【正文】 骨干教師的課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育教學(xué)科研能力、引領(lǐng)校本培訓(xùn)的能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。各地財(cái)政要根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)[2004]47號(hào)）精神，每年按不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3%的比例單列安排專(zhuān)項(xiàng)資金，保證領(lǐng)雁工程的實(shí)施。要根據(jù)培訓(xùn)要求，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，完成培訓(xùn)任務(wù)。要建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系，將培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃和組織、培訓(xùn)問(wèn)題的研究、培訓(xùn)績(jī)效的評(píng)估和培訓(xùn)工作的服務(wù)和管理等納入培訓(xùn)質(zhì)量管理的范圍。大力推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。一、指導(dǎo)思想以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循農(nóng)村中小學(xué)骨干 德育教師成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)對(duì)學(xué)校德育工作提出的要求，旨在提高中小學(xué)骨干德育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和德育工作的實(shí)踐能力，努力建設(shè)一支 適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)教育改革與發(fā)展需要、具有現(xiàn)代德育理念和創(chuàng)新能力的骨干德育 教師隊(duì)伍。(8學(xué)時(shí))(四)德育校本課程研發(fā)(40學(xué)時(shí))1．校本課程開(kāi)發(fā)的理論與方法(8學(xué)時(shí))2．德育校本課程開(kāi)發(fā)的典型經(jīng)驗(yàn)介紹、調(diào)研(16學(xué)時(shí))3．德育校本課程設(shè)計(jì)(16學(xué)時(shí))(五)德育科研(40學(xué)時(shí))1．教育科學(xué)研究方法(8學(xué)時(shí))2．德育科研課題的設(shè)計(jì)及德育論文的寫(xiě)作(8學(xué)時(shí))3．德育科研的展示、交流(8學(xué)時(shí))4．德育科研論文的撰寫(xiě)(16學(xué)時(shí))四、培訓(xùn)形式在培訓(xùn)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐、宏觀與微觀、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、主體與客體互動(dòng)的、平等參與、合作式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、生成性、整合性、實(shí)效 性。(五)案例評(píng)析：根據(jù)培訓(xùn)模塊，采集案例，交流評(píng)析。(二)一個(gè)德育案例分析研究報(bào)告(從實(shí)踐模塊安排的內(nèi)容中自選)。拓展相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科的前沿知識(shí)，有較高的學(xué)科課堂教學(xué)執(zhí)行能力。為每位學(xué)員指派一名理論導(dǎo)師和一名實(shí)踐導(dǎo)師。主要活動(dòng)有：學(xué)習(xí)沙龍、教學(xué)觀摩、實(shí)習(xí)、異地下鄉(xiāng)支教、總結(jié)特級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。五、考核和認(rèn)定(一)過(guò)程考核建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)全過(guò)程紀(jì)錄，包括學(xué)員修滿(mǎn)600 學(xué)時(shí)；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、教 學(xué)研究成果的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值和效果；課題研究報(bào)告或論文；科研論文要進(jìn)行答辯； 考察收獲等。(五)一份小學(xué)教學(xué)考察報(bào)告或支教感言。(二)更新教育觀和學(xué)校管理觀進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理論和新課程的基本理念，掌握構(gòu)建!學(xué)習(xí)型和諧學(xué)校的新思路、新理論和新方法，了解國(guó)際教育管理理論前沿，拓寬校長(zhǎng)人文、社會(huì)和科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。具 體模塊安排如下：(一)政治理論與教育政策法規(guī)模塊(50學(xué)時(shí))“十七”報(bào)告輔導(dǎo)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育改革浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革與發(fā)展當(dāng)代科技發(fā)展前沿知識(shí)教育法制基礎(chǔ)知識(shí)國(guó)家新頒布的教育法規(guī)和規(guī)章解讀地方新頒布的教育法規(guī)和規(guī)章教育法規(guī)糾紛典型案件分析(二)現(xiàn)代教育理論模塊(60學(xué)時(shí))中外教育思想比較研究中小學(xué)校本課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)新課程的理念與實(shí)施新課程教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展理論學(xué)習(xí)理論與案例研究新課程學(xué)生評(píng)價(jià)與指導(dǎo)學(xué)生心理健康指導(dǎo)教育科研論文、研究報(bào)告和專(zhuān)著的撰寫(xiě)教育名著導(dǎo)讀(三)現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)與管理研究模塊(80學(xué)時(shí))辦學(xué)思想創(chuàng)新研究學(xué)校發(fā)展規(guī)劃分析創(chuàng)建學(xué)校特色研究學(xué)校文化建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校校長(zhǎng)用權(quán)的藝術(shù)校長(zhǎng)決策藝術(shù)校長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通的藝術(shù)學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理1校長(zhǎng)形象塑造與社交禮儀1領(lǐng)導(dǎo)學(xué)名著導(dǎo)讀(四)分崗選修模塊(30學(xué)時(shí))l、人事管理(1)中小學(xué)人事政策法規(guī)(2)設(shè)計(jì)并建立學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)(3)選拔和聘用教師(4)關(guān)心和激勵(lì)教職工(5)評(píng)價(jià)、監(jiān)督教職工工作，鼓勵(lì)和規(guī)劃教師在職進(jìn)修財(cái)物資源管理(1)中小學(xué)財(cái)物政策法規(guī)(2)校園建筑規(guī)劃(3)學(xué)校財(cái)政的編制與預(yù)算(4)學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全使用與監(jiān)督，學(xué)校資源分配與整合(5)社會(huì)資源的整合與利用德育管理(1)學(xué)校與社會(huì)關(guān)系法律問(wèn)題分析(2)與家長(zhǎng)溝通合作的技巧(3)構(gòu)建校際合作伙伴關(guān)系(4)德育理論與實(shí)踐(5)德育案例研究(五)省內(nèi)名校調(diào)研模塊(40學(xué)時(shí))參觀省內(nèi)名校、聽(tīng)取校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹校長(zhǎng)異校蹲點(diǎn)解剖學(xué)校管理診斷(六)省外學(xué)習(xí)考察模塊(40學(xué)時(shí))了解發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)辦學(xué)思想與省外學(xué)校建立廣泛聯(lián)系(七)教育管理研究模塊(20學(xué)時(shí))學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃研究與寫(xiě)作論文交流與答辯四、培訓(xùn)時(shí)間與形式根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定，農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村骨干校長(zhǎng)脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間為二個(gè)月，在一 年內(nèi)完成。案例評(píng)析：根據(jù)培訓(xùn)模塊，采集案例，交流評(píng)析。(三)證書(shū)考核學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)培訓(xùn)合格證書(shū)，并由培訓(xùn) 單位出具學(xué)時(shí)證明，作為“十一五”。觀摩研討：組織觀摩校長(zhǎng)辦學(xué)行為并進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)和研討。第三板塊，經(jīng)驗(yàn)借鑒與課題研究，著眼于幫助校長(zhǎng)總結(jié)與借鑒各種學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，努力強(qiáng)化校長(zhǎng)們科學(xué)分析、解剖 教育和教育管理中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)培養(yǎng)，著力加深對(duì)現(xiàn)代教育思想的理解，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的思維方法；著力增強(qiáng)依法治校的意識(shí)，提高依法治校的能力；著力把握新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的若干對(duì)策，提高實(shí)施素質(zhì)教育的管理水平和創(chuàng)新能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)校管理工作的帶頭人。(三)一個(gè)中小學(xué)教學(xué)敘事或典型案例分析。采用論文點(diǎn)評(píng)、論文指導(dǎo)和論文答辯幾種形式培養(yǎng)學(xué)員的科研能力。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)員體驗(yàn)的培訓(xùn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中生成。對(duì)學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)、工作態(tài)度等進(jìn)行較全面地會(huì)診，并有針對(duì)性地提供診斷結(jié)果、提出修整意見(jiàn)。具體目標(biāo)如下：(一)能夠在高層次教育理論指導(dǎo)下，在雙導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本縣乃至省內(nèi)知名領(lǐng)雁人，并能在教育教學(xué)改革與面向農(nóng)村教育中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。(三)證書(shū)考核學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師 素質(zhì)提升工程省級(jí)骨干教師培訓(xùn)合格證書(shū)》。(三)觀摩研討：組織觀摩德育專(zhuān)題活動(dòng)并進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)和研討。(1 2學(xué)時(shí))7．優(yōu)秀德育教師經(jīng)驗(yàn)交流與分享(16學(xué)時(shí))8．實(shí)踐考察：選擇有代表性的學(xué)校進(jìn)行考察：并進(jìn)行討論。在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，努力使教師成為終身學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和典范；教師隊(duì)伍成為學(xué)習(xí)型組織的先導(dǎo)和典范；教師終身學(xué)習(xí)體系成為全民終身學(xué)習(xí)體系的先導(dǎo)和典范。各地教育行政部門(mén)要以實(shí)施領(lǐng)雁工程為契機(jī)，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，統(tǒng)籌規(guī)劃新教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)等工作。要積極采用課題研究式、互動(dòng)參與式、觀摩診斷式等靈活、多樣、新型的培訓(xùn)形式。（二）培訓(xùn)要求要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省財(cái)政每年安排專(zhuān)項(xiàng)資金支持領(lǐng)雁工程的實(shí)施。省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容，主要由教育理論與技能、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)研究和教育管理等模塊組成?！ㄔO(shè)一支以分管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)為核心的高質(zhì)量的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，使他們引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)工作，校本培訓(xùn)工作，教育教學(xué)研究工作。農(nóng)村中小學(xué)教師中“名師少、學(xué)科帶頭人少、骨干教師少、高職稱(chēng)教師少、高學(xué)歷教師少”的現(xiàn)象仍較突出，素質(zhì)提升工程曾培訓(xùn)了1000名農(nóng)村省級(jí)骨干教師，%，引領(lǐng)廣大農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、德育工作和學(xué)校管理工作等各類(lèi)領(lǐng)雁人物嚴(yán)重缺乏；學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，部分學(xué)科教師教非所學(xué)的現(xiàn)象較突出；農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效性還需提高，教師培訓(xùn)的服務(wù)體系建設(shè)仍需加強(qiáng)。最后，學(xué)院書(shū)記臧曉方對(duì)全體參加“領(lǐng)雁工程”初中英語(yǔ)、科學(xué)骨干培訓(xùn)班的學(xué)員表示祝賀，對(duì)今后的工作提出了具體的要求，并預(yù)祝此次辦班取得圓滿(mǎn)成功。在時(shí)間進(jìn)度、項(xiàng)目安排、師生互動(dòng)、工作任務(wù)、開(kāi)展措施、技術(shù)手段、設(shè)備條件作出明確規(guī)劃，確保每一項(xiàng)工作按計(jì)劃實(shí)施。重慶一中將每年組織學(xué)生開(kāi)展“手拉手、共進(jìn)步、同成長(zhǎng)”一對(duì)一的幫互活動(dòng)。重慶一中指導(dǎo)梅江中學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程，指導(dǎo)、培養(yǎng)梅江中學(xué)學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)而影響轉(zhuǎn)變?cè)撔＝處煂W(xué)生的教育觀念。重慶一中創(chuàng)造條件，接收梅江中學(xué)教師到校來(lái)學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)。作為對(duì)口支援學(xué)校，重慶一中在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)。重慶一中多年來(lái)在對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校工作方面作出了一定的貢獻(xiàn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工105人，其中專(zhuān)技84人，工人7人，特崗9人，頂崗3人，自愿者2人； 26個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1633人，寄宿生1231人，留守兒童562人，特困學(xué)生114人，孤兒20人。通過(guò)實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，重慶一中充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，充分激發(fā)梅江中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)共進(jìn)，促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。本次上課的課題是PEP3 Unit4 My Home, A Let’s learnamp。（《北片研訓(xùn)組長(zhǎng)工作會(huì)議在西店小學(xué)召開(kāi)》西店小學(xué)葛能芬 石道波）為了促進(jìn)北片各校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的交流，推進(jìn)課堂教學(xué)水平的發(fā)展，近日以 “關(guān)于課堂觀察下的有效性研究”為主題的教研活動(dòng)在梅林中學(xué)展開(kāi)，與會(huì)的所有老師觀摩了梅林中學(xué)季冰老師和大佳何中學(xué)舒齊巧老師執(zhí)教的兩堂課。這樣的活動(dòng)不僅為青年教師創(chuàng)設(shè)了練兵的機(jī)會(huì)，更為低段數(shù)學(xué)老師搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。比如：我們要真心走進(jìn)童心世界，讓孩子們享受語(yǔ)文，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長(zhǎng)進(jìn)步的殿堂……教研室徐長(zhǎng)軍老師針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：要求老師們確定目標(biāo)做到三維要整合，課堂要善于細(xì)化教學(xué)過(guò)程，一堂好課最低的標(biāo)準(zhǔn)是合宜的教學(xué)理念。活動(dòng)受到城區(qū)教育辦張潔輝主任和胡再能副主任，教研室徐長(zhǎng)軍老師，中片研訓(xùn)活動(dòng)組長(zhǎng)、縣語(yǔ)文名師顧亞莉老師的高度重視，他們親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩。以二年級(jí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”為題材，研究此次活動(dòng)的主題“情景創(chuàng)設(shè)的有效性”。【區(qū)域研訓(xùn)動(dòng)態(tài)】新一輪區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)怎么搞？如何以區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)帶動(dòng)校本教研？9月28日縣教育局應(yīng)小星副局長(zhǎng)帶領(lǐng)督導(dǎo)室、基教科和教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，來(lái)自全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)干事、西片五鎮(zhèn)鄉(xiāng)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和六十多名低段數(shù)學(xué)和體育老師，在前童鎮(zhèn)中心小學(xué)共同探討了這兩個(gè)問(wèn)題。為了使本次異園蹲點(diǎn)實(shí)踐培訓(xùn)更加高質(zhì)有效，我校對(duì)兩個(gè)班的學(xué)員進(jìn)行了多次摸底研討，全面分析學(xué)員需求，分別制訂合適的方案。二、答疑解惑。我們?cè)鯓颖M可能地收集語(yǔ)量，如何根據(jù)不同材料巧妙設(shè)置語(yǔ)境，如何更好地設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)使學(xué)生有更好的體驗(yàn)，從而更快地提高他們的語(yǔ)用能力，這是我必須長(zhǎng)期不斷追求的最高理想。一、重新認(rèn)識(shí)自我通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一名英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，在對(duì)英語(yǔ)的探究過(guò)程中，我們不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前我得和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。記得我們是在金陽(yáng)小學(xué)實(shí)踐了兩個(gè)月。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是留給我的記憶與思考是永恒的。一、名師講座，思想沖擊本次培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)非常精彩，主要解讀了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，各位名師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在以后的教學(xué)中，我將積極反思，不斷發(fā)展自我。第二，要多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多反思，要善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。培訓(xùn)中的每一天感覺(jué)緊張而忙碌，但更是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槲夷芙嚯x地仰望楊老師了。一次次的心得交流，一次次的思想碰撞，再加上楊老師一次次的適時(shí)點(diǎn)撥，讓我們掃除了教學(xué)中的困惑和彷徨。記得我是第一個(gè)被抽到的，為了上好第二天的課，我一直準(zhǔn)備到凌晨?jī)牲c(diǎn)，說(shuō)來(lái)也怪，第二天的我仍是精神十足。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！叭巳藗湔n，抓鬮上課”，有力促進(jìn)了上課教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。兩個(gè)月的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓我兼收并蓄，雕琢自我，每一堂課都是一次思想洗滌，每一次活動(dòng)都是一次教育升華。2009年5月，我有幸參加了寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)之前，我認(rèn)為這無(wú)非是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，只是流于形式罷了。有些選手的表現(xiàn)非常突出，正如省特級(jí)教師陳方梁老師所點(diǎn)評(píng)的：寧海中學(xué)呂飛老師言語(yǔ)之間充滿(mǎn)詩(shī)意和溫暖，情感節(jié)奏收放自如，而強(qiáng)蛟初級(jí)中學(xué)的陳默老師則犀利地從教育的現(xiàn)實(shí)矛盾沖突切入，展開(kāi)深刻的剖析，發(fā)人深思。目前又有初中第二期培訓(xùn)5個(gè)班，將于今年10月下旬開(kāi)始。2注重方式的實(shí)效性。其中首席導(dǎo)師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)員培訓(xùn)的一系列活動(dòng)：篩選培訓(xùn)學(xué)員、制定培訓(xùn)計(jì)劃、策劃導(dǎo)師團(tuán)成員的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、診斷分析……一直到后續(xù)跟進(jìn)全程負(fù)責(zé)到底。一創(chuàng)新所謂“一創(chuàng)新”是指我縣“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干培訓(xùn)活動(dòng)以首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為創(chuàng)新亮點(diǎn)，也就是每門(mén)學(xué)科由一位特級(jí)教師或教研員作為首席導(dǎo)師，再挑選市、縣名師、骨干教師3—5名，建立一個(gè)捆綁式的導(dǎo)師團(tuán)，并把首席導(dǎo)師所在學(xué)校定為實(shí)踐基地。我縣“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)內(nèi)容兼顧導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)精神和校本培訓(xùn)能力，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)能力（包括執(zhí)教能力、研究課堂教學(xué)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力）根據(jù)學(xué)員在教學(xué)中的困惑，突出培訓(xùn)重點(diǎn)。至今，我縣領(lǐng)雁工程已完成中小學(xué)德育骨干培訓(xùn)46人，中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)12人，小學(xué)學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)79人，第二期學(xué)科骨干培訓(xùn)64人，以及初中學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)69人，共270人，在圓滿(mǎn)完成培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，又超額完成任務(wù)。參賽選手們用抒情誠(chéng)摯的語(yǔ)言甚至優(yōu)美動(dòng)人的歌聲、雅致唯美的課件、真切感人的事件詮釋了新時(shí)代師德楷模的風(fēng)采及自己對(duì)教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)?！緦W(xué)科骨干】強(qiáng)蛟小學(xué)葛群杰（高段語(yǔ)文班）我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了13個(gè)年頭，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，敢于創(chuàng)新。二、實(shí)踐培訓(xùn)，訓(xùn)練了專(zhuān)業(yè)技能根據(jù)導(dǎo)師的安排，我們每組5至6人，分3個(gè)組，以城中小學(xué)為基地，人人備課，課前5分鐘抓鬮上課；我們同課異構(gòu)、反思總結(jié)，修改完善，再上提高課；我們聽(tīng)課——評(píng)課——上課——診斷——提高。這次同課異構(gòu)，讓我深深感受到“教無(wú)定法，重在得法，貴在用法”。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更