培訓(xùn)研究，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，規(guī)范培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量。七、以領(lǐng)雁工程為抓手，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃各級教育行政部門要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，著力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)制度和體系建設(shè)，建立教師培訓(xùn)的長效機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性。中小學(xué)校校長是農(nóng)村中小學(xué)校教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，要積極配合各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施領(lǐng)雁工程培訓(xùn)工作。參照素質(zhì)提升工程的經(jīng)費(fèi)籌措辦法，對一、二類地區(qū)市、縣級骨干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，分別按50%、30%的比例省財(cái)政給予專項(xiàng)補(bǔ)助。四、領(lǐng)雁工程省級培訓(xùn)形式、內(nèi)容和目標(biāo)省級骨干教師主要以脫產(chǎn)培訓(xùn)為主。至2010年，使全省農(nóng)村中小學(xué)教師和校長中參加各級骨干培訓(xùn)的比例達(dá)到20%以上（包括素質(zhì)提升工程已培訓(xùn)的省市骨干教師，實(shí)際可達(dá)到25%左右），使每一所農(nóng)村中小學(xué)校至少有一名教師參加省級骨干培訓(xùn)(現(xiàn)全省農(nóng)村中小學(xué)校共3619所,其中初中491所,小學(xué)3128所)；每一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和中心小學(xué)的每一個(gè)學(xué)科至少有一位教師參加縣級及以上骨干教師培訓(xùn)（全省現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)1215個(gè)，初中、小學(xué)共有18個(gè)學(xué)科，至少需培訓(xùn)各類骨干教師20000名），形成規(guī)模適度的省、市、縣三級農(nóng)村骨干教師梯隊(duì)，大力促進(jìn)骨干教師、骨干德育教師和骨干校長三支隊(duì)伍的建設(shè)。通過實(shí)施素質(zhì)提升工程，農(nóng)村教師培訓(xùn)工作得到了各級政府和教育行政部門的普遍重視；農(nóng)村教師實(shí)施新課程的課堂教學(xué)能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力得到了提升；農(nóng)村教師的教育理念不斷更新，自主學(xué)習(xí)的意識日益增強(qiáng)；以縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為重點(diǎn)的農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)得到了明顯加強(qiáng)；農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制得到了逐步建立；農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作得到了有力促進(jìn)。從目前實(shí)施情況看，素質(zhì)提升工程已取得了預(yù)期的效果。以此為契機(jī)，要求市、縣分別擇優(yōu)選拔10000名市級骨干教師和15000名縣級骨干教師分別參加市級和縣級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，使市縣級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的比例每年分別不少于農(nóng)村教師總數(shù)的2%和3%。——農(nóng)村中小學(xué)省級骨干校長主要對象為農(nóng)村初中和中心學(xué)校校長。五、領(lǐng)雁工程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)省、市、縣三級骨干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)分別由省、市、縣三級財(cái)政專項(xiàng)資助。市、縣農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)由市、縣組織培訓(xùn)。既要有利于促進(jìn)農(nóng)村骨干教師的專業(yè)發(fā)展，更要著重于解決農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)和管理中的現(xiàn)實(shí)問題。參訓(xùn)教師必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容，參加考核后，取得領(lǐng)雁工程骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)體系建設(shè)。(二)系統(tǒng)的德育專業(yè)理論素養(yǎng)具有科學(xué)的德育理念，掌握未成年人思想道德成長發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)校德 育的基本理論、方法，具有較為系統(tǒng)的專業(yè)理論素養(yǎng)。集中研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合，使教師自愿、自覺接受培訓(xùn)，并通過考試、考 查和論文答辯等形式進(jìn)行結(jié)業(yè)。(二)學(xué)業(yè)考核考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；自評、互評與專家評定相結(jié)合的方式 進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)員的自我反思意識與能力的培養(yǎng)和學(xué)員之間的相互評價(jià)與學(xué)習(xí)。(五)一份學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。脫產(chǎn)培訓(xùn)半年，共600學(xué)時(shí)。純理論性的培訓(xùn)內(nèi)容可以印發(fā)資料給學(xué)員。(六)學(xué)員“助理”。(