通分教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 （通分）（分數(shù)的大小不變）第四篇：《通分》教學設(shè)計五年級下冊數(shù)學《通分》教學設(shè)計教 學 目 標知識目標 ：使學生理解通分的意義，掌握通分的方法。提問：這兩個分數(shù)能你會比較它們的大小嗎？（2）白板出示：4/9和4/5 提問：這兩個分數(shù)能又該怎樣比較它們的大小呢？（2）比較下面幾組分數(shù)的大小。③師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學過的問題，都是可以的。（板書課題：通分）(1)提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學生用自己的語言歸納）(2)小結(jié)；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。（課件出示）：比較每組中兩個分數(shù)的大小?！窘虒W目標】結(jié)合具體情境，使學生感知分數(shù)大小比較的意義，會比較同分母和同分子分數(shù)的大??；理解通分的意義和作用，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數(shù)通分?！緦W法指導(dǎo)】小組合作探究新知，自主探究運用新知。（可以獨立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略）。探索通分的意義（1）出示2/5和1/4的大小比較。剛才大家解決問題的策略中，有一種運用了通分的方法。學生匯報：（1）尋找公分母；（2）運用分數(shù)基本性質(zhì)，將異分母分數(shù)分別化成用公分母作分母的同分母分數(shù)。五、布置作業(yè)，鞏固新知。、11題（選作）。（4）提問：為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？。（大家把我們碰到的新問題轉(zhuǎn)化為過去學過的知識，非常好）（3)說明：大家都解決了這兩個分數(shù)的大小問題，這個問題其實就是課本74頁例5，比較黃豆和蠶豆蛋白質(zhì)含量的問題。（師出示課件，學生用手勢回答）1（5）師出示課件，這組分數(shù)怎么比大?。?/8()3/7(學生思考后回答，師課件展示后順勢再呈現(xiàn)兩組分子相同的分數(shù)））（6）提問并讓學生觀察后自主歸納：這組分數(shù)有什么特點？你是怎樣比較它們的大小的？生：分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)大。凝聚學生注意力，激起興趣，引發(fā)思考，有效地為學習新知最好鋪墊?！窘叹邔W具】多媒體課件、學生練習單。通過本節(jié)課的學習，我們還要掌握如何通過通分，比較分母、分子都不相同的分數(shù)的大小，并能運用比較大小來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。（6）先把下面每組中的分數(shù)通分，再比較大?。ń滩?4頁做一做）。提問：根據(jù)是什么？（根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，要把2/5 的分母變成20，就要乘4 ；要使分數(shù)大小不變，分子2也要乘4；要把1/4 的分母變成20，就要乘5，要使分數(shù)大小不變，分子1 也要乘5。總結(jié)：1．什么叫做通分？2．通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什么？學生思考并回答可能出現(xiàn)以下兩種思路： ①化成同分母分數(shù)比較。（播放視頻）這就是我們美麗的家園地球，可有人認為我們生存的這個星球不應(yīng)該叫地球，而應(yīng)該叫水球，你們知道為什么嗎？（海洋多），這節(jié)課我們就來驗證這句話是否正確。板書設(shè)計：分數(shù)的大小分母相同，分子大的分數(shù)比較大。今后我們在比較分數(shù)大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形？怎樣比較？誰來完整的說一次。師：同學們可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達等方法，來驗證自己剛才的判斷是否正確。結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索通分的方法，會正確通分。在引導(dǎo)學生經(jīng)歷數(shù)學探索的全過程中，發(fā)展學生解決問題的能力，并注重引導(dǎo)學生通過對所學內(nèi)容的總結(jié)與反思，學會條理化和系統(tǒng)化。）小結(jié)：統(tǒng)一單位，是加的前提，只有在單位相同的情況下，才能進行加法運算。出示清華大學的自考題：請你說清楚，為什么＋要通分？師：看來通分很重要，大學都要研究這個問題。，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。他們誰看得多？按照從多到少的順序排列起來。公分母怎樣確定？（2）．怎樣保證分數(shù)的大小不變呢？四、鞏固練習下面我來檢驗一下同學們的掌握情況： 1．把下面每組中的兩個分數(shù)通分: 5/6與7/9 3/7與4/9 4/9與7/18 小結(jié)：1。2。（二）教學實施 ．比較兩個分數(shù)的大小。．培養(yǎng)學生歸納、概括的能力，體會轉(zhuǎn)化的思想。同分
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