【正文】 骨干教師的課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育教學(xué)科研能力、引領(lǐng)校本培訓(xùn)的能力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。各地財政要根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)[2004]47號）精神，每年按不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3%的比例單列安排專項資金，保證領(lǐng)雁工程的實施。要根據(jù)培訓(xùn)要求，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，完成培訓(xùn)任務(wù)。要建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系，將培訓(xùn)方案的設(shè)計、培訓(xùn)活動的策劃和組織、培訓(xùn)問題的研究、培訓(xùn)績效的評估和培訓(xùn)工作的服務(wù)和管理等納入培訓(xùn)質(zhì)量管理的范圍。大力推進校本培訓(xùn)工作。一、指導(dǎo)思想以建設(shè)有中國特色社會主義理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循農(nóng)村中小學(xué)骨干 德育教師成長的規(guī)律，根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)對學(xué)校德育工作提出的要求，旨在提高中小學(xué)骨干德育教師的專業(yè)素質(zhì)和德育工作的實踐能力，努力建設(shè)一支 適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)教育改革與發(fā)展需要、具有現(xiàn)代德育理念和創(chuàng)新能力的骨干德育 教師隊伍。(8學(xué)時)(四)德育校本課程研發(fā)(40學(xué)時)1．校本課程開發(fā)的理論與方法(8學(xué)時)2．德育校本課程開發(fā)的典型經(jīng)驗介紹、調(diào)研(16學(xué)時)3．德育校本課程設(shè)計(16學(xué)時)(五)德育科研(40學(xué)時)1．教育科學(xué)研究方法(8學(xué)時)2．德育科研課題的設(shè)計及德育論文的寫作(8學(xué)時)3．德育科研的展示、交流(8學(xué)時)4．德育科研論文的撰寫(16學(xué)時)四、培訓(xùn)形式在培訓(xùn)中堅持理論與實踐、宏觀與微觀、動態(tài)與靜態(tài)、主體與客體互動的、平等參與、合作式的學(xué)習(xí)方式，強化培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、生成性、整合性、實效 性。(五)案例評析：根據(jù)培訓(xùn)模塊，采集案例，交流評析。(二)一個德育案例分析研究報告(從實踐模塊安排的內(nèi)容中自選)。拓展相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科的前沿知識，有較高的學(xué)科課堂教學(xué)執(zhí)行能力。為每位學(xué)員指派一名理論導(dǎo)師和一名實踐導(dǎo)師。主要活動有：學(xué)習(xí)沙龍、教學(xué)觀摩、實習(xí)、異地下鄉(xiāng)支教、總結(jié)特級教師的教學(xué)經(jīng)驗等。五、考核和認定(一)過程考核建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對每位學(xué)員進行培訓(xùn)全過程紀錄，包括學(xué)員修滿600 學(xué)時；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報告；教育教學(xué)實踐能力、創(chuàng)新精神、教 學(xué)研究成果的實際運用價值和效果；課題研究報告或論文；科研論文要進行答辯； 考察收獲等。(五)一份小學(xué)教學(xué)考察報告或支教感言。(二)更新教育觀和學(xué)校管理觀進一步深刻領(lǐng)會現(xiàn)代教育理論和新課程的基本理念，掌握構(gòu)建!學(xué)習(xí)型和諧學(xué)校的新思路、新理論和新方法，了解國際教育管理理論前沿，拓寬校長人文、社會和科學(xué)知識基礎(chǔ)。具 體模塊安排如下：(一)政治理論與教育政策法規(guī)模塊(50學(xué)時)“十七”報告輔導(dǎo)中國經(jīng)濟社會發(fā)展與教育改革浙江經(jīng)濟社會改革與發(fā)展當(dāng)代科技發(fā)展前沿知識教育法制基礎(chǔ)知識國家新頒布的教育法規(guī)和規(guī)章解讀地方新頒布的教育法規(guī)和規(guī)章教育法規(guī)糾紛典型案件分析(二)現(xiàn)代教育理論模塊(60學(xué)時)中外教育思想比較研究中小學(xué)校本課程設(shè)計與開發(fā)新課程的理念與實施新課程教學(xué)評價學(xué)生發(fā)展理論學(xué)習(xí)理論與案例研究新課程學(xué)生評價與指導(dǎo)學(xué)生心理健康指導(dǎo)教育科研論文、研究報告和專著的撰寫教育名著導(dǎo)讀(三)現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)與管理研究模塊(80學(xué)時)辦學(xué)思想創(chuàng)新研究學(xué)校發(fā)展規(guī)劃分析創(chuàng)建學(xué)校特色研究學(xué)校文化建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展研究建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校校長用權(quán)的藝術(shù)校長決策藝術(shù)校長協(xié)調(diào)溝通的藝術(shù)學(xué)校團隊管理1校長形象塑造與社交禮儀1領(lǐng)導(dǎo)學(xué)名著導(dǎo)讀(四)分崗選修模塊(30學(xué)時)l、人事管理(1)中小學(xué)人事政策法規(guī)(2)設(shè)計并建立學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)(3)選拔和聘用教師(4)關(guān)心和激勵教職工(5)評價、監(jiān)督教職工工作，鼓勵和規(guī)劃教師在職進修財物資源管理(1)中小學(xué)財物政策法規(guī)(2)校園建筑規(guī)劃(3)學(xué)校財政的編制與預(yù)算(4)學(xué)校財產(chǎn)的安全使用與監(jiān)督，學(xué)校資源分配與整合(5)社會資源的整合與利用德育管理(1)學(xué)校與社會關(guān)系法律問題分析(2)與家長溝通合作的技巧(3)構(gòu)建校際合作伙伴關(guān)系(4)德育理論與實踐(5)德育案例研究(五)省內(nèi)名校調(diào)研模塊(40學(xué)時)參觀省內(nèi)名校、聽取校長經(jīng)驗介紹校長異校蹲點解剖學(xué)校管理診斷(六)省外學(xué)習(xí)考察模塊(40學(xué)時)了解發(fā)達地區(qū)先進辦學(xué)思想與省外學(xué)校建立廣泛聯(lián)系(七)教育管理研究模塊(20學(xué)時)學(xué)校改進計劃研究與寫作論文交流與答辯四、培訓(xùn)時間與形式根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定，農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村骨干校長脫產(chǎn)培訓(xùn)時間為二個月，在一 年內(nèi)完成。案例評析：根據(jù)培訓(xùn)模塊，采集案例，交流評析。(三)證書考核學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，并由培訓(xùn) 單位出具學(xué)時證明，作為“十一五”。觀摩研討：組織觀摩校長辦學(xué)行為并進行交流、點評和研討。第三板塊，經(jīng)驗借鑒與課題研究，著眼于幫助校長總結(jié)與借鑒各種學(xué)校管理經(jīng)驗，努力強化校長們科學(xué)分析、解剖 教育和教育管理中的重點、熱點、難點問題的意識和能力。二、培養(yǎng)目標通過培養(yǎng)，著力加深對現(xiàn)代教育思想的理解，樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的思維方法；著力增強依法治校的意識，提高依法治校的能力；著力把握新時期教師隊伍建設(shè)和管理的若干對策，提高實施素質(zhì)教育的管理水平和創(chuàng)新能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀校長和學(xué)校管理工作的帶頭人。(三)一個中小學(xué)教學(xué)敘事或典型案例分析。采用論文點評、論文指導(dǎo)和論文答辯幾種形式培養(yǎng)學(xué)員的科研能力。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)員體驗的培訓(xùn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員在活動中體驗，在體驗中思考，在思考中生成。對學(xué)員的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、教育理論知識、工作態(tài)度等進行較全面地會診，并有針對性地提供診斷結(jié)果、提出修整意見。具體目標如下：(一)能夠在高層次教育理論指導(dǎo)下，在雙導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)下，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本縣乃至省內(nèi)知名領(lǐng)雁人，并能在教育教學(xué)改革與面向農(nóng)村教育中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。(三)證書考核學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師 素質(zhì)提升工程省級骨干教師培訓(xùn)合格證書》。(三)觀摩研討：組織觀摩德育專題活動并進行交流、點評和研討。(1 2學(xué)時)7．優(yōu)秀德育教師經(jīng)驗交流與分享(16學(xué)時)8．實踐考察：選擇有代表性的學(xué)校進行考察：并進行討論。在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中，努力使教師成為終身學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和典范；教師隊伍成為學(xué)習(xí)型組織的先導(dǎo)和典范；教師終身學(xué)習(xí)體系成為全民終身學(xué)習(xí)體系的先導(dǎo)和典范。各地教育行政部門要以實施領(lǐng)雁工程為契機，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，統(tǒng)籌規(guī)劃新教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)等工作。要積極采用課題研究式、互動參與式、觀摩診斷式等靈活、多樣、新型的培訓(xùn)形式。（二）培訓(xùn)要求要加強組織領(lǐng)導(dǎo)。省財政每年安排專項資金支持領(lǐng)雁工程的實施。省級骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容，主要由教育理論與技能、學(xué)科知識、教學(xué)實踐、教育教學(xué)研究和教育管理等模塊組成?！ㄔO(shè)一支以分管教學(xué)校長、教務(wù)主任、教研組長為核心的高質(zhì)量的學(xué)科骨干教師隊伍，使他們引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)工作，校本培訓(xùn)工作，教育教學(xué)研究工作。農(nóng)村中小學(xué)教師中“名師少、學(xué)科帶頭人少、骨干教師少、高職稱教師少、高學(xué)歷教師少”的現(xiàn)象仍較突出，素質(zhì)提升工程曾培訓(xùn)了1000名農(nóng)村省級骨干教師，%，引領(lǐng)廣大農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、德育工作和學(xué)校管理工作等各類領(lǐng)雁人物嚴重缺乏；學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，部分學(xué)科教師教非所學(xué)的現(xiàn)象較突出；農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效性還需提高，教師培訓(xùn)的服務(wù)體系建設(shè)仍需加強。最后，學(xué)院書記臧曉方對全體參加“領(lǐng)雁工程”初中英語、科學(xué)骨干培訓(xùn)班的學(xué)員表示祝賀，對今后的工作提出了具體的要求，并預(yù)祝此次辦班取得圓滿成功。在時間進度、項目安排、師生互動、工作任務(wù)、開展措施、技術(shù)手段、設(shè)備條件作出明確規(guī)劃，確保每一項工作按計劃實施。重慶一中將每年組織學(xué)生開展“手拉手、共進步、同成長”一對一的幫互活動。重慶一中指導(dǎo)梅江中學(xué)開設(shè)綜合實踐課程，指導(dǎo)、培養(yǎng)梅江中學(xué)學(xué)生的興趣愛好，進而影響轉(zhuǎn)變該校教師學(xué)生的教育觀念。重慶一中創(chuàng)造條件，接收梅江中學(xué)教師到校來學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)。作為對口支援學(xué)校，重慶一中在教師隊伍建設(shè)方面有豐富的資源和經(jīng)驗。重慶一中多年來在對口支援農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校工作方面作出了一定的貢獻，積累了豐富的經(jīng)驗。學(xué)校現(xiàn)有教職工105人，其中專技84人，工人7人，特崗9人，頂崗3人，自愿者2人； 26個教學(xué)班，在校學(xué)生1633人，寄宿生1231人，留守兒童562人，特困學(xué)生114人，孤兒20人。通過實施“領(lǐng)雁工程”，重慶一中充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，充分激發(fā)梅江中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)共進，促進區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。本次上課的課題是PEP3 Unit4 My Home, A Let’s learnamp。（《北片研訓(xùn)組長工作會議在西店小學(xué)召開》西店小學(xué)葛能芬 石道波）為了促進北片各校數(shù)學(xué)教學(xué)活動的交流，推進課堂教學(xué)水平的發(fā)展，近日以 “關(guān)于課堂觀察下的有效性研究”為主題的教研活動在梅林中學(xué)展開，與會的所有老師觀摩了梅林中學(xué)季冰老師和大佳何中學(xué)舒齊巧老師執(zhí)教的兩堂課。這樣的活動不僅為青年教師創(chuàng)設(shè)了練兵的機會，更為低段數(shù)學(xué)老師搭建了學(xué)習(xí)的平臺。比如：我們要真心走進童心世界，讓孩子們享受語文，讓學(xué)生積極主動地參與教與學(xué)的全過程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動心靈的琴弦，讓孩子們在情感的驅(qū)動下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長進步的殿堂……教研室徐長軍老師針對當(dāng)前語文教學(xué)提出幾點要求：要求老師們確定目標做到三維要整合，課堂要善于細化教學(xué)過程，一堂好課最低的標準是合宜的教學(xué)理念。活動受到城區(qū)教育辦張潔輝主任和胡再能副主任，教研室徐長軍老師，中片研訓(xùn)活動組長、縣語文名師顧亞莉老師的高度重視，他們親臨現(xiàn)場觀摩。以二年級“乘法的初步認識”為題材，研究此次活動的主題“情景創(chuàng)設(shè)的有效性”?！緟^(qū)域研訓(xùn)動態(tài)】新一輪區(qū)域研訓(xùn)活動怎么搞？如何以區(qū)域研訓(xùn)活動帶動校本教研？9月28日縣教育局應(yīng)小星副局長帶領(lǐng)督導(dǎo)室、基教科和教研室、教師進修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，來自全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)干事、西片五鎮(zhèn)鄉(xiāng)的校長、教導(dǎo)主任和六十多名低段數(shù)學(xué)和體育老師，在前童鎮(zhèn)中心小學(xué)共同探討了這兩個問題。為了使本次異園蹲點實踐培訓(xùn)更加高質(zhì)有效，我校對兩個班的學(xué)員進行了多次摸底研討，全面分析學(xué)員需求，分別制訂合適的方案。二、答疑解惑。我們怎樣盡可能地收集語量，如何根據(jù)不同材料巧妙設(shè)置語境，如何更好地設(shè)計有效的活動使學(xué)生有更好的體驗，從而更快地提高他們的語用能力，這是我必須長期不斷追求的最高理想。一、重新認識自我通過學(xué)習(xí)，我認識到作為一名英語教師，必須具有扎實的英語知識，熟練的操作技能，在對英語的探究過程中，我們不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前我得和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。記得我們是在金陽小學(xué)實踐了兩個月。這次培訓(xùn)雖然時間不長，但是留給我的記憶與思考是永恒的。一、名師講座，思想沖擊本次培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)非常精彩，主要解讀了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，各位名師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個領(lǐng)域的獨特見解。在以后的教學(xué)中，我將積極反思，不斷發(fā)展自我。第二，要多看書、多學(xué)習(xí)、多反思，要善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。培訓(xùn)中的每一天感覺緊張而忙碌，但更是幸福而充實的，因為我能近距離地仰望楊老師了。一次次的心得交流，一次次的思想碰撞，再加上楊老師一次次的適時點撥，讓我們掃除了教學(xué)中的困惑和彷徨。記得我是第一個被抽到的，為了上好第二天的課，我一直準備到凌晨兩點，說來也怪，第二天的我仍是精神十足。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的價值?！叭巳藗湔n，抓鬮上課”，有力促進了上課教師的專業(yè)化成長。兩個月的嚴格訓(xùn)練，讓我兼收并蓄，雕琢自我，每一堂課都是一次思想洗滌，每一次活動都是一次教育升華。2009年5月，我有幸參加了寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)之前，我認為這無非是一些走過場的東西，只是流于形式罷了。有些選手的表現(xiàn)非常突出，正如省特級教師陳方梁老師所點評的：寧海中學(xué)呂飛老師言語之間充滿詩意和溫暖，情感節(jié)奏收放自如，而強蛟初級中學(xué)的陳默老師則犀利地從教育的現(xiàn)實矛盾沖突切入，展開深刻的剖析，發(fā)人深思。目前又有初中第二期培訓(xùn)5個班，將于今年10月下旬開始。2注重方式的實效性。其中首席導(dǎo)師全權(quán)負責(zé)學(xué)員培訓(xùn)的一系列活動：篩選培訓(xùn)學(xué)員、制定培訓(xùn)計劃、策劃導(dǎo)師團成員的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計、診斷分析……一直到后續(xù)跟進全程負責(zé)到底。一創(chuàng)新所謂“一創(chuàng)新”是指我縣“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干培訓(xùn)活動以首席導(dǎo)師負責(zé)制為創(chuàng)新亮點，也就是每門學(xué)科由一位特級教師或教研員作為首席導(dǎo)師，再挑選市、縣名師、骨干教師3—5名，建立一個捆綁式的導(dǎo)師團，并把首席導(dǎo)師所在學(xué)校定為實踐基地。我縣“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)內(nèi)容兼顧導(dǎo)師專業(yè)精神和校本培訓(xùn)能力，強調(diào)課堂教學(xué)能力（包括執(zhí)教能力、研究課堂教學(xué)能力、信息技術(shù)運用能力）根據(jù)學(xué)員在教學(xué)中的困惑，突出培訓(xùn)重點。至今，我縣領(lǐng)雁工程已完成中小學(xué)德育骨干培訓(xùn)46人，中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)12人，小學(xué)學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)79人，第二期學(xué)科骨干培訓(xùn)64人，以及初中學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)69人，共270人，在圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，又超額完成任務(wù)。參賽選手們用抒情誠摯的語言甚至優(yōu)美動人的歌聲、雅致唯美的課件、真切感人的事件詮釋了新時代師德楷模的風(fēng)采及自己對教育事業(yè)的理解和熱愛?！緦W(xué)科骨干】強蛟小學(xué)葛群杰（高段語文班）我在教師這個崗位上已經(jīng)工作了13個年頭，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，敢于創(chuàng)新。二、實踐培訓(xùn)，訓(xùn)練了專業(yè)技能根據(jù)導(dǎo)師的安排，我們每組5至6人，分3個組，以城中小學(xué)為基地，人人備課，課前5分鐘抓鬮上課；我們同課異構(gòu)、反思總結(jié)，修改完善，再上提高課；我們聽課——評課——上課——診斷——提高。這次同課異構(gòu)，讓我深深感受到“教無定法，重在得法，貴在用法”。在以后的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更